Teoría de interacción y
comunicación
Contenido
•Teoría de Interacción y comunicación.
•Postulados.
•Características del material didáctico instruccional.
•Conclusión.
Teoría de interacción y comunicación
Enunciado
“El núcleo o centro de cualquier definición de educación
a distancia, está en la interacción y comunicación, entre
docentes y estudiantes.” (Holmberg, 1985).
Teoría de interacción y comunicación
Enunciado - Continuación
Holmberg (1985), propuso una comunicación simulada,
entre el estudiante con los materiales de apoyo y una
comunicación real (interacción) escrita y/o telefónica
con el docente.
Otros autores que soportan ésta teoría: Bååth, Daniel,
Sewart, y K.C. Smith.
Postulados
1. El sentimiento de que existe una relación personal
entre estudiantes y profesores que promueve el
placer en el estudio y la motivación del estudiante.
2.Tal sentimiento puede fomentarse mediante
material de auto-instrucción bien desarrollado y
una adecuada comunicación a distancia de dos vías.
Postulados
Continuación
3. El placer intelectual y la motivación del estudio
son favorables al logro de objetivos de aprendizaje
y para el empleo de procesos y métodos adecuados
a estos fines.
4.La atmósfera, el lenguaje y las convenciones de la
conversación amistosa favorecen el sentimiento de
la relación personal del primer postulado.
Postulados
Continuación
5. Los mensajes dados y recibidos en forma de
diálogo se entienden y recuerdan con mayor
facilidad.
6. El concepto de conversación puede ser aplicado a
través de los medios de que dispone la educación
a distancia.
7. La planificación y la guía del trabajo son necesarios
para el estudio organizado.
Características del
material didáctico instruccional
1. Material de estudio presentado en forma accesible
y sencilla.
2. Sugerencias y consejos al estudiante que sean
adecuados, pertinentes, oportunos, orientadores
y razonados.
3. Invitaciones a intercambiar puntos de vistas y
juicios en forma razonada.
Características del
material didáctico instruccional
Continuación
4.Involucrar emocionalmente al estudiante en los
tópicos de estudio y sus problemas.
5. Incluir estilo personalizado y pronombres
posesivos.
6. Demarcar los cambios de temas, de manera
apropiada.
Conclusión
El material desarrollado bajo los postulados indicados
será atractivo al estudiante, quien se sentirá motivado a
estudiar y cuyo aprendizaje se le ha facilitado.
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