ESTRATÉGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS ADQUISICIÓN Y
ENSEÑANZA
APRENDER A APRENDER .
TRABAJO DIDÁCTICO
SISTEMÁTICO Y SERIO
EXPERTO
PROCEDIMIENTOS
RÍGIDOS
METACOGNICIÓN
ANTECEDENTES:
SQ3R
MOTIVACIÓN
CONTEXTUAL
CAMBIOS
NO
DESCONTEXTUALIZAR
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
POSTURAS
SOCIOCULTURALES
DE LA HETERO
REGULACIÓN A LA
AUTORREGULACIÓN
DE LOS
HÁBITOS DE
ESTUDIO AL
APRENDIZAJE
ESTRATÉGICO
ANTECEDENTES
70s y 80s
“EDUCABILIDAD
COGNITIVA”
SURVEY
QUESTION
READ
RECITE
REVIEW
60s “PLANES” O
“ESTRATÉGIAS”
INICIO DE LOS
60s
NIVELES DE
PROCESAMIENTO
IDEAS
CENTRALES:
-FLEXIBILIDAD.
-USO
HEURÍSTICO
ENFOQUES
ESTRUCTURALES
DE LA MEMORIA
DEFINICÓN:
APRENDER A APRENDER ES UNA CAPACIDAD
O COMPETENCIA GLOBAL QUE INVOLUCRA
DISTINTOS
ÁMBITOS
DE
ACTIVIDAD
PSICOLÓGICA, NO SÓLO COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS, SINO TAMBIEN ÁMBITOS DE LA
DIMENSIÓN
MOTIVACIONAL-AFECTIVA
SOCIAL E INTERPERSONAL.
Y
PROCEDIMENTAL:
CONOCER LOS
PASOS QUE LA
COMPONEN
DECLARATIVO:
DEFINE Y
EXPLORA
AFECTIVOMOTIVACIONALES
ESTRATEGIA:
CONOCIMIENTO
META- COGNITIVO Y
REGULADOR
SOBRE LO
QUE
SABEMOS
TRES TIPOS DE
CONOCIMIENTO
¿QUÉ SON
PROCESOS
COGNITIVOAFECTIVO
BASE DE
CONOCIMIENTOS
DECLARATIVOS
LAS
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE?
CONDICIONAL: CUÁNDO,
DÓNDE Y PARA QUÉ
CONTEXTOS
SE EJECUTAN
VOLUNTARIA
E
INVOLUNTARIAMENTE
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS NO
EXISTEN ESTADIOS
DE DESARROLLO
CLASIFICACIÓN
TOMAR NOTAS
MEMORIA
RAZONAMIENTO
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
PATRÓN DE
IDEAS
RESUMEN
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