PROYECTO LEM
EDUCACION PARVULARIA
Segundo Nivel de Transición
Bases Curriculares Educación Parvularia
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Marco curricular
para la educación desde los
primeros meses hasta el ingreso a la educación
básica.
Ofrece a las educadoras un conjunto
fundamentos,
objetivos
de
aprendizaje
orientaciones para el trabajo con niños y niñas.
de
y
Se estructura a partir de tres grandes ámbitos de
experiencias para el aprendizaje, de los cuales se
desglosan 8 núcleos de aprendizaje.
ESTRUCTURA BCEP
A M BIT O S
N U CLEO S
CICLO S
O RIEN T A CIO N ES
PED A G O G ICA S
O BJETIVO S GEN ERA LES Y
A PREN D IZ A J ES ES PERA D O S
C O N T E X T O S PA R A E L A PR E N D I Z A J E
AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL
APRENDIZAJE Y NUCLEOS
FORMACION PERSONAL
Y SOCIAL
COMUNICACION
RELACION CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
• Autonomía
• Identidad
• Convivencia
Lenguaje Verbal
Lenguajes Artísticos
•Seres vivos y su entorno
•Grupos humanos, sus formas
de vida y acontecimientos
relevantes.
•Relaciones lógico-matemáticas
y de cuantificación.
¿CÓMO SE APLICA LA ESTRATEGIA EN
SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN?
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Proyectos de aula
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Tema integrador
Centrado en el Ambito de Comunicación
Propósitos:
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Promover la comunicación oral y escrita.
Manejo de la lengua.
Disfrutar de los recursos literarios.
Expresar emociones.
Trabajo en equipo
Elementos Curriculares
Aprendizajes
Esperados
Indicadores de
evaluación
Estrategias
didácticas
Sugerencias de
Evaluación
Contenidos
Recursos
INICIO:”PREPAREMOS NUESTRA
LECTURA”
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Invitar a los niños a participar de la actividad.
Generar clima
Mostrar el cuento
Preguntas sobre lo que tratará el cuento.
Presentación de Cuadro de anticipación
Lo que sé
Lo que quiero
saber
Lo que aprendí
DESARROLLO: “LEAMOS ACTIVAMENTE”
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Iniciar lectura, niños en actitud atenta.
Leer, mostrando láminas, siguiendo con el
dedo.
Con voz clara (modulación, inflexión de la voz)
Al finalizar la lectura: realizar preguntas claves
sobre el cuento.
Tipos de Preguntas:
Ahí mismo
Pienso y busco,
En mi mismo
CIERRE
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Invitar a los niños a modelar y ambientar con
diferentes materiales. Lo que más le gustó
del cuento.
Exponer las producciones de los niños.
EN FAMILIA
Sugerir a los niños el comentar en su casa
sobre el tema. Traer a la escuela algún
material relacionado con la unidad.
Escuelas Pilotos
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Escuela
Escuela
Escuela
Escuela
G-692 Isaías Guevara Soto (1)
G-682 Colcura (1)
Bello Horizonte (3)
Santa Teresa (1)
Unidades
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Conversemos con los dinosaurios
La Guitarrera de Quinchamalí
Jugando a crear cuentos
¿Qué se ha observado en la ejecución de las unidades?
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En relación a los niños:
 Activa participación en lectura compartida.
 Actitud de interés y atención en actividades de lenguaje.
 Rápidamente aprenden el texto, lo que les permite jugar a
leer.
 Utilización de vocabulario relacionado con el tema de la
unidad.
 Respuesta a preguntas “ahí mismo” y “en mi mismo”, y en
menor medida “ pienso y busco”.
 Alto porcentaje de niños escriben su nombre y copian
palabras conocidas y nuevas en su vocabulario.
 Desarrollo de conciencia fonológica, que se constata en la
facilidad para reconocer sonidos iniciales y finales, como
también en la segmentación silábica.
 Interés por el lenguaje escrito, (conocer letras, palabras)
¿Qué se ha observado en la ejecución de las unidades?
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En relación a las educadoras de párvulos:
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En su mayoría las educadoras muestran interés por conocer
la estrategia y buena disposición para su aplicación.
Preocupación por dotar de material alusivo al tema, como
afiches, láminas.
Incorporación de rótulos, carteles, papelógrafos para lectura
compartida.
Implementación de área de la lectura.
Interés por enriquecer la unidad con actividades creativas.
Aumento de expectativas en relación a las capacidades de
sus alumnos.
¿Qué se ha observado en la ejecución de las unidades?
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Profesor Consultor:
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Rol fundamental como guía y apoyo para las educadoras.
Se observó una rápida apropiación de la estrategia en los
cursos que contaron con la asesoría sistemática del profesor
consultor.
Trabajo en equipo
Establecimiento de buenas relaciones, que influyó en el
clima afectivo con educadora y niños.
Mejor llegada del supervisor
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BASES CURRICULARES DE LA EDUCACION PARVULARIA