SESIÓN DE
APRENDIZAJE
SALIR
ENTRAR
INICIAR SESIÓN
ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Controladas por el
sujeto que aprende
PROCESOS COGNITIVOS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
- Recepción de la
información.
- Observación
selectiva.
- División del todo
en partes.
- Interrelación de
las partes
Mediadas por el
sujeto que enseña
PROCESOS PEDAGÓGICOS
•
•
•
•
•
Motivación.
Recuperación de
Saberes previos.
Conflicto cognitivo.
metacognición
PROCESOS COGNITIVOS
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS,
POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS
FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE ELABORACIÓN
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
RESPUESTA
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE
UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
EJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOS
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio
físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros
aspectos.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN
O
RECONOCIMIENTO
PROCESOS PEDAGÓGICOS
SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL
DOCENTE PARA MEDIAR EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
II.
CAPACIDADES
(APRENDIZAJE ESPERADO)
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE)
Es el logro de aprendizaje que se espera
alcancen los estudiantes en la sesión.
Esta formado por un conjunto de actividades
que permiten mediación de los aprendizajes.
Se diseñan en términos de actividades de
aprendizaje seleccionadas y secuenciados en
función de los procesos cognitivos o motores
de la capacidad específica que se pretende
desarrollar
Los procesos pedagógicos son recurrentes y
no tienen categoría de momentos fijos
Esta formado por los criterios, indicadores y
de ser el caso instrumentos, que permitan
recoger información y tomar decisiones que
asegurar el logro de los aprendizajes.
III.
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
En algunas ocasiones genera un calificativo,
en otras no.
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
DETERMINAR EL
APRENDIZAJE
ESPERADO
FORMULAR LOS
ANALIZAR EL
INDICADORES
APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
ESPERADO
PROGRAMAR LA
SECUENCIA
DIDACTICA
SELECCIONAR LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA
DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DURACIÓN
Lab / Taller
4 Horas.
Aula
Aprendizajes
esperados
Analiza información sobre los ecosistemas
del Perú
Cuida y protege su ecosistema
Los aprendizajes esperados
se formulan a partir de las
capacidades y actitudes
consignadas en la unidad
didáctica
ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje
esperado
Analiza la orgamnización del ecosistemas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Qué se entiende por la
capacidad “aplica”?
¿Qué procesos cognitivos
tiene la capacidad “aplica”?
Definción.
Es la capacidad que
permite dividir el todo
en partes para poder
explicar o justificar algo
• Recepción de la
información.
• Observación selectiva.
• Descomposición del todo
en sus partes.
• Interrelacionar las partes
paraexplicar o justificar
¿Qué conocimientos
involucra el aprendizaje
esperado
Conocimientos
• Ecosistema.
• Organización de los
ecosistemas.
• Relaciones en los
ecosistemas
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje Esperado:
Aplica Leyes de Newtón.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observan el
movimiento de
cuerpo en la
superficie de la
mesa.
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Registran las
observaciones y
grafican
EJECUCIÓN / APLICACIÓN
DE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Elaboran graficos y esquemas
Demuestra la leyes de
Newtón en una
situación real.
sobre la la inercia, reacción y
acción de los cuerpos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observan el
movimiento de
cuerpo en la
superficie de la
mesa.
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Registran las
observaciones y grafican
EJECUCIÓN / APLICACIÓN
DE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Elaboran graficos y esquemas
Demuestra la leyes de
Newtón en una
situación real.
sobre la la inercia, reacción y
acción de los cuerpos
MOTIVACIÓN
RECUPERACION DE LOS
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
1
·
El docente y los estudiantes inician diálogo sobre la contaminación ambiental y el avance de la
ciencia y tecnología en la informática, medicina, industria, en la vida cotidiana. ¿Por qué es importante
la ciencia ? ¿ Qué es un ecosistema? ¿Qué relación existe entre el ecosistema y naturaleza?
·
10
Minutos.
2
Recepción de información El docente solicita leer la paginas........ del texto de CTA anotando aspectos
mas importantes para el estudiante, en orden y respetando las normas de convivencia. Luego de la
lectura el docente hace un breve comentario sobre la lectura
3
Observación selectiva. El docente organiza equipos de trabajo el primer grupo analiza sobre el
ecosistema , el segundo grupo componentes físicos de l ecosistema, y el tercer grupo sobre
componentes bioéticos , cada grupo va registrando la información en en un circulo concéntrico. Y el
docente va monitoreando los grupos
20
Minutos
División del todo en partes cada grupo de trabajo organiza información en una cruz categorial teniendo
en cuenta la importancia, efecto, propósito y contexto, utilizando los textos, fascículos y otros
materiales
30
minutos
Interrelación de las partes para explicar o justificar. Presentan sus trabajos utilizando la técnica del
museo, y las conclusiones registran en sus cuadernos.
·
Los equipos de trabajo proponen y se comprometen realizar un trabajo de investigación
bibliográfica y presentar la siguiente clase
60
Minutos
NOTA Durante la clase debe haber orden y disciplina tanto del docente como de los estudiantes, todo
los trabajos deben ser validados por el docente y los estudiantes , l as tareas domiciliarias debe estar
dosificado y ser revisado por el docente
10
Minutos
4
5
6
FORMULAR LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Criterio de evaluación:Indagación y experimentación
Indicador
Organización los elementos
de un ecosistema en un
organizar visual
Técnicas
Observación
sistemática.
Instrumentos
Ficha de
observación.
Criterio de evaluación: actitud ante el área
Cuida su ecosistema.
Observación
sistemática.
Ficha de
seguimiento de
actitudes.
La evaluación tiene
función pedagógica
esta orientado a
regular el proceso de
aprendizaje.
Los indicadores son
manifestaciones
observables que se
espera emitan los
estudiantes y en
función de ellas se
mediará el proceso de
aprendizaje
ANALIZA
CAPACIDAD “ANALIZA”
ANALIZA
Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder
explicar o justificar algo
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN
DEL TODO
EN PARTES
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“ANALIZA” – CIENCIAS SOCIALES
Aprendizaje Esperado:
Analiza las causas y consecuencias
de la Guerra del Pacífico
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
-Revisan información del
texto Enfoques 5. “ La
Guerra con Chile”
”.
Elaboran un listado de las
ideas referidas a las
causas y consecuencias
de la guerra con Chile
expresadas en el texto
Elaboran un cuadro de doble
entrada en el que se
explicite las causas y
consecuencias de la guerra
con Chile.
Utilizando el cuadro de
doble entrada explican la
causas que dio origen a la
guerra y las consecuencias
que ocasionaron a ambos
países
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICA
CAPACIDAD “IDENTIFICA”
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún
medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN
O
RECONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“IDENTIFICA” COMUNICACIÓN
Aprendizaje Esperado:
identifica los personajes principales y secundarios
del cuento Paco Yunque
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN
O
RECONOCIMIENTO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Leen el cuento “Paco
Yunque” y elaboran una
lista de los personajes que
intervienen
Dialogan sobre los hechos en
que participan los personajes,
incidiendo en los más
relevantes
Elaboran un cuadro de doble
entrada en el que se explicita
los personajes principales y
secundarios del cuento
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ORGANIZA
CAPACIDAD “ORGANIZA”
ORGANIZA
Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos,
procesos o fenómenos teniendo en cuenta determiandos criterios.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÒN DE
LOS ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIÓN DE
LOS CRITERIOS DE
ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO Y
DISTRIBUCIÓN DE LOS
ELEMENTOS
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“ORGANIZA” - COMUNICACIÓN
Aprendizaje Esperado:
Organiza información para escribir un texto sobre
los deberes ciudadanos
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÒN DE
LOS ELEMENTOS
QUE SE ORGANIZARÁ
DETERMINACIÓN DE
LOS CRITERIOS DE
ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO Y
DISTRIBUCIÓN DE LOS
ELEMENTOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura de
noticias y artículos
sobre los deberes
ciudadanos
Subrayan los argumentos
en pro de los deberes
ciudadanos que explicita
las noticias y los artículos
leídos.
Elaboran una lista sobre las
ideas principales o
secundarias que contendrá el
texto
A partir de la lista de ideas,
elaboran un esquema que
represente la estructura del
texto a escribir.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA “APLICA”
Aprendizaje Esperado:
Aplica las formulas de energía
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR
EJECUCIÓN /
APLICACIÓN
DE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observan gráficos
Reconocen los
elementos que
intervienen en el
movimoento de los
cuerpos,masa,velocidad,e
tc
Organiza los variables que
Analiza las fórmulas
fisicas y luego aplica
para demostrar el valor
de los varibles
determinados en el
objeto de estudio”
relacionado a la
energia que
poseen los
cuerpos”
intervienen en el
movimiento del
cuerpo,planteando
hipótesis de la energía
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA “IDENTIFICA”
Aprendizaje Esperado:
identifica las propiedades fisica y
quimicas de la materia
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN
O
RECONOCIMIENTO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Observan y
manipulan los
objetos
seleccionadas
Registran las
caracteristicas
observadas de los
objetos de estudio.
Organizan la informacion en
un cuadro de doble entrada
en funcion a las propiedades
químicas y físicas de la
materia
Elaboran un listado de
materias de su entorno
caracterizando sus
propiedades.
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