LA DIDÁCTICA
Y SU OBJETO
DE ESTUDIO
El personaje más importante de la escuela y de la clase
es el estudiante, cuya ignorancia y limitaciones hay
que superar con todos los recursos y técnicas a
nuestro alcance. La administración, el cuerpo docente,
las instalaciones, los planes y los programas existen y
se justifican como recursos para servirle, proveer a
sus necesidades y ayudarle a triunfar sobre sus
deficiencias. Las estrategias, métodos, técnicas del
proceso de enseñanza-aprendizaje empleadas por el
profesor deben todas, convergir hacia ese mismo
sentido humano y constructivo que se propone
desarrollar su inteligencia y formar su carácter y
personalidad, tomando en consideración la época y el
ambiente sociocultural en que va a vivir.
Calzado, Delci
SUMARIO
 Objeto de estudio de la Didáctica.
 Dimensiones del proceso formativo
curricular: lo instructivo, educativo y
desarrollador.
 Leyes de la Didáctica.
 Principios Didácticos.
 Componentes de la Didáctica.
 Problemas Didácticos más frecuentes en
la Educación Superior.
CIENCIA DEL PROCESO EDUCATIVO EN EL
ÁMBITO ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO.
Dimensión
Instructiva.
Dimensión
Educativa
Conocimientos
Valores
Habilidades.
Dimensión
Desarrolladora.
Capacidad de
transformación
PROCESO DE FORMACIÓN DONDE SE APRENDE NO
SOLO A COMPRENDER LA REALIDAD SINO TAMBIÉN
A TRANSFORMARLA.
¿Por qué la instrucción, la educación y el
desarrollo se reconocen como la línea directriz
en una institución educativa?
¿Cómo usted pudiera contribuir a la
instrucción, la educación y el desarrollo de
sus estudiantes a través de las asignaturas
que imparte?
Es necesario que las palabras no se enseñen ni se estudien
de otra manera que no sea junto con los objetos... Es
necesario mostrar los objetos que se representan con
palabras y por otra parte, es necesario enseñar también a
expresar con palabras todo lo que vea, lo que tocas y lo
que comes, a fin de que el pensamiento y la palabra
siempre vayan paralelamente y se desarrollen por tanto,
conjuntamente. Por eso es necesario tomar por regla lo
siguiente:
Que cada uno se acostumbre a expresar con palabras todo
lo que comprende y a su vez que aprenda a comprender
aquello que el expresa con sus palabras
... El que habla acerca de lo que no comprende es un
papagayo”
Comenius
(Juan Amos Comenius)
Debe enseñarse lo que se sabe.
Lo que se enseña debe enseñarse tal como es: a saber, por sus
causas.
Lo que se ofrece al conocimiento debe presentarse así:
primeramente de un modo general, luego por partes.
Las cosas deben enseñarse sucesivamente en cada tiempo una
sola.
Hay que detenerse en una cosa hasta comprenderla.
Didáctica
Proviene del griego didactos (enseňar, instruir).
Usado por primera ves por: W. Ratke en 1629 en su obra “Principales
aforismos didácticos.”
Es Juan Amos Comenio (1657), fundador de la teoría sobre la
enseñanza en su obra «Didácticas completas», parte II «La didáctica
magna.» (caracteriza la actividad del docente, delimitan los objetos de
la disciplinas). Artificio universal, para ensenar todo a todos(…) arte
de ensenar y aprender.
En la década de los cuarentas se considera como una rama de la
Pedagogía (Beltrán y Nassif, 1985).
A principios de los noventa se considera que la Didáctica sustituye la
Pedagogía, restándole a esta su carácter de ciencia (Cárdenas, 19991;
Zuluaga, 1992).
Estudios mas recientes, consideran a la didáctica como un de las
ciencias de la Educación, en la que la Pedagogía es la ciencia
integradora de todas ellas (Varela, 1995).
La Didáctica es una ciencia.
Sin embargo, muchos consideran que
en
el
proceso
de
enseñanzaaprendizaje también hay elementos de
arte y técnica.
¿Qué ustedes consideran? Argumente
y ejemplifique sus consideraciones.
CIENCIA DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.
De carácter sistémico y eficiente con personal preparado
para dirigirlo en marcos curriculares.
Dimensión
Instructiva.
Dimensión
Educativa
Dimensión
Desarrolladora.
SE DINAMIZA A TRAVÉS DE LEYES,
PRINCIPIOS Y COMPONENTES.
La Didáctica es una ciencia.
 Objeto de estudio.
 Leyes.
 Principios.
 Categorías.
Leyes de la Didáctica
Relaciones entre
la instrucción y
la educación
Relación
Escuela –
Sociedad
Relaciones entre los
componentes del P.D.E
Rigen y dan movimiento al P.D.E
Sistema de principios didácticos.
 Carácter científico y educativo del P. D.
 Vinculación de la teoría y la práctica.
 Unidad de lo concreto y lo abstracto.
 Sistematización del P. D.
 Asequibilidad del P. D.
 El papel dirigente del maestro y la actividad independiente de los
alumnos.
 La atención individual a los alumnos sobre la base del trabajo del
colectivo.
Componentes del
proceso docente
educativo
Evaluación
Forma de
enseñanza
Problemas
Objeto
Enseñanza - Aprendizaje
Objetivo
Medios
Método
Contenido
Sistema de
conocimiento
Sistema de
habilidades
Sistema de valores
RETOS PARA LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS UNIVERSITARIAS
Promover nuevas estructuras académicas.
Programas de estudio variados y flexibles.
Reconocimiento académico de las vivencias, intereses y motivos del aprendiz.
El problema contextual como punto de partida del proceso docente. Enseñanza
problémica.
Relación de la academia con la actividad laboral e investigativa.
PAPEL Y PREPARACIÓN DE LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES PARA
ASIMILAR Y CONTRIBUIR A LOS CAMBIOS.
CONCLUSIONES:
Formule una pregunta que usted
presentaría a sus
compañeros
de
estudio sobre el contenido de esta
unidad didáctica.
Responda
su
propia
pregunta,
preséntesela a sus compañeros y
compare su respuesta con las ofrecidas
por otros.
¿Cómo podemos explicar que a pesar
de la gran diversidad teórica y
práctica en el proceso de enseñanza
aprendizaje la didáctica mantenga
su carácter científico?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reconozca y liste a partir de los retos para la
enseñanza y aprendizaje los problemas
didácticos mas frecuentes en la Educación
Superior nicaragüense.
¿Cómo usted se ve en la solución de estas
prioridades y problemáticas didácticas?