FUNCIONARIOS EN PRACTICAS
CONFLICTOS ESCOLARES
REGLAMENTO DE REGIMEN
INTERIOR
Matías Hernández Puertas.
Noviembre 2003.
INTRODUCCIÓN
EL CONFLICTO
1. Armonía, el equilibrio y el consenso: Ideal social.
* El conflicto: Estorbo, impedimento y una dificultad.
2. Discrepancia, la crisis, el enfrentamiento: Cambio social.
* El Conflicto:Nos cuestionamos la realidad, vitalidad,
Progreso.
El conflicto es inevitable y necesario para mejorar vida
colectiva.
EL CONFLICTO COMO
POSIBILIDAD
 Dos concepciones distintas sobre el conflicto.
 Si equilibrio permanente: inmovilidad y apatía.
 Si conflicto : caos más absoluto.
 Conflicto y consenso forman parte del entramado social.
 Proceso circular: el equilibrio desemboca en conflictos.
 El conflicto, una posibilidad para cambio, desarrollo y evolución.
El conflicto en el ámbito escolar.
Que no pase nada: posición poco práctica: porque pasan cosas.
Es una posibilidad para mejorar convivencia y la institución.
Qué debe hacer el educador, cómo reacciona, qué respuesta da.
qué ayuda ofrece a sus alumnos: QUE HAGO CON ELLOS.
 Condiciones : clima propicio y favorezca su tratamiento:
EL DIALOGO Y LA COOPERACIÓN.
Intervención de terceros:
Estrategias para afrontar el conflicto.
1º. Confianza.
2º. Comunicación.
3º. Escucha activa.
4º. Generar alternativas.
5º. Mutuo reconocimiento.
MEDIACIÓN ESCOLAR
SI LA SOCIEDAD OFRECE A LOS JOVENES QUE HAN
COMETIDO PEQUEÑOS DELITOS CONTRA LA
CONVIVENCIA UNA OPORTUNIDAD DESJUDICILIADORA
EN AL ÁMBITO PENAL, ¿CÓMO NO VAMOS A OFRECER
TAMBIEN UNA OPORTUNIDAD SEMEJANTE A LOS
ALUMNOS QUE CREAN CONFLICTOS, CUANDO SE
ENCUENTRAN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y
SOCIALIZADOR DE LA ESCUELA?
MEDIACION CONFLICTO E
INSPECCION
1. Educación que potencie reflexión critica sobre los problemas.
2. Que trate a los alumnos como personas que tienen sentimientos.
3. Que promueva la cohesión social.
4. Que los centros sean modelos de gestión democrática.
5. Se favorezca la educación en valores.
6. No es el responsable de la mediación.
7. Si asesorar sobre sanciones, faltas, procedimientos
8. Garantizar los derechos y deberes de todos los m. Comunidad E.
EL REGLAMENTO DE REGIMEN
INTERIOR.
I. INTRODUCCIÓN
- CONCEPTO
- CARACTERISTICAS:
1. Normas claras y concretas.
2. Respeto a jerarquía normativa.
3. Estable. Continuidad, concreto, breve.
4. Normas de convivencia y sanciones.
5. Participación.
6. Funcional y aplicativo
OBJETIVOS.
1.
2.
3.
4.
5.
Facilitar y mejorar la actividad educativa.
Mejorar las relaciones entre miembros c. Educativa.
Proporcionar soporte normativo claro.
Dinamizar la vida del centro.
Regular derechos y deberes de los miembros c. educativa
EL RRI EN EL CONTEXTO
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO.
REGLAMENTO REGIMEN INTERNO.
PROYECTO CURRICULAR.
PROGRAMACIONES DIDACTICAS
PROGRAMA ANUAL ACTIVIDADES C Y EXTR
MEMORIA.
PRESUPUESTO.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
RRI EN EL CONTEXTO DEL
PROYECTO EDUCATIVO.
1. ORGANIZACIÓN PRACTICA DE LA PARTICIPACIÓN.
2. NORMAS DE COVIVENCIA.
3. RESPONSABILIDADES NO DEFINIDAS.
4. PROCEDIMIENTOS ACTUACIÓN O. COLEGIADOS.
5. ORGANIZACIÓN ESPACIOS.
6. NORMAS USO INSTALACIONES,SERVICIOS Y
RECURSOS DEL CENTRO.
II. MARCO LEGAL
-Declaración Universal de los Derechos Humanos.1948
-Declaración de los Derechos del Niño. 1959.
-Estatuto de Autonomía 1/1983.
LODE. LOGSE. LOPEGCE. LOCE.
RD 1532/1986. Asociaciones de Alumnos.
RD. 1533/1986. Asociaciones de Padres.
Ley 30/1992 LRJAPAC.
RD. 82/1996.
Orden de 29 de junio de 1996: Reglamento Centro e EI y EP.
III. ESTRATEGIAS PARA
ELABORACION RRI.
1. COMISIÓN EN EL C. ESCOLAR.
2. ANTEPROYECTO.
3. ENTREGA A LOS DISTINTOS SECTORES C. EDUCATIVA.
4. ESTUDIO, PROPUESTAS.
5. COMISION RECOGE PROPUESTAS. REDACTA.
6. C. ESCOLAR ESTUDIA, DEBATE, ANALIZA Y APRUEBA.
IV. ESTRUCTURA DEL
REGLAMENTO DE REGIMEN
INTERIOR
1. ORGANIZACIÓN PRACTICA DE
LA PARTICIPACION
-La Participación en la LOCE.
-Determinar los canales de participación y comunicación
-Determinar los ámbitos de participación
2. La convivencia en el centro
1. Comisión de convivencia.
2. Determinar las normas relativas a los padres:derechos-deberes
3. Determinar las normas relativas a los profesores:dchos.deberes
4. Determinar las normas relativas a los alumnos: Dchos-deberes
5. Determinar las conductas contrarias a la convivencia.
6. Concretar las conductas gravemente perjudiciales convivencia.
7. Concretar las correcciones que debe aplicarse
8. Prescripción de las faltas y sanciones.
9. Reclamaciones y recursos.
Las normas de convivencia
UN MODELO
1º. ALUMNOS.
 Entradas.
 Salidas.
 Recreos.
 Puntualidad.
 Actividades escolares.
 Enfermedad.
2º. PADRES.
 Asistencia de sus hijos a clase.
 Entrega y recogida alumnos.
 Relaciones.
 Informaciones.
 Salidas del centro de los alumnos.
 Actividades extraescolares.
 Enfermedad.
Ausencias injustificadas.
 Escolarización extraordinaria.
3º. PROFESORADO
 Entradas y salidas.
 Recreos.
 Actividades lectivas.
 Actividades extraescolares.
 Programaciones.
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA
CONVIVENCIA
Un modelo
1. Falta injustificada.
2. No respetar los horarios.
3. No respetar derecho demás al aprendizaje.
4. Deterioro material.
5. Salir sin permiso del centro.
6. Sustraer objetos.
7. Falsificación
Conductas Graves
1. Actos indisciplina, injuria, ofensa grave.
2. Reiteración faltas contra convivencia.
3. Agresión física, moral discriminación.
4. Suplantación de personalidad.
5. Daños graves locales, material, documentos.
6. Actos injustificados perturben el desarrollo actividades.
7. Actuaciones perjudiciales para la salud.
8. Incumplimiento de las sanciones impuestas.
SANCIONES A LAS CONDUCTAS
CONTRARIAS
1. Amonestación privada o por escrito.
2. Comparecencia ante Jefe de estudios.
3. Trabajos específicos en horario lectivo.
4. Realización tareas mejora actividades o a reparar daño causado.
5. Suspensión derecho a. extraescolares o complementarias.
6. Suspensión a clases por tres días máximo. *
7. Suspensión asistencia centro por tres días lectivos máximo *
8. Cambio de grupo por una semana máximo.
SANCIONES CONDUCTAS GRAVES.
1. Realización tareas mejora actividades o a reparar daño
causado.
2. Suspensión derecho a. extraescolares o complementarias.
3. Suspensión a clases por periodo superior cinco días e
inferior a dos semanas máximo.
4. Suspensión asistencia centro por tiempo superior tres días e
inferior un mes.
5. Cambio de grupo.
6. Cambio de centro.
Principios y normas a tener en
cuenta en las sanciones
1º. Ningún alumno privado del derecho a la educación y escolarid
2º. No contrarias a integridad física y dignidad personal.
3º. Proporcionalidad.
4º. La edad.
5º. Circunstancias familiares,personales y sociales.
GRADUACION DE LAS
CORRECIONES
A. PALIATIVAS.
1. Reconocimiento espontáneo de su conducta.
2. Falta de intencionalidad.
B. ACENTUANTES.
1. Premeditación y reiteración.
2. Causar daño, injuria a los de menos edad o recien llegados.
3. Cualquier acto contra 12 a.:discriminación
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
1. INICIACIÓN.
2. NOMBRAMIENTO ISTRUCTOR
3. INSTRUCCIÓN.
a. Diligencias.
b. PLIEGO DE CARGOS.
c. Vista y Audiencia.
d. Propuesta de Resolución.
4. RESOLUCIÓN.
5. RECURSOS
Reclamaciones y Recursos
RECLAMACIONES: Contra 6 y 8 de las conductas
contrarias a la normas de convivencia el alumno, sus padres
en 48 horas ante Director/a Provincial.
RECURSOS: Contra la Resolución del Consejo escolar
podrá interponerse recurso de Alzada ante Director/a
Provincial. (114 LRJAPAC 30/1992)
3. RESPONSABILIDADES NO
DEFINIDAS POR LA NORMA
1º. Derechos y deberes no concretados en normativa vigente.
2º. Composición,competencias de órganos del centro.
3º. Permisos, licencias y sustituciones del profesorado.
4º. Normas sobre seguridad e higiene en el trabajo.
5º. Actividades extraescolares y complementarias.
6º Cualesquiera otras.
4. Procedimientos de actuación del
consejo escolar y comisiones
 Comisión económica.
 Comisión de convivencia.
Comisión Pedagógica.
 Composición de las mismas, funcionamiento,
procedimiento, funciones...
5. ORGANIZACIÓN DE LOS
ESPACIOS DEL CENTRO
6. NORMAS USO
INSTALACIONES, RECURSOS Y
SERVICIOS EDUCATIVOS
V. APROBACION
VI. SEGUIMIENTO Y
REVISIÓN
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