MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA ESTIMULAR
LA CAPACIDAD CREATIVA
Relaciones Forzadas
Forced Relationship (C.S.Whiting)
Force fit
Superposiciones
Palabras al azar
• Forced Relationship (C.S.Whiting)
En esta técnica creativa se elaboran dos listas
de palabras:
- una lista asociada al/los problema/s
- y otra lista de palabras escogidas al azar.
Una vez escritas ambas listas, debe cruzarse
una palabra al azar con el problema
A partir de ahí se debe buscar una solución.
• Force fit
Es exactamente el mismo procedimiento que la
técnica anterior. Lo único diferente es, que
aparte de elaborar la lista de palabras, se le
añaden objetos, imágenes, sonidos, etcétera.
Esto ayudará a visualizar mejor la idea.
• Superposición
Tendríamos una única lista de palabras al azar y
el planteamiento del problema.
• Palabras al azar
Es la técnica más fácil de emplear. Simplemente
cierras los ojos y dices la primera palabra que se
te ocurra.
También se puede llamar “técnica del dardo”
(donde caiga el dardo).
RELACIONES FORZADAS
1. Tenemos un problema:
• Nuevas actividades para una casa de juventud.
2. Se recuerdan los principios de la generación de ideas:
– Toda crítica está prohibida
– Toda idea es bienvenida
– Tantas ideas como sea posible
– El desarrollo y asociación de las ideas es deseable
3. Selección de un objeto o imagen
Objeto: Sombrero
4. Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto, qué podríamos obtener
para solucionar el problema?
Idea.- Características del sombrero: cubre, protege, hay
distintos modelos, distintos materiales, se utiliza en la
magia, en películas de gángsters, para recoger votos...
Hacer hincapié en forzar las conexiones.
- Realizar veladas nocturnas en torno a la hoguera
- Cursos de magia
- Excursiones al campo para coger insectos y
conocerlos en su ambiente
- Ciclo de cine negro
- Taller de escritura de novela negra
Relaciones Forzadas, la "descomposición
• 1. Tenemos un problema: Un cierre de cremallera
que no se enganche con la tela de determinados
abrigos.
• 2. Se realiza la descomposición de los elementos:
• Cierre de cremallera: dientes, cadena, tela, pieza
para cerrar, botón, cinta…
• 3. Selección de la palabra de la lista de palabras al
azar (Kent-Rozanoff) y se procede a conectar las
asociaciones que suscita la palabra seleccionada con
las características del problema.
Esta es la lista de Kent y Rozanoff de palabras para las
relaciones forzadas.
Mesa, Deseo, Tallo, Amargo, Sombrío, Río, Lámpara,
Martillo, Música, Blanco ,Soñar, Sediento, Náusea
Bello Amarillo, Blanco, Hombre ,Ventana ,Pan Plaza,
Profundo, Áspero, Justicia, Mantequilla, Blanco,
Ciudadano, Muchacho, Doctor, Montaña, Araña
,Salud, Ciruela, Ladrón, Casa, Alfiler, Biblia, León,
Verde, Sal, Tijeras, Negro, Rojo, Recuerdo, Alegría,
Cordero ,Dormir, Rebaño ,Cama
• Sale la palabra "Ciruela". Se descompone en
elementos clave:
• Hueso, pulpa, tallo, crecimiento, líquido, viscosidad,
blandura, gusto, piel…
• Cada uno de los elementos descompuestos se
combinan entre sí y se intenta hacer surgir de ahí las
ideas:
• - "dientes" y "crecimiento" conducen a la idea de
dientes inflables de un diente de cremallera o a un
cierre de cremallera inflable.
• - "pieza para cerrar" y "líquido", la pieza para cerrar
contiene un líquido de contacto, que se aplica al subir
y que vuelve a separar la tela al bajar.
Brainstorming
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•
Colaboración grupal
Phillipps 66
Técnica 635
Técnica 4X3
Brainstorming imaginaries
Brainstorming didactic
Brainstorming (tormenta cerebral)
• Objetivo : Producir ideas nuevas sobre
cualquier aspecto.
Características
La técnica Brainstorming se basa en el
supuesto de que los resultados obtenidos en
discusiones de grupo compensan las
limitaciones de los juicios individuales; a lo
anterior se agrega el reconocimiento de que
un conjunto significativo de ideas siempre
algunas son buenas.
Análisis Morfológico
• Objetivo: Ayudar a identificar resultados o
procesos hasta ahora desconocidos, y a explorar
el campo de posibles futuros escenarios.
Características
• El método se basa en la descomposición del
sistema bajo estudio en subsistemas o partes
componentes. Estos últimos deben ser tan
independiente como sea posible y además
representar la totalidad del sistema bajo
estudio.
Análisis Morfológico (Zwicky 1969)
Es una combinatoria en la que todos los elementos se
relacionan entre sí.
• Ejemplo: El Prisma de la inteligencia de Guilford.
• Eje1 Contenidos mentales( Figurativo, Simbólico,
Semántico, Conducta) ;
• Eje2 Operaciones (Conocimiento, Memoria,
producción divergente, Producción convergente,
Evaluación;
• Eje3 Productos (Unidades, Clases, Relaciones,
Sistemas, Transformaciones, Implicaciones)
Delphi
• Objetivos
• Tratar de poner en manifiesto la opinión de expertos que
son interrogados por medios de sucesivos cuestionarios,
para identificar un posible consenso sobre un tema
determinado (Dalkey N. y Helmer O.).
• Características
• El método consiste en reunir a un grupo de personas con
ciertas características para que emitan juicios sobre ciertos
temas. Estas personas pueden ser expertos en el tema, o
afectados y/o interesados, de modo tal que por su nivel de
información y grado de conocimiento puedan aportar ideas
Sinéctica
• Objetivos : Producir, dar a luz nuevas ideas,
soluciones al problema demandado.
• Características
El método básicamente consiste en convertir lo
extraño en familiar, en algo conocido, y volver lo
conocido en extraño, en insólito, puntos de vistas
antes no contemplados, y para eso recurre a la
analogía, a semejanzas, a relacionar el dato
presente con otras cosas diferentes, remotas,
sorprendente y hasta imprevisibles.
La analogía directa:
• Consiste en relacionar el problema con algo
similar que pueda ayudarnos a resolver o
enfocarlo de otro modo. Ejemplo, “Alexander
Graham Bell inventó el teléfono estudiando
el oído humano y por analogía con la
membrana que accionaba los huesos
concibió la del teléfono que pudiera con sus
vibraciones trasmitir los sonidos”.
La analogía personal:
• Consiste en el que el sujeto se identifica con
el problema, con el objeto, con la solución,
como si fuera algo viviente, se imagina que es
él mismo para verlo desde dentro. Ejemplo:
“Faraday entraba imaginariamente en el
átomo para hacer visibles y comprender sus
movimientos en el electrolito”
La analogía simbólica
Se inspira en las metáforas poéticas. Se busca
conseguir relaciones, a veces contradictorias,
pero por lo común se trata de analogías
remotas como las que emplea la poesía, que
es lenguaje simbólico por definición.
Ejemplos: la cremallera es definida como
“segura intermitencia”, la viscosidad, es un
“desplazamiento vacilante”, y el ácido un
“agresor impuro”.
La analogía fantástica:
• Se fundamenta en la teoría de Freud de que en
el arte y en la vida corriente, los deseos
subconscientes se transforman en objetos
idealizados en los cuales, siquiera sea una
manera imaginativa, se cumplen nuestros
anhelos y necesidades. Ejemplo: “ En el campo
de la publicidad se enlazan los objetos más
triviales con los impulsos más profundos, y el
coche, una pasta de dientes o una lavadora se
vinculan con las realidades más gratificantes. Se
procura relacionar el objeto con una felicidad
soñada y nunca alcanzada.
Pensamiento Lateral
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Desarrollo de alternativas
Duda de las hipótesis
Descubrimiento de la idea principal
Descomposición
Inversión
Anlogías
Casualidad
Frente a la necesidad de contar con una nueva
IDEA
•
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•
•
Se requiere a lo menos:
INVESTIGAR - Elaborar una idea
PEDIR PRESTADA UNA IDEA
ESPERAR LA INSPIRACIÓN
SOLICITAR A OTRA PERSONA CREATIVA QUE
ELABORE UNA IDEA
• CONVOCAR A UN GRUPO DE MOVILIZACIÓN
MENTAL
DILEMA EN EDUCACIÓN
• ENFASIS EN LA ENSEÑANZA DE LAS TÉCNICAS
DEL PENSAMIENTO
• DESCUIDO DE LA ENSEÑANZA DEL
PENSAMIENTO CREATIVO
• Razones:
• Se sostiene que toda idea creativa valiosa
siempre debe ser lógica a posteriori, entonces
es natural suponer y afirmar, que hay sustento
que el razonamiento lógico.
Sistemas de información :
• PASIVO (Sist. Organizado externamente) : Toda
idea que una vez formulada resulta lógica
debe ser accesible a la lógica en primer lugar.
• ACTIVO (autoorganizado) La asimetría de las
pautas significa que una idea puede ser lógica
e incluso obvia a posteriori, pero invisible para
la lógica del proceso.
IDEAS ERRÓNEAS ACERCA DE LA
CREATIVIDAD
• 1. LA CREATIVIDAD ES UN TALENTO NATURAL
Y NO PUEDE SER ENSEÑADA.
• 2. LA CREATIVIDAD PROVIENE DE LOS
REBELDES
• 3-. HEMISFERIO DERECHO/ HEMISFERIO
IZQUIERDO
• 4. EL ARTE, LOS ARTÍSTAS Y LA CREATIVIDAD
•
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5. LA LIBERACIÓN
6. LA INTUICIÓN
7. LA NECESIDAD DE “LOCURA”
8. EL ÉXITO FRÍVOLO
9. LA CREATIVIDAD DE SALTOS GRANDES Y
SALTOS PEQUEÑOS
• 10. PENSAMIENTO CREATIVO INDIVIDUAL O DE
GRUPO
• 11.- INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
PENSAMIENTO LATERAL
• Def. “Tratar de resolver problemas por medio
de métodos no ortodoxos o aparentemente
ilógicos”
• Base teórica: Pensamiento- Pensamiento
perceptual- sistemas outoorganizados)
• Según Edwadr de Bono
• “No se puede cavar un hoyo en un lugar
diferente haciendo el mismo hoyo más
profundo”
• Descripción Técnica del pensamiento Lateral
se basa en el estudio de un sistema de
información autoorganizado de construcción
de pautas”
• P. L. se ocupa directamente de cambiar los
conceptos y las percepciones.
PERCEPCIÓN y PROCESAMIENTO
• La percepción realiza la tarea de producir los
ingredientes para el procesamiento de la
información
• Si las percepciones son limitadas o
defectuosas, la acción resultante es
inadecuada. Independientemente que la
lógica sea la correcta.
P. CONVERGENTE VERSUS P.LATERAL
• Se mueve sólo en una dirección
• Es analítico
• Se basa en la secuencia de ideas
• Cada paso ha de ser correcto
• Se usa la negación para bloquear
bifurcaciones
• Se excluye lo que no parece
relacionado con el tema
• Las categorías, clasificaciones y
etiquetas son fijas
• Es un proceso finito
• Creador
• Se mueve para crear una
dirección
• Es Provocado
• Puede efectuar saltos
• No es preciso que lo sea
(correcto)
• No rechaza ningún camino
• Se explora incluso lo que parece
completamente ajeno al tema
•
• No lo son
• Proceso probabilístico
P. DIVERGENTE VERSUS P.LATERAL
• Es integrador
• Genera una dirección
• No rechaza ningún camino
• Creador
• Se mueve para crear una
dirección
• Es Provocado
• Puede efectuar saltos
• No es preciso que lo sea
(correcto)
• No rechaza ningún camino
• Está abierto a toda
posibilidad
• Se explora incluso lo que
parece completamente ajeno
al tema
• Sigue un proceso
probabilístico
• Proceso probabilístico
• Es inesperado
• Efectúa saltos
• Asume riesgos
H. DERECHO VERSUS H. IZQUIERDO
• Pensamiento no estructurado
• Actúa por reacción
• Es organizado
• Ama las reglas
• Desafía la autoridad
• Rechaza el conformismo
• Planea todo lo que hace
• Nunca se desvía del Plan
• Se siente mejor cuando
trabaja varios proyectos a la
vez
• Las normas están hechas para
violarlas
• Posee metas
• Avanza a su propio ritmo
• Confía en la autogratificación
• Lucha por agradar a los
demás
• Pensamiento analítico
• Espera recompensa
LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(BLANCO)
• Tiene que ver con los
datos y la información.
• ¿Qué información
tenemos aquí?
• Qué información falta?
• ¿Qué información nos
gustaría que hubiera?
• ¿Cómo la
obtendremos?
LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(ROJO)
• Se relaciona con los
sentimientos, con la
intuición los
presentimientos y las
emociones.
• ... ésta es la impresión
que tengo del proyecto.
• .... Tengo una
corazonada: no va a
funcionar
• ... No me gusta la forma
como se están haciendo
las cosas.
LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(NEGRO)
• Es el sombrero de la
“cautela”.; Evita que
cometamos errores,
hagamos tonterías y
realicemos actos que
podrían ser ilegales.
• Permite emitir juicio
crítico. Indica por qué
no se puede hacer algo.
• .. Las reglamentaciones
no nos permiten
hacerlo.
• ... La última vez que
subimos los precios las
ventanas cayeron
• ... el no tiene
experiencia en gestión
organizacional
LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(AMARILLO)
• Es para el optimista y
para una visión lógica y
positiva de los hechos.
• Busca la factibilidad y
una manera de actuar.
• Persigue los beneficios,
pero éstos deben tener
una base lógica.
• ... Esto podría funcionar
si contamos con apoyo
con un equipo
interdisciplinario de
profesionales para …..
• ... El beneficio del
trabajo en Equipo es ….
• ... El trabajo
mancomunado con los
Padres y Apoderados
nos da más garantía de
éxito….
LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(VERDE)
• Es para el pensamiento
creativo.
• Para las ideas nuevas.
• Sirve para las
alternativas adicionales
.
• Para plantear
posibilidades e
hipótesis.
• ... Aquí necesitamos
algunas ideas nuevas.
• ¿Hay alternativas
adicionales?
• ¿Podríamos hacerlo de
una manera diferente?
• ¿Podría haber otra
explicación?
LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
(AZUL)
• Es para el control de los • .. Hemos empleado
demasiado tiempo
procesos. Prepara la
buscando a alguien a
agenda para pensar.
quien echar las culpas.
• Indica el próximo paso
• ... ¿Podríamos elaborar
en el razonamiento.
un resumen de sus
• Puede pedir otros
opiniones?
sombreros.
• Exige resúmenes,
conclusiones y
decisiones.
SEGUNDA UNIDAD: INNOVACIÓN
• 3 de JUNIO:
• Revisión de conceptual de: Innovación,
formulación de problemas, Marco Lógico,
Diagrama Isikawa, Calidad de la Educación,
Marco de la Buena Enseñanza
• Formación de los Equipos de Trabajo
• Asignación de los Trabajos a Desarrollar
• 10 de Junio
• Relación entre estilo de aprendizaje y la
solución de problemas
• Taller: Formulando el Problema
• 17 de Junio
• Elaboración de Instrumentos para la
formulación del diagnóstico
• 24 de Junio
• Generar y Evaluar soluciones
• 2 de Julio
• Formulación de un Plan de Acción
• 9 de Julio
• Presentación de los trabajos
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Relaciones Forzadas