PROYECTO EDUCATIVO
Amparo Martínez L.
PE
El proyecto educativo es el documento institucional de la comunidad educativa que
recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que
generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro.
CARACTERES
Es uno de los documentos básicos en los que ha de concretarse la autonomía
pedagógica de los centros docentes, junto al proyecto de gestión, a las normas de
organización y funcionamiento y a la programación general anual, según se establece en
los artículos 120 a 125, de la Ley de Educación (LOE, 2006).
Expresamente se establece que el PEC debe de hacerse público, en el marco que
decidan las Administraciones competentes, con objeto de facilitar su conocimiento
por el conjunto de la comunidad educativa”.
DOCUMENTOS CON LOS QUE COINCIDE
 La PGA, documento en el que se concretan las actuaciones derivadas del proyecto
educativo.
 NOF: Las normas de organización y funcionamiento son las que se da a sí mismo
cada centro escolar para establecer la organización propia que le permita desarrollar
su proyecto educativo
PE
ARTÍCULO 39.- ASPECTOS GENERALES DEL PEC
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“(El PE) es una propuesta global y colectiva de actuación a largo plazo, en cuya elaboración participan todos los
miembros de la comunidad escolar, que permita dirigir de modo coherente el proceso educativo en un centro, y
plantee la toma de posición del centro ante aspectos tan importantes como los valores, los objetivos y habilidades
que se pretenden priorizar, las relación con los padres y el entorno, la propia organización, etc... “
Ha de ser de centro, asumido por todos y consensuado.
Se debe elaborar en equipo y con la participación de todos los miembros de la comunidad escolar.
Debe servir de punto de referencia en la elaboración de los sucesivos documentos o instrumentos para desarrollar
el proceso educativo en un centro.
Es un documento propio, singular de cada centro, enmarcado en su contexto específico que va a determinar su
planteamiento, contenido y desarrollo.
Tiene que ser breve y de fácil manejo, que pueda consultarse con comodidad.
– No debe concretarse demasiado, aunque sí tiene que contener un marco de intenciones claras y que sirvan
de referencia para explicitarlas en las normas de organización y funcionamiento (antiguo RRI), en la
concreción del currículo y en la programación general anual (PGA) del centro.
– Es un proyecto, no es algo acabado y definitivo, sino que se puede ir modificando, en relación con nuevas
necesidades o cambios en su contexto. (En la normativa canaria, Art.66.nueve del ROC de Secundaria y en el
53.seis del de Primaria, está previsto el procedimiento para introducir modificaciones en el Proyecto
educativo).
PE
Valores, objetivos y prioridades
de actuación contextualizados en
el entorno social y cultural
Características del entorno
social y cultural que permite
su contextualización
Medidas para la evaluación del
grado de desarrollo de los
planes incluidos en el PEC
Concreción de las medidas organizativas
necesarias para proporcionar atención
educativa al alumnado que opte por no
cursar enseñanza de religión
Organización general del centro
y enseñanzas que se imparten
en el mismo
Plan de actuación dirigido a fomentar
la participación e implicación de todos
los sectores de la comunidad
educativa
Concreción de los
currículos
Plan para el alumnado que
se incorpora por 1ª vez al
centro
Plan de atención a la
diversidad
Plan de las TIC
Plan de acción
tutorial
Plan de orientación
académica y profesional
Plan de lectura
Plan de convivencia
ELEMENTOS DEL PE
VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN CONTEXTUALIZADOS
EN EL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL
El Centro priorizará (siguiendo los principios y valores LOE):
A. Principios y valores que van a fomentar en la educación del alumnado.
B. Intenciones educativas de acuerdo con la identidad del centro.
Equipo directivo
CCP
Claustro
ELEMENTOS DEL PEC
Las características del entorno escolar y las necesidades educativas que en función del mismo ha de
satisfacer el centro.
 Ambiente socio-económico-cultural del entorno
 Infraestructura de servicios culturales y sociales, sectores de trabajo, nivel de empleo y paro
laboral, nivel cultural de las familias, problemas específicos: drogodependencia, migraciones, etc.;
El centro desde sus recursos personales, materiales, económicos y de espacio.
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Equipo directivo
Departamentos didácticos
CCP
ELEMENTOS DEL PE
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
Órganos de gobierno: estructura y funciones
Órganos de coordinación docente
Órganos de participación del alumnado
Órganos de participación de padres y madres
Coordinadores de proyectos …
Otros recursos humanos
Servicios auxiliares:
Transporte escolar
Personal de administración y servicios
Cafetería del centro …
ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO
Secundaria
Bachillerato
Ciclos formativos
Programas de iniciación profesional
Equipo directivo
Departamentos didácticos
Equipos Educativos
ELEMENTOS DEL PE
Concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa para las
enseñanzas que imparta el centro, desarrollándolos y completándolos. También
concretará el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en
valores y de otros contenidos propuestos para ello (ROC)
Equipo directivo
Departamentos didácticos
Equipos Educativos
SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DE CENTRO. El Diseño Curricular Base es un marco común que será prescriptivo en todos los centros,
por el carácter obligatorio de la normativa que recoge. El desarrollo de este nivel corresponde a los equipos docentes, que deben adecuar
los planteamientos del Diseño Curricular Base a las características idiosincrásicas de cada centro, contextualizando y detallando cada
norma prescriptiva según el entorno en que se van a desarrollar de forma efectiva los procesos de enseñanza – aprendizaje.
ELEMENTOS DEL PE
Aspectos a tratar en el Plan de Atención a la Diversidad
Programas de refuerzo
Apoyo idiomático
Programa de diversificación curricular
Programas para la mejora de la convivencia (PROMECO)
Otras medidas de atención a la diversidad:
Agrupamientos flexibles
Apoyo en grupos ordinarios
Desdoblamiento de grupos
La integración de materias en ámbitos
Otros programas de tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo (NEAE)
 Podrán incluirse dentro de estas medidas los programas de enriquecimiento curricular para
alumnado de altas capacidades intelectuales
Equipo directivo
Departamento de Orientación
CCP (marca las directrices)
Claustro (aprueba)
LOE - Artículo 27. Programas de diversificación curricular.
BOC – Artículo 13 - Nº 113, jueves día 7 de Junio de 2007 (Decreto 127/2007 – 24 mayo 2007)
BOC nº 60 – viernes día 27 de marzo de 2009 - Resolución de 3 de marzo de 2009, por la que se establecen los requisitos para la
solicitud y el procedimiento de autorización de las medidas de atención a la diversidad
ELEMENTOS DEL PE
El plan de acción tutorial debe constar de:
Medidas en el que se establecerán las actuaciones dirigidas a orientar al alumnado en
su proceso de aprendizaje,
Medidas para generar relaciones fluidas entre la escuela y la familia y entre el
alumnado y la institución escolar,
Medidas para coordinar la acción educativa de todos los profesores que trabajen con
un mismo grupo.
Medidas arbitradas por el centro para favorecer la presencia del alumnado en las
sesiones de evaluación y las condiciones en las que dicha participación deberá llevarse
a cabo.
CLAUSTRO: Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del plan de
acción tutorial.
CCP: Coordina la elaboración
JEFE DE ESTUDIOS: Coordinan conjuntamente con el departamento de
orientación, el plan de acción tutorial.
JEFES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: Colaboran con el jefe de estudios y
con los tutores en la elaboración del plan de acción tutorial del centro, siguiendo
las directrices del claustro.
PROFESOR TUTOR de un grupo participar en el desarrollo del plan de acción
tutorial y en las actividades de orientación bajo la coordinación del jefe de estudios
ELEMENTOS DEL PE
El plan de orientación académica y profesional tiene como fin:
Establecer las actuaciones dirigidas a fomentar en el alumnado la capacidad de elegir de
acuerdo con sus intereses, capacidades, y con su situación personal, para que desarrolle
competencias de gestión autónoma de su trayectoria profesional desde la perspectiva del empleo,
del autoempleo y del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
CCP: Coordina las directrices del plan de orientación
académica
JEFE DE ESTUDIOS Y DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN: Coordinan, conjuntamente el el plan de
orientación académica y profesional.
ELEMENTOS DEL PE
ESTRUCTURA DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Justificación
Principio y metas
Diagnóstico de la convivencia en el centro
Objetivos generales. Priorización y planificación
Normas de convivencia y su gestión
Estrategias para favorecer la convivencia
Equipo directivo
Equipos educativos
Consejo Escolar
Claustro
Conjunto de la Comunidad Educativa
Protocolos para la gestión de conflictos e incidencias
Dinamización, difusión y evaluación
Plan de formación
OTROS ASPECTOS DEL PLAN
“Documento en el que se contemplará el ejercicio y el respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa como base esencial de la
convivencia entre iguales, entre géneros y en la interculturalidad así como de las relaciones entre el profesorado, el alumnado y su familia y el personal no
docente. En él deberán recogerse procedimientos que tiendan a la prevención y resolución pacífica de los conflictos, a lograr la conciliación y la reparación, así
como directrices para la asunción de compromisos educativos para la convivencia” - ROC
ELEMENTOS DEL PE
“EL PLAN DE LECTURA, como documento que concretará las acciones que favorezcan la competencia
comunicativa a través del desarrollo de las capacidades lectora y escritora del alumnado, así como el fomento
del hábito lector y el desarrollo de la competencia para el tratamiento de la información, como consecuencia
de una actuación planificada y coordinada de los procesos didácticos” (ROC)
POSIBLE ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE LECTURA
Objetivos generales del Plan
Principios de actuación didáctica
Concreción del Plan Lector en cada área del currículo
Actividades específicas de promoción de la lectura y escritura,
integradas con el Plan de Biblioteca del centro y con las TIC
Actividades específicas relacionadas con
el Plan Anual de actividades Complementarias y Extraescolares.
Necesidades de formación del profesorado
Actividades para atención a las dificultades de aprendizaje y atención a la diversidad
Información a las familias, formación y colaboración con ellas
Coordinación con otras instituciones: APAS, Cabildo,
Editoriales, Ayuntamiento…
Equipo directivo
Coordinación, seguimiento y evaluación del Plan Lector
Equipos educativos
Departamento de actividades
complementarias y extraescolares
ELEMENTOS DEL PE
“EL PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, será el documento
en el que se recogerán las actuaciones que fomenten su uso como herramienta de trabajo en el aula y en las
relaciones de los miembros de la comunidad educativa” (ROC).
Equipo Directivo
CCP
Posible organización de una comisión con profesorado interesado y preparado
en la materia a fin de coordinar al resto del profesorado, ofreciendo diferentes
recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados, hasta la posibilidades
ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación
DECRETO 127/2007, de 24 de mayo (BOC nº 113 – Jueves 7/07/ 2007, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias
Artículo 4.8 .- Sin perjuicio del tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, se trabajarán en todas ellas la comprensión lectora, la
expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, la educación en valores y la autonomía en el
aprendizaje.
El artículo 7 del mismo decreto, relativo a las competencias básicas, señala como la cuarta competencia el “tratamiento de la información y competencia
digital: El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen la obtención crítica de información
utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante un conjunto de recursos que van
desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la comunicación. La competencia
comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz”.
ELEMENTOS DEL PE
POSIBLE ESTRUCTURA DEL PLAN
Plan de acogida del alumnado nuevo
Plan para el alumnado que se incorpora ya comenzado el curso
Plan para al acogida del alumnado de nueva incorporación, en circunstancias especiales.
•Alumnado inmigrante
•Alumnado expulsado de otro centro educativo, a causa de su comportamiento.
•Otras situaciones
Equipo directivo
Departamento de Orientación
ELEMENTOS DEL PE
PLAN DE ACTUACIÓN DIRIGIDO A FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN E
IMPLICACIÓN DE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
POSIBLE ESTRUCTURA DEL PLAN
A través de sus representantes en el Consejo Escolar
Otras posibles fórmulas de actuación:
Comunicación y relación con las familias
Colaboración con instituciones y entidades del entorno
Coordinación con los servicios concurrentes
Coordinación con los centros educativos de la zona …
Equipo directivo
Departamento de Orientación
CCP
Departamentos didácticos
Equipos educativos
Consejo Escolar
Claustro
ELEMENTOS DEL PE
DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículode la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Los centros docentes dispondrán las medidas organizativas necesarias para que quienes hayan optado por no recibir
enseñanzas de religión reciban la debida atención educativa. Dicha atención en ningún caso comportará el
aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier materia de la
etapa. Las medidas organizativas que dispongan los centros deberán ser incluidas en su proyecto educativo para que
padres y madres, personas tutoras y alumnado las conozcan con anterioridad a realizar la elección de una u otra
opción.
Equipo Directivo
Consejo Escolar
Claustro
ELEMENTOS DEL PE
En el ROC, textualmente se dice que:
“Hay que prever medidas para la evaluación del grado de consecución de los objetivos y del grado de desarrollo
de los planes incluidos en el proyecto educativo. Asimismo, se contemplarán las medidas para la evaluación de
los procesos de enseñanza, de los procesos de mejora y de la organización y funcionamiento del centro”
POSIBLE ESTRUCTURA DEL PLAN
Establecer indicadores: cómo sabemos si lo estamos consiguiendo
Revisión y actualización – “tras la evaluación del PE se incorporarán, las
modificaciones que se consideren oportunas para una mejor adecuación a la
realidad y necesidades del centro. En este sentido, las propuestas de modificación
podrán hacerse por el equipo directivo, por el Claustro, por acuerdo mayoritario
de cualquiera de los sectores representados en el Consejo Escolar o por las
asociaciones de padres y madres o del alumnado
Equipo directivo
CCP
Consejo Escolar
Claustro
ELEMENTOS DEL PE
LOE
Boletín Oficial de Canarias núm. 113, jueves 7 de junio de 2007
Borrador Reglamento Orgánico de Centros docentes públicos no universitarios de
la CAC – marzo de 2009
Título: “PEC – CCBB” – Autora: Carmen Nieves Crespo de las Casas
Título: Guía – “Elaboración participativa del documentos de del Centro” – Autora:
Nieves Alcalá Velasco.
Respuestas elaboradas por los participantes en el curso de formación para equipos
pedagógicos de centros del profesorado sobre asesoramiento de un
proyecto educativo basado en CCBB
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