EL PENSAMIENTO
HUMANO
Lic. Federico Gonzalez
Lic. Silvana Váttimo
¿Qué es el pensamiento?
Actividad mental que involucra la manipulación
interna de información.
Supone la capacidad
de construir
representaciones
internas del mundo.
Dos grandes tipos de pensamiento:
1. Pensamiento como mera actividad asociativa de la
mente: Fluir asistemático de ideas. Corriente de conciencia
(James, 1890). Ejemplo: fantasía, sueño diurno.
Dos grandes tipos de pensamiento:
2. Pensamiento como actividad propositiva de la mente: Concatenación no azarosa
de ideas. Dirección hacia objetivo. Ejemplo: Razonamiento, imaginación creadora.
 Pensamiento reproductivo: Aplicación casi mecánica de conocimientos o
procedimientos ya adquiridos a los fines de resolver un problema nuevo.
Frente a éste, el sujeto aplica directamente una rutina de procedimientos ya
aprendidos. Ejemplo: aplicar técnica estándar de cirugía.
 Pensamiento productivo: Intenta descubrir la estructura de relaciones que
subyace en los elementos de un problema para forjar nuevos conocimientos o
crear productos. Ejemplo: generación de hipótesis explicativas.
RAZONAMIENTO
Para la Lógica:
Aplicación de reglas de inferencia a efectos de determinar si, de ciertas premisas,
se sigue o no alguna conclusión consistente.
Se trata de un conjunto de proposiciones (enunciados lingüísticos que, por un lado
afirman o niegan algo y, por el otro, tiene sentido su caracterización en términos de
verdadero-falso). Una de las proposiciones recibe el nombre de CONCLUSION y
las otras de PREMISAS. Se pretende que la conclusión se funde o se derive de las
premisas de partida.
Todos los estudiantes universitarios son graduados de
escuela secundaria
Todos los graduados de escuela secundaria tienen mas
de 17 años.
Todos los estudiantes universitarios tienen mas de 17
años
PREMISAS
CONCLUSION
Tipos de Razonamiento: Razonamiento
Deductivo
La conclusión se pretende necesaria (si las premisas son verdaderas, su
conclusión será verdadera).
 Válidos: Las conclusiones son efectivamente necesarias (irrefutables).
 Inválidos: La conclusión puede ser falsa aunque sean verdaderas las
premisas.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO VÁLIDO:
Todos los hombres son mortales
Sócrates es hombre
Sócrates es mortal
Tipos de Razonamiento: Razonamiento
Inductivo
La relación entre las premisas y la conclusión es de probabilidad, no
de necesidad. La verdad de las premisas pueden hacer más o menos
probable la verdad de la conclusión.
 Juan se preparó en el Instituto Doc Med y aprobó el ingreso a
medicina
 María estudió en el Doc Med y pasó el exámen
 Joaquin, Ana y Matías estudiaron en Doc Med y están haciendo
una muy buena carrera
 CONCLUSION: Es de esperar que Verónica que se está
preparando en Doc Med, apruebe el examen.
RAZONAMIENTO
Para la Psicología: Proceso mental mediante el cual el sujeto
podría derivar algún tipo de conclusión. Puede o no ser lógico.
Interviene al:
 Derivar conclusiones
 Evaluar cursos de acción alternativos en orden a resolver un
problema.
 Generar argumentos o contra-argumentos en punto a apoyar o
refutar una determinada posición.
 Generar hipótesis que expliquen o se adecúen a un conjunto
dado de datos.
 Determinar las causas y consecuencias o pros y contras de hechos,
posiciones o decisiones.
El razonamiento deductivo y la controversia
de la logicidad del razonamiento humano
Las personas, ¿seguimos reglas lógicas formales al
razonar? En relación a este problema, se han identificado
3 grandes corrientes teóricas:




Teorías No Lógicas
Teorías Lógicas
Teorías Ilógicas
Teoría de los Modelos
Mentales
Enfoque No Lógico
La lógica no desempeña ningún papel en el
razonamiento humano. Las respuestas se explican por
factores extra-lógicos.
Woodsworth y Sells: Hipótesis del Efecto Atmósfera e
Hipótesis de Cautela
Morgan y Morton: Con silogismos temáticos, los sujetos
tendían a preferir las conclusiones congruentes con sus
convicciones personales.
Hipótesis del Efecto Atmósfera




Al trabajar con silogismos, identifican distintos tipos de
proposiciones:
Proposición Universal Afirmativa (A): Todos los A son B
Proposición Universal Negativa (B): Ningún A es B
Proposición Particular Afirmativa (I): Algunos A son B
Proposición Particular Negativa (O): Algunos A no son B.
B
B
B
A
A
A
B
A
Hipótesis del Efecto Atmósfera



Guiados por la forma de las proposiciones, los sujetos
tendían a aceptar como verdaderas hipótesis incorrectas:
Todo X es Z (Universal Afirmativa): Todo perro es animal
Todo Y es Z (Universal Afirmativa): Todo gato es animal
Todo X es Y (Universal Afirmativa):Todo perro es gato
Las premisas de un silogismo, según el modo en que se expresan
(afirmativo/negativo, universal/particular), generan en el sujeto una
impresión subjetiva de afirmatividad, negatividad, universalidad o
particularidad que le lleva a aceptar una conclusión consistente con
ese estado subjetivo.
Principio de Cautela
Los sujetos tienden a aceptar conclusiones débiles y
precavidas en lugar de conclusiones fuertes. Aceptarían
más fácilmente conclusiones particulares en lugar de
universales y negativas en lugar de positivas.
Enfoque Lógico
Piaget (1953), Mary Henle (1962), Rips (1983),
Braine y O’Brien (1991).
Conciben al hombre como un ser eminentemente
lógico y racional. Suponen que el ser humano posee
(de manera innata) una serie finita de reglas de
inferencia, análogas a las de la Lógica. Estas reglas,
por su naturaleza abstracta y formal, se aplicarían
de idéntico modo a cualquier conjunto de premisas,
independiente de su contenido. La aplicación de las
reglas formales daría por resultado una conclusión
válida.
Enfoque Lógico
1)
2)
3)
Ejemplo: “El ladrón pudo haber entrado por la azotea
o por el Garage. Se confirmó que no entró por la
azotea. ¿Qué puede concluirse?”
Codificación: Se identifica la estructura lógica del
problema. Lógica disyuntiva (p v q). –p / ?
Aplicación de reglas formales de inferencia: Se
aplica la regla de silogismo disyuntivo, obteniendo
una conclusión abstracta: q.
Decodificación: Se traduce q como Garage.
Respuesta: El ladrón entró por el Garage.
Enfoque Lógico
Proceso de Razonamiento:
 Codificación: Traducción de formato concreto a
formato abstracto para revelar la estructura lógica
intrínseca.
 Aplicación de reglas formales de inferencia:
Seleccionar la regla apropiada para la lógica del
problema.
 Recodificación: Traducción de la conclusión
abstracta a una conclusión concreta acorde al
contenido del problema
Enfoque Lógico



El razonamiento se trata de un proceso esencialmente
sintáctico: independiente del contenido.
Se aplica a cualquier tipo de premisas.
Implica un procedimiento refractario al error.
¿Cómo se explicarían los errores de muchos
razonadores que se ven influidos por sus
creencias o por el contenido de los problemas?
Enfoque Lógico



Diferencia Competencia /Actuación: Contando con la
competencia lógica innata, la actuación puede no ser
lógica debido a factores tales como: saturación de la
memoria, merma de recursos atencionales y fatiga.
Interpretación de las premisas: Es probable que al
razonar, los sujetos interpreten de diferente manera las
premisas o agreguen premisas suplementarias.
Rechazo a la tarea lógica: El sujeto, sin analizar la lógica
del argumento, solo responde aceptando una conclusión
por el simple hecho de estar de acuerdo con ella, en
ausencia de razonamiento.
Enfoque Ilógico
Sostienen que el razonamiento humano real resulta
claramente deficitario por su imposibilidad para
operar conforme a las demandas lógicas del
problema.
Los sujetos asimilarían cabalmente la naturaleza lógica
del problema y se esforzarían en hallar una solución
lógica pero fracasarían en esa búsqueda debido a su
incapacidad o incompetencia lógica.
Para el estudio del razonamiento se trabajó con
problemas abstractos y concretos (con contenido)
Enfoque Ilógico: El problema de las 4
tarjetas
Versión abstracta: Wason (1968)
Problema de razonamiento proposicional condicional (si
p ent q)
Regla : Si en una tarjeta hay una letra “E" en una cara, entonces
hay un número "4" en la otra.
E
4
D
7
Modus Ponens / Modus Tollens


MODUS PONENS:
p
q
Si termino el trabajo temprano
p
Termine el trabajo temprano
q
MODUS TOLLENS:
p
q
Si quedaste en el puesto
-q
-p
No quedaste en el puesto
paso por tu casa
paso por tu casa
te llamamos
no te llamamos
El problema de las 4 tarjetas bajo la lógica del
Modus Tollens

MODUS PONENS:
Si p (E)
q (4)
p (E)
q (4)

Se confirma regla
MODUS TOLLENS:
Si p (E)
q (4)
-q (7)
-p (-E)
Se refuta regla
“Si hay una E en una cara, habrá un 4 en la otra”
E
4
D
7
7
2
4
E
D
C
7
4
2
E
D
F
Enfoque ilógico: El problema de las 4
tarjetas



Respuesta correctas: tarjetas E y 7. Debería buscarse
la refutación de la regla (p y –q: E y -4)
Resultados obtenidos: Las personas tendían a escoger
las tarjetas E y 4, buscando la confirmación de la
regla. Su actuación era ilógica.
Explicación a las actuaciones ilógicas de los sujetos:
 Sesgo Confirmatorio
 Modelo de la Perspicacia
 Modelo del sesgo de emparejamiento
Sesgo Confirmatorio (Wason, 1968)
Existe en la mente un sesgo confirmatorio o principio
de verificación según el cual los sujetos tienden a
buscar la confirmación de la regla más que su
falsación.
“El ballet
es para
mujeres”
“Todos los
psicólogos atienden
pacientes”
Modelo de Perspicacia (Johnson Laird &
Wason, 1970)
a)
b)
c)
Los diferentes niveles de comprensión que cada persona
tiene del problema impactaría sobre el éxito de la tarea:
Perspicacia Nula: Solo estrategia verificadora. Elección
de tarjetas E y 4.
Perspicacia Parcial: Estrategia verificadora y falsadora.
Los sujetos se percatan de que la falsación es importante
pero no logran ver que la confirmación no lo es. Elección
de tarjetas E, 4 y 7.
Perspicacia Total: Solo estrategia falsadora. Elección de
tarjetas E y 7.
Modelo del sesgo de emparejamiento
(Evans y Lynch, 1973)
La pobre actuación de los sujetos en la tarea es producto
de la tendencia a seleccionar tarjetas que se emparejan
(coinciden) con los ítems mencionados explícitamente en la
regla.
“SI HAY UNA E EN UNA CARA, HABRÁ UN 4
EN LA OTRA”
Respuesta: Tarjetas E y 4 (sesgo confirmatorio)
“SI HAY UNA E EN UNA CARA, NO HABRÁ UN
4 EN LA OTRA”
Respuesta: Tarjetas E y 4 (falsación de la regla)
Enfoque ilógico: El problema de las
4 tarjetas


Versión Concreta: Problema de los sellos postales.
Problemas familiares y no familiares.
Resultados: Las personas tienden más frecuentemente a
identificar las respuestas correctas (sobretodo si manejan
contenido de tipo familiar)
Regla : “Si toma alcohol es mayor de 18 años”
16
25
Teorías acerca de la facilitación del contenido
en la tarea de 4 tarjetas
1. Hipótesis de la Huella de Memoria o Recuerdo de Indicios: Las
personas poseen conocimientos o experiencia específica respecto de la
situación descripta en la regla. El contraejemplo es recuperado (casi
mecánicamente) de la MLP para resolver el problema, sin razonar en
absoluto. Si la persona carece de experiencia o conocimiento de esa
situación, fallaría en la resolución del problema.
Teorías acerca de la facilitación del
contenido en la tarea de 4 tarjetas
No obstante: situaciones sin experiencia previa
también llevan al resultado correcto (Rumelhart,
1980), refutando la teoría de recuerdo de indicios.
 Problema de D`Andrade de la Tienda:
 Regla: “si la compra excede los $500, debe ser
autorizado por el director”
 Resultados: si bien los sujetos no tenían
experiencia con esa regla, seleccionaron la
combinación correcta.

Teorías acerca de la facilitación del
contenido en la tarea de 4 tarjetas
2. Teoría de los esquemas de memoria (Wason, 1983): La tarea
activaría estructuras cognitivas (esquemas de memoria), que poseen
información genérica de clases de situaciones o experiencias de la
vida cotidiana . Dichos conocimientos mejoran la comprensión de la
lógica de la situación y los procesos inferenciales.
Es solo una gripe.
Le voy a recetar
para que
compre…
Teorías acerca de la facilitación del contenido en
la tarea de 4 tarjetas



3. Esquemas de Razonamiento Pragmático (Cheng y Holyoak,
1985): En la mente de las personas hay Esquemas Genéricos que
compilan información referida a situaciones de la vida cotidiana.
Dichos esquemas presentan las siguientes características:
Son dependientes del contenido
Se adquieren a través de la experiencia
Son pragmáticos: gobiernan el comportamiento del sujeto en pos de
una meta específica.
Los Esquemas Genéricos favorecen la comprensión de la lógica de la
situación. Se aplican reglas propias del esquema a los elementos del
problema.
Teorías acerca de la facilitación del contenido en
la tarea de 4 tarjetas
“Si toma alcohol, es mayor de 18 años”
La regla activa un Esquema Genérico de “Permiso”
y sus reglas asociadas: “si una acción va a
realizarse, debe satisfacer una condición”
Teorías acerca de la facilitación del contenido en
la tarea de 4 tarjetas
4. Teoría del contrato social (Cosmides, 1989): Las
personas poseen reglas innatas que regulan el
comportamiento en situaciones de intercambio social. El
contrato social regula la vida en comunidad, mediante
reglas aprendidas: “si se recibe beneficio debe pagarse
un costo”.
Según la teoría, contamos con módulos inferenciales
innatos para detectar tramposos (aquellos que violan el
contrato).
Teorías acerca de la facilitación del contenido en
la tarea de 4 tarjetas
Regla : “Si recibe un beneficio, paga un costo”
Recibe el
beneficio
P
No recibe el
beneficio
-P
Si p (recibe el beneficio)
Paga el costo
Q
No paga el
costo
-Q
q (paga el costo)
-q (no paga costo)
-p (no recibe el beneficio)
Respuestas correctas: Recibe el beneficio (p) y no paga el costo (-q)
Teorías acerca de la facilitación del contenido en
la tarea de 4 tarjetas
Regla : “Si paga un costo, recibe un beneficio”
Paga el Costo
P
No paga el
costo
-P
Recibe el
beneficio
Q
No recibe el
beneficio
-Q
Viola el contrato, todo aquel que obtiene el beneficio y no paga el
costo: Respuestas: Recibe el beneficio (q) y no paga el costo (-p)
Estos resultados arrojarían evidencia a favor de la tesis de que el
razonamiento no estaría mediado por reglas lógicas de inferencia
pues, si así fuera, en las 2 versiones las tarjetas elegidas serían las
mismas: p y no q.
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)



Según este enfoque, el pensamiento racional es una
habilidad que se adquiere con la experiencia y que
puede ejercitarse con mayor o menor pericia.
El razonamiento consiste en la construcción y manipulación
de modelos mentales.
Un Modelo Mental es una representación interna del
mundo que proporciona una descripción estructural de un
estado de cosas del mundo. Se trata de una suerte de
escenario mental, un cuadro interno del estado de cosas.
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)
“Creo haber olvidado las llaves del auto arriba de
la mesita de luz”
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)

SUPUESTOS:
Supuesto 1: Competencia en la construcción de modelos
mentales que reflejan situación descritas en las premisas, a
partir de conocimientos previos.
"Todos los pediatras son médicos"
Ped = Med
Ped = Med
(Med)
(Med)
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)

Supuesto 2: Capacidad de componer modelos
integrados que unifiquen modelos mentales de cada
premisa.
“Todos los pediatras son médicos”
"Todos los médicos son estudiosos"
Ped = Med = Est
Ped = Med = Est
(Med) = Est
(Med) = Est
= Est
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)

Supuesto 3: Competencia en la descripción de modelos.
Búsqueda de una relación novedosa (la conclusión debe
expresar algo nuevo que no esté en las premisas) y
parsimoniosa (no se deben afirmar más cosas que las que
se afirman en las premisas).
 Principio de novedad
 Principio de parsimonia
Estos principios no son lógicos porque conclusiones
lógicas no deben ser novedosas ni parsimoniosas
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)

Supuesto 4: Principio semántico de validez: Una conclusión será válida
si no existen contraejemplos. El conocimiento de este principio llevaría
al razonador a imaginar modelos integrados alternativos en los cuales
la conclusión resultase falsa. Si se encontrara este modelo, la conclusión
sería refutada.
“Todos los pediatras son médicos”
"Todos los médicos son estudiosos"
Ped = Med = Est
Ped = Med = Est
(Med) = Est
(Med) = Est
(Med) = Est
= Est
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)
ETAPAS DEL RAZONAMIENTO:
1.
2.
3.
Comprensión: Construcción del modelo mental de las premisas e
integración en un modelo único.
Descripción: Especificación de lo que aparece en el modelo mental
integrado, previamente construido.
Validación: El razonador, mediante el principio de validez, va a
tratar de objetar la descripción o conclusión lograda en la etapa
anterior. Va a forjar un modelo integrado alternativo. Si lo logra,
pretenderá validar la nueva conclusión, mediante otro modelo mental
integrado, Caso contrario, la conclusión no puede ser falsada,
aceptándola como buena.
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)
Premisa 1:“Ningún enfermero es psiquiatra”
Premisa 2: “Todo psiquiatra es universitario”
Modelo Mental P1
Enfermero
Enfermero
Psiquiatra
Psiquiatra
Modelo Mental P2
Psiquiatra = Univers
Psiquiatra = Univers
= Univers
= Univers
Mod. Mtal. Integrado
Enfermero
Enfermero
Psiquiatra = Univers
Psiquiatra = Univers
= Univers
= Univers
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)


Descripción del Modelo Mental:
 Ningún enfermero es universitario
 Ningún universitario es enfermero
Validación: Construcción de modelos integrados alternativos
Mod. Mtal. Integrado
Enfermero
Enfermero
= Univers
Psiquiatra = Univers
Psiquiatra = Univers
= Univers
= Univers
Aquí tenemos un caso de un enfermero universitario, refutando la hipótesis inicial.
Enfoque de los Modelos Mentales: La
Racionalidad Variable (Johnson Laird, 1982)



Explicación de los errores al razonar:
Sobrecarga de la memoria de trabajo, en la cual se
construyen los modelos mentales.
A mayor conocimiento previo, mayor facilidad para
construir los modelos mentales.
A mayor cantidad de modelos integrados posibles más
difícil realizar el soligismo correcto. El número máximo de
modelos necesarios para establecer una conclusión
correcta es 3.
Sesgo de Creencias


Propensión a aceptar las conclusiones creíbles en mayor grado que las
increíbles, más allá de la validez de las conclusiones.
¿En qué momento las creencias pueden afectar el razonamiento?
 Momento 1: Interpretación de las premisas: La perspectiva de la
Lógica Mental admite que las creencias solo pueden intervenir en
este momento.
 Momento 2: Proceso de Razonamiento: Enfoque de los Modelos
Mentales.
 Momento 3: Criterio de respuesta: Las creencias pueden operar
como filtro que bloquea conclusiones increíbles. Hipótesis del
escrutinio selectivo (Evans, Borston yPollard, 1983). Necesidad mal
interpretada (Evans, Borston yPollard, 1983).
Sesgo de Creencias
Todos los atletas son personas sanas
Algunas personas sanas son ricas
Todos los hombres son seres inteligentes
Algunos seres inteligentes son delfines
Algunos atletas son ricos
Algunos hombres son delfines
CONCLUSION CREIBLE
% DE ACEPTACION ALTO
CONCLUSION INCREIBLE
% DE ACEPTACION BAJO
El Razonamiento no deductivo probabilístico


Para la Lógica:
Tipo de razonamiento en el que la conclusión a la
que se llega es en mayor o menor medida
meramente plausible pero nunca necesaria.
Para la Psicología:
Proceso de pensamiento cuyo resultado final se
expresa en una creencia acerca de las
probabilidades con la que un acontecimiento o
suceso habrá de ocurrir (juicio de probabilidad). Ej:
“Creo que se va a largar una gran tormenta”.
Posturas acerca del razonamiento probabilístico


Edwards, Lindman y Savage (1963). Piaget e Inhelder
(1951, 1975): El hombre es una suerte de estadístico
intuitivo. La mente, al emitir juicios de probabilidad,
efectúa algún tipo de cálculo probabilístico.
Tversky y Kahneman (1972, 1974): Personas en sus
inferencias probabilísticas cometían violaciones a las
normas o ecuaciones probabilísticas. Los sujetos, en vez de
aplicar principios propios del cálculo de probabilidades,
aplican procedimientos mentales expeditivos (heurísticos)
que permitirían resolver problemas complejos de modo
rápido, aunque no siempre eficiente.
Problema de los taxis




En la ciudad de Estocolmo, hay un 15% de taxis azules y
un 85% de taxis verdes.
Se ha producido un accidente que involucra un taxi. Uno
de los testigos afirma que éste es de color azul.
En el juicio se demostró que el testigo tiene una tasa de
identificaciones correctas del 80%.
¿Cuál es la probabilidad de que el taxi del accidente sea
en realidad azul?
Problema de los taxis


Aplicando teorema de Bayes (fórmula estadística):
probabilidad de que el auto sea azul es del 41%,
por lo que en los hechos resulta más probable que
el auto involucrado sea verde (59%).
Respuesta de los sujetos: 80 % de probabilidades
de que el taxi involucrado fuera azul. Pasan por
alto las probabilidades previas (falacia de tasa
base)
Heurísticos y sesgos (Tversky y Kahneman, 1972)

Heurísticos: Atajos cognitivos. Estrategias de solución no
algorítmicas (no analíticas ni exhaustivas). Resultan útiles al
permitir arriba a una solución a través de un proceso
razonablemente simple. Sin embargo, pueden también llevar
al sujeto al acometimiento de sesgos (errores sistemáticos
que llevan a conclusiones inválidas basadas en los datos
disponibles).
 Heurístico de Representatividad
 Heurístico de Accesibilidad
 Heurístico de Ajuste y Anclaje
Heurístico de Representatividad
El sujeto asigna probabilidades a eventos o
resultados, basándose en:
 Grado de parecido del resultado con la
categoría general a la que puede ser
asimilado. Ejemplo: problema de los
ingenieros y abogados.
 Grado en que ese resultado parece
reflejar las características mas
relevantes del proceso que le dio
origen. Ejemplo: problema de los taxis.
Heurístico de Representatividad
El problema de los abogados e ingenieros (Kahneman y Tversky, 1972)
Descripción: Sujeto de 45 años, casado con 4 hijos, conservador,
meticuloso, ambicioso, desinteresado por las cuestiones sociales,
como hobby le gusta resolver problemas matemáticos.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo de 100 profesionales: 30
ingenieros y 70 abogados.
Grupo de 100 profesionales: 30
abogados y 70 ingenieros.
Respuesta: La descripción
corresponde a la de un ingeniero.
Respuesta: La descripción
corresponde a la de un ingeniero.
INSENSIBILIDAD A LAS PROBABILIDADES PREVIAS
Heurístico de Accesibilidad


Sujeto adjudica probabilidades a un acontecimiento
en función de la facilidad con la que ejemplos del
mismo acuden a su mente.
Acontecimientos frecuentes tienen mayor probabilidad
de generar enlaces asociativos.
Ejemplo: accidente de avión, probabilidad de asalto en
el conurbano, listas de hombres famosos – mujeres no
famosas.
Heurístico de Accesibilidad
Tversky y Kahneman (1973)
Michael Douglas John Lennon
Michelle Black
Mary Johnson
Sarah Ryan
Steve Jobs
Tom Hanks
Cameron Moore
¿Qué nombres son mas frecuentes: los femeninos o los
masculinos?
Resultados: Mayor frecuencia atribuida a nombres
masculinos.
Heurístico de Ajuste y Anclaje




Las personas emiten juicios de probabilidad tomando como
punto de referencia un valor crítico (punto de anclaje).
Establecido el punto de referencia, los sujetos tenderán a
calibrar el juicio de probabilidad.
Si el valor del punto de anclaje es bajo, tiende a
subvalorarse la probabilidad de ocurrencia de un hecho.
Si el valor del punto de anclaje es alto, tiende a
sobrevalorarse la probabilidad de ocurrencia del hecho.
Ejemplo: Investigación Fernández Barraral y Carretero (1995),
juego de calcular el peso.
Heurístico de ajuste y anclaje
¿Cuál es el peso del perro?
5 kilos
¿2...5….7
kilos?
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El pensamiento humano - psicologia