Terminología propuesta por la O.M.S.
Deficiencia
 “Dentro de la experiencia de la salud, una
deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una
estructura o función psicológica, fisiológica o
anatómica.”
Discapacidad
 “Dentro de la experiencia de la salud, una
discapacidad es toda restricción o ausencia
(debida a una deficiencia) de la capacidad de
realizar una actividad en la forma o dentro del
margen que se considera normal para un ser
humano.”

Minusvalía
 Una minusvalía es "una situación desventajosa
para un individuo determinado, consecuencia de
una deficiencia o de una discapacidad, que limita
o impide el desempeño de un rol que es normal
en su caso (en función de la edad, el sexo y
factores sociales y culturales)".

La minusvalía no sólo se produce por la
desventaja que tiene una persona, también se
produce por la respuesta de la sociedad hacia la
situación de dicha persona.



DEFICIENCIA
=
TRASTORNO A NIVEL DE ÓRGANO
DISCAPACIDAD
=
TRASTORNO A NIVEL DE PERSONA
MINUSVALÍA
=
TRASTORNO A NIVEL DE SOCIEDAD
¿Qué es?
 Consiste en la solicitud de valoración de las
situaciones de minusvalía que presente una
persona de cualquier edad, calificando el
grado según el alcance de las mismas.
 El reconocimiento de grado de minusvalía se
entenderá producido desde la fecha de
solicitud.
 La condición legal de minusválido se alcanza
con el 33% o más de menoscabo global, de
disminución física, psíquica o sensorial en la
persona.
R. F. Herber ( 1959) propone la primera
definición ofrecida por la AAMR ( American
Association on
Mental Retardation). El
retraso mental se define como “ un
funcionamiento de la inteligencia situado por
debajo de lo normal, que tiene su origen
durante
el
período
evolutivo.
Este
funcionamiento va asociado a un trastorno de
la madurez, de aprendizaje y de adaptación
social”

Revisión de la definición en los años 1992 y
1997.
Se define retraso mental como un estado
concreto de funcionamiento ( no es algo que
se tiene o se es ) que comienza en la infancia
y que conlleva limitaciones asociadas en
habilidades adaptativas:
comunicación, cuidado personal, vida en el
hogar, habilidades sociales, utilización de la
comunidad, autogobierno, salud y seguridad,
habilidades académicas funcionales, ocio y
trabajo.
1992----LOS APOYOS.
“hacen referencia a una serie de servicios,
individuos y lugares que pueden dar
respuesta a las necesidades de la persona”.
La implicación de los apoyos ayudará al
individuo a mejorar su desarrollo en el
contexto social
( mayor integración en el
entorno) y en lo personal ( mejora de la
salud y, por tanto, en la calidad de vida).
El retardo mental se redefine y pasa a
considerarse como una discapacidad que se
caracteriza por las limitaciones significativas
en el funcionamiento intelectual y en la
conducta adaptativa, entendiéndose ésta
como
“el
conjunto
de
habilidades
conceptuales,
sociales
y
prácticas
aprendidas por las personas para funcionar
en su vida diaria”
- Conceptuales:
 Lenguaje receptivo y
expresivo
 Lectura y escritura
 Manejo del dinero
 Autodirección
- Sociales:
 Interpersonal
 Responsabilidad
 Autoestima
 Ingenuidad
 Seguimiento de normas
 Evitación de victimización
-Prácticas:
 Actividades de autocuidado
 Alimentación
 Movilidad
 Aseo
 Vestido
Habilidades de vida diaria:
 Preparación de alimentos
 Mantenimiento del hogar
 Uso de transportes
 Medicación
 Gestión del dinero
 Uso del teléfono
Habilidades ocupacionales
Seguridad

La nueva definición propuesta para el año
2002 respeta y conserva de la definición
de 1992:
- El término retardo mental.
- Las características esenciales del sistema.
- Los tres criterios de diagnóstico relacionados con
el funcionamiento intelectual, la conducta
adaptativa y edad de aparición.
- Mantiene el firme compromiso de que son los
apoyos los que han de gozar de pleno
protagonismo, es decir, han de ser “ el principal
centro de atención de todo sistema de
clasificación”.

los apoyos representan los mediadores básicos
y necesarios entre las cinco dimensiones del
sistema y el funcionamiento individual.

Entendiendo la clasificación como útil para
definir necesidades y apoyos, se puede hacer
referencia a los siguientes grados de
discapacidad que se recogen en el Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales (DSM-IV-TR). Estos serían:


Cociente intelectual o coeficiente intelectual
(CI).
El CI es básicamente la puntuación que obtuvo
un sujeto en la realización de un test
comparado con las puntuaciones obtenidas por
un grupo “modelo” ( norma) con el cual se
realizó una curva de inteligencia. Esta curva
abarca todos los posibles números del CI,
siendo 100 el promedio normal.


Se incluyen en la misma los alumnos cuya
medida en C.I, se sitúa por debajo de 75 –
70
Los alumnos con discapacidad intelectual
ligera suponen, aproximadamente, un 85 %
de los casos de discapacidad intelectual.

Se situaría en el intervalo de CI entre 55 – 50 y
40 – 35. Con este nivel intelectual, las
posibilidades adaptativas de los alumnos suelen
verse muy afectadas en todas las áreas de
desarrollo. Como grupo suponen alrededor del
10 % de toda la población con discapacidad
intelectual.

Se sitúa en el intervalo de CI entre 35 – 40 y
20 – 25 y supone el 3 – 4 % del total de la
discapacidad.


El CI de estos alumnos queda por debajo de 20
–25 y son el 1 – 2 % de la tipología.
Suelen presentar limitado nivel de conciencia y
desarrollo
emocional,
nula
o
escasa
intencionalidad comunicativa, ausencia de
habla y graves dificultades motrices. El nivel de
autonomía, si existe, es muy reducido.




Factores biomédicos:
Trastornos genéticos, de nutrición…
Factores sociales:
Importancia de la interacción familiar y social.
Factores conductuales:
Éstos se relacionan con aquellas conductas que en
potencia llegan a generar discapacidades: actitudes
autolesivas, abusos de sustancias tóxicas por parte
de la madre, etc…
Factores educativos:
Son los que se relacionan con la existencia de
apoyos educativos para promover el desarrollo
mental y el desarrollo de las habilidades adaptativas.

Se estima que un 3% de la población
manifiesta un retardo intelectual o
discapacidad intelectual.




Discapacidad intelectual
Conducta adaptativa
Problemas de salud
El entorno

Epilepsias, trastornos cardíacos y
pulmonares, trastornos mentales graves,
problemas coronarios o alteraciones gástricas
derivadas de la malnutrición representan un
largo etc

Es evidente, por lo tanto, que proporcionar
oportunidades contribuye al bienestar de
estas personas mientras que cerrar puertas y
poner trabas contribuye al fomento de
trastornos psiquiátricos varios: alteraciones
emocionales, comportamientos depresivos,
etc.




Características fonológicas del lenguaje en el
retardo mental.
Características morfológicas y sintácticas del
lenguaje en el retardo mental.
Características semánticas del lenguaje en el
retardo mental.
Características pragmáticas del lenguaje en el
retardo mental.




Dislalias, taquilalias, disfemia..
Retraso del habla.
Problemas articulatorios.
Macroglosias y microglosias, mala
implantación dentaria, paresias labiales, etc.





alteraciones en la adquisición del lenguaje son
frecuentes en lo concerniente a:
morfemas de género (masculino-femenino) y número
(singular-plural)
trastornos en la concordancia de género y numero
(un/una, unos/unas, etc)
uso inapropiado u omisión de las conjunciones,
pronombres y adjetivos posesivos (mío, tuyo, suyo…)
limitación de las conjunciones verbales.

En general, las personas con discapacidad
intelectual desarrollan un sistema lexical
lento y limitado, y a menudo manifiestan una
verborrea con poca capacidad comunicativa.

La carencia de la propia intencionalidad
lingüística y comunicativa


Las deficiencias comunicativas de estas
personas implican la adopción de sistemas de
comunicación alternativos / es decir, diferentes
a los que utilizan normalmente) o aumentativos
(que mejoran la comunicación).
Entre estos sistemas, los más utilizados en la
intervención con personas con discapacidad
intelectual son el Sistema Bliss y el SPC.






ASPANAEX
HOGAR Y CLÍNICA SAN RAFAEL
SAN FRANCISCO
DOWN VIGO
SALADINO CORTIZO
…


FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en
favor de las Personas con Discapacidad Intelectual), es
un conjunto de organizaciones familiares que
defienden los derechos, imparten servicios y son
agentes de cambio social.
Creada hace 40 años, está formada por padres,
madres y familiares de personas con discapacidad
intelectual, y cuenta entre sus asociados con personas
y entidades colaboradoras que apoyan e impulsan sus
proyectos. Es un amplio movimiento de base civil,
articulado
en
federaciones
por
comunidades
autónomas.




FADEMGA es la Federación de Asociación en favor de las
Personas con Discapacidad Intelectual de Galicia.
Fademga cuenta con 41 entidades federadas que
atienden a 4745 personas con discapacidad intelectual.
Las entidades de Fademga tienen 93 centros con 1373
profesionales trabajando.
Fademga presta una serie de servicios a través de sus
entidades a las personas con discapacidad intelectual de
Galicia.
La Federación pertenece a la Confederación Española de
Organizaciones en favor de las Personas con
Discapacidad Intelectual (FEAPS). FEAPS cuenta con 19
Federaciones en toda España.


http://www.feaps.org/biblioteca/
http://www.fademga.org/
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