Seleccionar preguntas y planear la
evaluación
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¿Qué queremos decir con “seleccionar
preguntas”?
• Las preguntas de evaluación son las preguntas
que su evaluación debe responder acerca de su
trabajo
• Las preguntas de evaluación ayudan a fijar la
dirección del trabajo, así como a calcular su
efectividad.
• Idealmente, la selección de las preguntas
evaluativas es parte del planeamiento del
programa total.
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Preguntas que se deben hacer al elegir:
• ¿Qué se quiere saber?
• ¿Por qué les interesa?
• ¿Es el problema el cual se está tratando importante
para la comunidad o para la sociedad?
• ¿Cómo se relaciona el problema con el campo de
trabajo?
• ¿Es un problema general, en vez de específico a su
población o comunidad?
• ¿Quién debería usar los resultados de su evaluación?
• ¿A quién concierne el problema?
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¿Por qué es necesario elegir cuidadosamente
las preguntas de evaluación?
• Les ayuda a comprender los efectos que están teniendo las
diferentes partes de su esfuerzo.
• Les ayuda a definir con claridad qué es lo que se está tratando de
hacer.
• Les muestra dónde tienen necesidad de hacer cambios.
• Destaca consecuencias inesperadas.
• Guía sus elecciones futuras.
• En las evaluaciones participativas, involucra a los interesados en la
fijación del curso del programa, haciendo de este modo más
probable que cubra las necesidades de la comunidad.
• Proporciona el enfoque para la evaluación y el programa.
• Determina qué se necesita registrar con el objetivo de reunir los
datos para la evaluación.
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¿Cuándo se debe seleccionar las preguntas
y planear la evaluación?
• Si es posible, el seleccionar las preguntas y planear la
evaluación debe ser una parte integral del planeamiento
de su programa.
• Si su realidad no lo permite, la selección de las preguntas
y el planeamiento de la evaluación deberían realizarse lo
antes posible luego de que el programa haya comenzado.
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¿Quiénes deben estar involucrados en
el proceso?
En la medida de lo posible, el proceso debe
involucrar a todos los interesados, incluyendo a
los participantes/beneficiarios del programa.
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¿Cómo seleccionar las preguntas y
planear la evaluación?
• Seleccionar las preguntas:
• Describir el asunto o problema que se está
encarando/tratando.
• Describir la importancia del problema.
• Describir a aquéllos que contribuyen al problema.
• Calcular la importancia y factibilidad de cambiar esos
comportamientos.
• Describir el objetivo de cambio.
• Asegurar que los cambios esperados constituirán una
solución o una contribución sustancial a la solución del
problema.
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¿Cómo seleccionar las preguntas y
planear la evaluación?
• Planeamiento:
• Tomar en cuenta los problemas que surgen en escenarios
múltiples o muy diferentes.
• Tomar en cuenta los problemas que surgen por las diferencias
culturales de los grupos involucrados, la capacidad de
completar el programa, la ubicación geográfica, y otros factores.
• Para los evaluadores externos, específicamente:
• Elegir un escenario/lugar de trabajo.
• Aprender lo más que puedan sobre la organización que han
elegido.
• Contactar a la(s) persona(s) apropiada(s) y soliciten una
entrevista.
• Planear y prepararse para el encuentro inicial.
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¿Cómo seleccionar las preguntas y
planear la evaluación? Continuación
• Para todos los evaluadores:
• Averigar todo lo que puedan acerca del contexto.
• Establecer un vínculo de confianza con los administradores del
programa, el personal, y los participantes.
• Apuntar a una evaluación participativa.
• Planear la evaluación, en colaboración con los interesados.
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¿Cómo seleccionar las preguntas y
planear la evaluación? Continuación
• Consideren en su planeamiento todos los elementos de una
evaluación:
• Recolección y síntesis de la Información.
• Diseñar un sistema de observación.
• Desarrollar y probar un prototipo de intervención.
• Seleccionar un diseño experimental apropiado.
• Recolectar y analizar los datos.
• Reunir e interpretar la información etnográfica.
• Recolectar y usar los datos de archivo.
• Alentar la participación a través de la investigación.
• Afinar la intervención basados en la evaluación
• Preparar los resultados de la evaluación para su divulgación.
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