SISTEMATIZACIÓN DE LA PRIMERA
APLICACIÓN DEL IACE EN ESCUELAS SECUNDARIAS
DE
LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Agosto 2011
SISTEMATIZACIÓN
Dos significados, no excluyentes:
- Ordenamiento de información cuanti o cualitativa según
categorías o ejes analíticos predeterminados o
emergentes del propio corpus de información recabada.
- Un proceso permanente y acumulativo de producción de
conocimientos a partir de las experiencias de
intervención en una realidad social. Su finalidad primordial
es la de producir conocimiento útil para la acción. Se basa
en el convencimiento de que se puede aprender de la
práctica y que ese conocimiento obtenido ayudará a
mejorar esa práctica.
SISTEMATIZACIÓN
 La sistematización implica un proceso guiado de
reflexión desde la perspectiva de los protagonistas y
conjuntamente con ellos, acerca de algunos ejes
significativos tanto de los procesos como de los
resultados o cambios logrados, en el particular contexto
en que se desarrolló una intervención.
 Al sistematizar, no sólo se presta atención a los
acontecimientos, a su comportamiento y evolución, sino
también a las interpretaciones que los sujetos tienen
sobre ellos. Para ello se crea un espacio donde esas
interpretaciones son discutidas, compartidas y
confrontadas.
SISTEMATIZACIÓN
El propósito de la sistematización - metaevaluación en el
marco del IACE es el de conocer las opiniones,
percepciones y sugerencias de los/las docentes,
directores/as y supervisores/as de las escuelas
participantes, así como de las autoridades educativas
jurisdiccionales, acerca del instrumento en sí como de su
aplicación, para así ajustar y optimizar en forma continua
el IACE, su proceso aplicativo y por ende sus efectos en
la mejora de la calidad educativa.
LOS RESULTADOS DE LA
SISTEMATIZACIÓN BUENOS AIRES 2011
El IACE se aplicó como experiencia piloto
en 26 escuelas de la provincia de Buenos
Aires desde abril de 2011 hasta agosto de
2011.
 Participaron de dicha experiencia las
localidades de: La Plata, Quilmes,
Berazategui, Magdalena, Ensenada,
Berisso, San Isidro y Tigre.
VALORACIONES DEL PROCESO DE
APLICACIÓN DEL IACE (1)
 En términos generales se pudo observar que las
escuelas se habían comprometido mucho con el proceso
de implementación del IACE y que valoraban la
posibilidad de reflexión conjunta del plantel a partir de la
aplicación de esta herramienta.
 También la mayoría expresa que los instrumentos han
sido relevantes y muy útiles para la escuela.
 Se destacó la utilidad de la herramienta en cuanto a su
contribución a replantear las estrategias pedagógicas y
la necesidad de apropiación del instrumento.
VALORACIONES DEL PROCESO DE
APLICACIÓN DEL IACE (2)
En relación al TIEMPO de aplicación
 Esta fue la variable más crítica de la aplicación del IACE
en Buenos Aires
 Algunos establecimientos plantearon que hicieron la
jornada de trabajo demasiado al inicio del proceso.
 Expresaron que el completamiento de los instrumentos
les ha llevado mucho tiempo resultando insuficiente /
escaso el tiempo de aplicación.
VALORACIONES DEL PROCESO DE
APLICACIÓN DEL IACE (3)
Participación de los DOCENTES en la aplicación:
 Fueron identificadas dificultades vinculadas con docentes
que no querían participar del proceso.
 Se destacó el alto nivel de reflexión por parte de quienes
completaron los cuestionarios de manera más
comprometida.
VALORACIONES DEL PROCESO DE
APLICACIÓN DEL IACE (4)
GRUPO PROMOTOR (GP):
 Se propuso incluir en el grupo promotor a los alumnos y
convertirlos en tutores para el llenado de las encuestas a
familiares. Varias escuelas optaron por esta estrategia con
buenos resultados.
APOYO RECIBIDO POR EL EQUIPO TÉCNICO
PROVINCIAL:
 El apoyo del equipo técnico provincial fue altamente
valorado. Consideran que resultaron significativas las
visitas realizadas haciendo que la experiencia resultase
más positiva.
VALORACIONES DEL PROCESO DE
APLICACIÓN DEL IACE (5)
INSTRUMENTOS:
 No se observaron dificultades en la comprensión de las consignas
por parte de los docentes y directivos.
 En los cuestionarios destinados a familiares, fueron detectados
problemas de lectoescritura y comprensión de las consignas.
 Algunos establecimientos debieron realizar plenarios para informar a
los alumnos sobre el lenguaje de los cuestionarios.
 La principal dificultad ha sido que no completaron los cuestionarios
“on line” por diferentes razones:
• Falta de conexión a Internet.
• Escaso número de PC.
• Dificultades para el uso del sistema y base de datos.
VALORACIONES DEL PROCESO DE
APLICACIÓN DEL IACE (6)
CLIMA DE TRABAJO:
 En términos generales, el clima de trabajo generado fue
bueno (el 63% lo ha valorado así también en los
cuestionarios) , radicando el principal factor
obstaculizador en la “implementación humana” y el
compromiso.
 Los directivos plantearon la resistencia de los profesores
a ser evaluados.
EFECTOS identificados por los actores:
 Fueron significativas las respuestas obtenidas en los
cuestionarios de los familiares.
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