El aprendizaje
Lic. Carmen Schleh
Iván Pavlov
(1849-1936)
Lev Vigotsky
(1896-1934)
Alexander Luria
(1902-1977)
Juan E. Azcoaga
El aprendizaje
Proceso que afecta al comportamiento de
un animal o de un ser humano, que alcanza
a tener carácter bastante estable y que se
elabora frente a modificaciones del
ambiente externo, que también tienen
carácter relativamente estable.
Dispositivos básicos para el aprendizaje
Motivación
Atención
Sensopercepción
Memoria
Motivación
Neurofisiológica
Psicológica
Atención
Fásica
(reflejo de orientación)
Tónica
Sensopercepción
Ingreso de la información al sistema nervioso
Todo cambio que se registra en el ambiente
Memoria
Almacenamiento de la información en el sistema
nervioso
Episódica
Semántica
Retrógrada
Anterógrada
Prospectiva
De corto plazo
De largo plazo
¿Qué es lo que se aprende?
A través de la relación con el medio se van
organizando las funciones cerebrales
superiores
Gnosias
Praxias
Lenguaje
Gnosias
Capacidad de reconocimiento sensoperceptivo
Simples: olfativas, auditivas, táctiles, visuales,
gustativas
Complejas: visuoespaciales, temporoespaciales,
esquema corporal
Praxias
Secuencia de movimientos aprendidos con
una finalidad
Caminar
Usar los cubiertos
Cortar
Escribir
Manejar
Abotonar
Bailar
Nadar
Lenguaje
Gran
protagonista
del aprendizaje
En el niño el lenguaje
de la madre regula las
percepciones y los
movimientos
En la escuela es el
mediador del
conocimiento que
debe ser construido
¿Cómo se aprende?
Aprendizaje fisiológico:
• Asistemático
• Sin objetivos prefijados
• Sin didáctica específica
Las F.C.S. son
sociales
en su origen
“De tu dormitorio traé el buzo rojo que está
arriba de la silla”
Aspecto léxico-semántico: dormitorio,buzo, silla
Gnosia simple: color rojo
Gnosia visuoespacial: arriba
Descodificación de una consigna verbal
Aprendizaje pedagógico
Objetivos y contenidos prefijados
Didácticas específicas
Planificaciones
Evolución del lenguaje
• Pre-lingüística: 0 a 18 meses
• Transición: 18 a 24 meses
• Primer nivel lingüístico: 24 meses a 5 años
Nivel prelingüístico 0 a 18 meses
(Primera etapa de la comunicación)
• Se adquiere el ritmo del lenguaje, la prosodia
• Comienza el desarrollo del aspecto
fonemático
• Hay un esbozo del aspecto semántico
Código fonológico
• Los primeros sonidos que se adquieren son:
• Bilabiales: /m/, /p/, /b/
• Velares: /g/, /j/, /k/
Descodificación semántica
6 meses: palabra señal
Primera descodificación de los sonidos del
lenguaje
Codificación semántica
9 meses: monosílabo intencional
Primer esbozo de significado
Síntesis
0-4 meses : Balbuceo reflejo
4-11 meses: Juego vocal
• 4-7 meses : Juego vocal propioceptivo
• 7-11 meses : Juego vocal propioceptivo
auditivo
9 meses: M.I.
Período de transición 18-24 meses
Palabra frase: (palabra objeto)
• Con un término designa toda una idea, lo que
implica un incremento de los significados
• Utiliza los gestos por la imposibilidad de
síntesis más complejas
Primer nivel lingüístico (2 a 5 años)
(Segunda etapa de la comunicación)
• Se completa el código fonológico – sintáctico
• Gran crecimiento del código semántico
• Comienza a desarrollarse la conciencia
fonológica
Código fonológico
2-3 años:
• linguopalatales: /l/, /n/
• dental: /t/
• interdental: /d/
3-4 años:
• linguodental: /s/
• labiodental: /f/
4-5 años:
• Alveolares: /r/, /rr/
• Palatales: /y/, /ch/, /ñ/
Aspecto gramatical
2 años: palabra yuxtapuesta: usa palabras del
mismo nivel sintáctico (dos sustantivos)
3 años: frase simple. Uso del YO, se incorporan
verbos, adjetivos, preposiciones, artículos
4 años: frase coordinada. Comienza a hacer
relatos
5 años: frase subordinada
Código semántico
• Capta el uso de los objetos o su función
• Relaciones de pertenencia, procedencia
mediata e inmediata
• Juicios afirmativos, negativos
• Juicios estéticos y morales
Organización del lenguaje interior
2-3 años: aparece el lenguaje acompañante de
la acción, crece frente a la dificultad. Luego el
niño no puede contar lo que hizo.
4-5 años: una vez finalizada la acción, puede
relatar lo que ha hecho
5-6: puede anticipar la acción a través del
lenguaje. Puede planificar
Lenguaje interior
• Se organiza a expensas del aprendizaje de los
significados
• Es amorfo
• Es predicativo
Modelo de Vigotsky
Sensopercepción – Motivación - Emociones
Pensamiento extraverbal
(gnósico-práxico)
LENGUAJE INTERIOR
Pensamiento discursivo
Lenguaje exterior
(verbal o escrito)
Evolución del lenguaje
DESCODIFICACIÓN
6 meses
Palabra señal
9 meses
18 meses
CODIFICACIÓN
Monosílabo intencional
Órdenes simples
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Es uno de los conceptos más importantes de
Vigotsky el cual se engloba dentro de su teoría
sobre el aprendizaje como camino hacia el
desarrollo
Maduración
DESARROLLO
aprendizaje
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