Aprendiendo Proporciones

Maestra:
Srta. Iriana Acevedo Falcón

Capacitador:
Dra. Carmen Lara

Escuela:
Escuela de la comunidad Santa Clara
Tema: Fracciones,
razones y proporciones
Materia: Matemática
Nivel: Elemental 4-6
Grupo: Grupo heterogéneo
de sexto grado
Objetivos o propósitos





Representar la razón de una
relación o correspondencia en
forma de fracción.
Representar una fracción en
forma de razón.
Establecer proporciones.
Resolver proporciones.
Solucionar problemas de la vida
real relacionados con proporción.
Conceptos
Fracción
Razón
Proporción
Fracciones
equivalentes
Estándares


Contenido


Numeración y Operación
Álgebra
Proceso




Solución de problemas
Representaciones
Razonamiento y prueba
Comunicación
Proceso Educativo
A. Inicio
1. Discusión socializada con los estudiantes sobre situaciones de la vida en
las cuales utilizamos las fracciones.
• docena de huevos
• dinero
2. La maestra realiza preguntas tales como:
•
¿Qué relación existe entre una persona y la cantidad de
dedos?
•
¿Qué relación existe entre niños y niñas de este salón?
Ejemplo: 6 a 11
3. Presentación de diferentes situaciones donde los estudiantes
establecieron proporciones.
Ejemplo: manos y dedos
B. Desarrollo
A. Estrategia de aprendizaje colaborativo
1. Discusión socializada sobre concepto razón y proporción
Preguntas tales como:
¿Qué relación existe entre niños y niñas de este salón si fueran
____niñas? ¿___ niños?
¿Qué relación existe entre cantidad de niños que hay en el salón si fueran ____
estudiantes?
¿Qué relación existe entre cantidad de niños a niñas de un salón donde no hay niñas?
2. Trabajo en grupo
Uso de manipulativos para establecer razones y proporciones:
objetos del salón, fichas de colores
CONTINUACION DESARROLLO
B. Conversación con los estudiantes sobre el tiempo que dedican
a jugar para establecer proporciones. (horas a minutos; días a
horas)
C. Actividad: Comprando en el Kiosco escolar
Pregunta de assessment: ¿Cuánto dinero gastarás
si compras 3 jugos y 4 paquetes de galletas?
C. Modos de assessment
1- A través de la tirilla cómica
los estudiantes escribieron
una situación verbal donde
establecieron una proporción.
Dificultades en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
1.Determinar la relación
entre fracción y razón
2.Establecer proporciones
MEDIDAS DE APRENDIZAJE
Observaciones
directas del maestro cuando los estudiantes
estaban trabajando con los manipulativos.
Hoja de cotejo
Actividad: Razón y proporción
Observaciones generales
1.
Los estudiantes representaron las razones indicadas
2. Los estudiantes representaron proporciones utilizando
razones dadas.
3.
Los estudiantes crearon proporciones en parejas
si
no
 Los estudiantes completaron un
organizador grafico
1.
2.
Fracción
3.
Razón
Proporción
4.
INSTRUCCIONES:
1. Complete los primeros tres recuadros del organizador utilizando las
siguientes palabras o frases
2. En el recuadro # 4 escribe un párrafo donde establezca la relación entre los
tres conceptos.
Fracciones equivalentes
Comparación
Cantidades
Igualdad
Partes de un entero
Ecuación
División
Multiplicación
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Tema: Fracciones y razones