Ubicación:
 I.E.S Salvador
Tavora. (Rochelambert). Dentro de Sevilla nos
situamos en la zona Este y entre sus habitantes nos encontramos
diversas nacionalidades.
Características del grupo clase:
 Grupo: 4º ESO
 Nº Alumnos: 28 alumnos (13 niñas y 15 niños) de 15-16 años
NEE:
 1 alumno con cierto grado de discapacidad.
 Alumno con dificultades de integración social y problemas de
comunicación (inmigrante)
Nuestras finalidades didácticas
 Introducir
a nuestro alumnos en el Kin-ball, deporte
alternativo desconocido.
 Adquirir
una serie de valores inseparables de este
deporte.
 Potenciar
la práctica deportiva por parte de los
alumnos fuera del ámbito educativo.
Marco normativo
Nos basamos en :
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (LOE).
 RD 1631/2006, de 29 de diciembre. Enseñanzas mínimas de ESO
 Ley 17/2007, de 1 de diciembre, de educación de Andalucía (LEA)
 RD 231/2007, de 31 de julio. Establece las enseñanzas mínimas
de secundaria en Andalucía.
 UD incluida dentro de la programación anual de EF
Las competencias básicas a desarrollar en esta U.D. son:
1.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico. Se buscará la percepción de ellos mismos y del espacio en el que se lleva a
cabo el Kin-Ball, orientándose y moviéndose por éste además de resolver los
problemas en los que intervenga el balón y su posición.
2.
Competencia social y ciudadana.
Clima relajado, abierto y seguro en el
que todos los alumnos son importantes y necesarios, asegurando el cumplimiento de
las normas, la educación intercultural y evitando discriminaciones.
3. Competencia para aprender a aprender. Se buscará la implicación de
los alumnos a iniciarse al Kin-ball y ser capaces de continuarlo de manera autónoma.
Ser consciente de lo que sabe, de sus posibilidades y limitaciones y tomarlo como
punto de partida de su propio aprendizaje motor.
4. Autonomía e iniciativa personal. La autonomía se asienta en el desarrollo
madurativo del niño y en las interacciones que establece con el medio, sus iguales y
los adultos. Trabajaremos metodología activa, reflexiva y participativa que fomente la
responsabilidad, autocrítica y toma de decisiones con autonomía y capacidad de
superación.
Objetivos
de
aprendizaje
OBJETIVOS
E.S.O. Por
Etapas
Área E.F.
R.D.
1631/2006
Los objetivos que nos plantamos en esta U.D. son:
 Conocer y aplicar los fundamentos básicos (técnicos, tácticos) del





kin-ball.
Desarrollar las capacidades físicas básicas y cualidades motrices a
través del Kin-ball.
Seleccionar las respuestas adecuadas, en situaciones de juego
determinadas.
Participar en situaciones colectivas de juego, con independencia
del nivel alcanzado.
Fomentar la participación y la cooperación en el desarrollo del
juego.
Respetar el reglamento.
Los objetivos de Etapa R.D.
A, C, D, G, K
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y
la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la
dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos
sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
Los objetivos de Área E.F. R.D. 1631/2006
2, 3, 7, 8, 10
2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las
condiciones de salud y calidad de vida.
3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora
de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y
control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución.
7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario,
aplicando fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva
autonomía en su ejecución.
8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respecto, trabajo, en equipo y deportividad en la
participación de actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias
culturales, sociales y de habilidad.
10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en
el contexto social.

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
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Conceptuales:
Historia y reglamento del kin-ball.
Técnicas de golpeo y de recepción.
Tácticas ofensivas y defensivas.
Técnicas y posiciones ofensivas y defensivas.
La puntuación en el kin-ball.
Los desplazamientos individuales y de equipo
en el kin-ball.
Las fintas ofensivas.
Procedimentales:
Aprende a golpear y recepcionar
correctamente a través de múltiples
ejercicios.
Realiza y domina los diferentes
desplazamientos en el desarrollo del juego.
Colocación y posición del equipo tanto en las
jugadas ofensivas como defensivas.
Realización de actividades para favorecer las
estrategias ofensivas y defensivas
Favorece la cooperación y el trabajo en
equipo para lograr el objetivo del juego.
Juego de kin-ball en situación real.
Actitudinales:
* Interés por aprender un nuevo deporte
* Respeta la normativa y las reglas de juego.
* Respeto hacia las posibilidades y
limitaciones de nuestro cuerpo y el de
nuestros compañeros.
*
Predisposición a la cooperación el trabajo
en equipo.
*
*
*
Valora el juego limpio.
Respeto y cuidado del material.
Colabora activamente en las distintas
actividades propuestas.
 Técnica de enseñanza
Instrucción directa
Búsqueda e indagación
Estilo de enseñanza
Asignación de tareas
Descubrimiento guiado
Estrategia en la práctica
Global
Analítica
 Criterios:
* Conocer las principales reglas del
kin-ball.
* Realizar correctamente golpeos a
uno y dos brazos.
* Golpear el balón buscando los
espacios libres de los otros
equipos.
* Recepcionar correctamente en la
mayoría de las situaciones del
juego.
* Colaborar activamente en las
tácticas ofensivas y defensivas de
su equipo.
* Participar activamente en el
desarrollo de las sesiones.
Instrumentos:
* Registro personal a través de la
observación directa de su
participación y predisposición en el
juego.
* Lista de control con diferentes items
a observar durante el desarrollo de
un partido de kin-ball.
* Revisión sistemática y registro
anecdótico.
Alumnos que no participan en
clases (recomendación médica,
lesión, indisposición,…)
Alumno con grado de discapacidad
Tareas de observación, comentario
de artículos, resúmenes relacionados
con la temática de la clase…
Inmigrante (Alumno con dificultades de
integración social y problemas comunicación)
Recursos didácticos que utilizaremos:
• Individualización, atendiendo a las características personales de los alumnos.
• Utilización de un enfoque globalizado en el que el protagonista sea el alumno.
• Adaptación de los juegos y ejercicio cuando sea preciso.
• Estimulación del interés y la curiosidad del alumno.
• Participación activa en las actividades junto con el resto de compañeros.
• Atención a las experiencias vividas por el alumno.
• Seguimiento exhaustivo.
• Valoración del éxito en las acciones que realiza el niño.
1ª Sesión
Familiarización, manipulación con el balón y cooperación.
Calentamiento
(10´)
 Coge colas. Todos los participantes se colocan su ‘cola’ en la parte trasera
del pantalón, y se reparten por todo el espacio utilizado. Tienen que
conseguir robar el mayor número de colas posibles.
 En círculo, pases normales sin que caiga el balón al suelo, diciendo
“OMNIKIN” y el nombre propio y luego una vez que sabemos los nombres de
los compañeros diremos OMNIKIN y el nombre del compañero que va recibir.
Parte principal
(35´)
 Carrera de relevos saltando picas (individual)
 Carrera de relevos (transportando el balón con diferentes partes del cuerpo:
espalda, caderas…)
 El ciempiés (Los mismos grupos se colocan en fila. El primero de la fila tiene
el balón y lo tiene que ir pasando hacia atrás. Cuando el balón llega al último
de la fila éste tiene que salir corriendo y colocarse el primero. Una vez que
está colocado el primero se vuelve a repetir el mismo proceso hasta que
lleguen hasta la otra punta de la clase.)
 A, E, I, O , U.
 El matar. Variante: conforme se vayan matando a gente se irán situando en
los lados y así dificultaremos más el juego.
Vuelta a la calma
(15´)
 Busca el OMNIKIN. (Uno la queda con los ojos tapados y mediante las ordenes
de los compañeros deberá encontrar la pelota).
 Estiramientos, puesta en común de la sesión y recogida del material.
2ª Sesión
Fundamentos técnicos-tácticos: control, pase, recepción
y golpeo de balón.
Calentamiento
(10´)
 Romeo y Julieta. Los ‘enamorados’ tienen que correr para encontrarse y
darse un abrazo. Mientras que el resto impide que esto ocurra
obstaculizándoles.
 Juego 10 pases.
Parte principal
(35´)
 En grupos de 4 nos vamos pasando el balón desplazándonos por el
espacio. Variante: pasamos el balón con diferentes partes del cuerpo.
 Juego gato.
 Explicación de la posición de trípode para el servicio, el golpeo y las
fintas de servicio.
 Por equipos practicar la posición de trípode, golpear usando los
diferentes golpeos (beisbol, dos manos y a una).
 Juegos 7 pases. Cuando consigan dar los 7 pases el equipo formará la
posición de trípode y realizará un golpeo, mientras el otro equipo debe
defender.
Vuelta a la calma
(15´)
 Cazadores de indios. 2 grupos indios y cazadores, los cazadores realizan
un circulo con los ojos vendados y los indios dentro. Los indios intentan
escapar el circulo y si un cazador se da cuenta que en ese momento se
esta escapando el indio, puede cerrar el paso o cogerlo. Deberá salir
todos los indios para poder cambiar las tornas.
 Estiramientos, puesta en común de la sesión y recogida del material.
3ª Sesión
Dominio, desplazamientos, golpeos y precisión.
Calentamiento
(10´)
 Variedad del pilla-pilla. Un jugador se la queda e intentará pillar a los
demás, pero estos poseen varios balones, que al estar en posesión de
ellos les da inmunidad ante el perseguidor. Los alumnos se pueden pasar
el balón entre ellos y si el perseguidor consigue pillar a algún alumno se
suma este también a perseguir.
 Juego Pato. Una pareja con balón la queda y cuando diga “¡¡¡Pato x!!!” el
que tenga el número que han dicho saldrán a correr intentando que no le
den con el balón para conseguir llegar al otro cono.
Variantes: Cambio de parejas que lanzan. Cuando diga “¡¡¡Pato al ajillo!!!”
saldrá todos a correr y a los que le den volverán a salir desde el principio.
Parte principal
(35´)
 Carrera zig-zag (con conos humanos).
 La pareja pelotera. Dos la quedan con un balón y deberán intentar pillar a
los demás. No se podrá dar más de dos pasos con el balón. Variantes: Al
que pillen se unirá al grupo que la está quedando, metemos otro balón
 La jaula. Un grupo dentro de un área y dos jugadores fuera lanzando el
balón. Al que le de se va cambiando los papeles. Variante: cada vez que
le de a uno este se sumara a los lanzadores.
 Puntúa el OMNIKIN. Se delimita el campo con diferentes zonas en las que
se puntúa de forma diferente. Gana el equipo que más puntúe.
 Partido de kingol con porterías. Delimitamos la línea de golpeo y solo
puede haber un jugador dentro de esa área.
Vuelta a la calma
(15´)
 Bolos humanos por equipos.
 Estiramientos, puesta en común de la sesión y recogida del material.
4ª Sesión
Fundamentos técnico-tácticos, ataque-defensa, mini
campeonato.
Calentamiento
(5´)
 Liebre (uno será la liebre y el resto deberá pasarse los dos balones para
intentar darle con él. El que le dé pasa a ser liebre.)
Parte principal
(40´)
 Kin-volei.
 Maratón de Kin-ball, mini partidos de 7 min. con las normas reales. Para
poner en practica lo aprendido. Los equipos se enumeran por colores.
2 vs. 4 vs. 6 1 vs. 2 vs. 5 6 vs. 1 vs. 5 4 vs. 3 vs. 6
1 vs. 3 vs. 5
Vuelta a la calma
(15´)
3 vs. 4 vs. 6
3 vs. 2 vs. 4
1 vs. 2 vs. 6
 Masaje kinball. (todos tumbados en el suelo y uno pasará por encima
rodando por encima de ellos.)
 Estiramientos, puesta en común de la sesión y recogida del material.
Después de haber recorrido este camino creemos que…
1.
Hay que abrirse a nuevas experiencias deportivas.
2.
Conocer nuevos deportes nos pueden proporcionar valores “muy
valiosos”.
¿Y vosotros?
¿Lo que más me gusta del
juego? La oportunidad de
jugar. Así de simple (Mike
Singletary – jugador futbol
americano)
No preguntes qué pueden hacer tus
compañeros por ti. Pregunta qué
puedes hacer tú por tus
compañeros (Magic Johnson)
Información extraída de:
Apuntes de Enseñanza de 4to curso (LCAFD - UPO)
Apuntes Educación física III (MEF - UIB)
Webgrafía:
http://www.kin-ball.es/
http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/conteni
do/51/103/3984/kinball.pdf
http://irati.pnte.cfnavarra.es/multiblog/jmoreno1/p
rogramaciones-y-unidades-didacticas/unidadesdidacticas/
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