CREATIVIDAD
MÉTODOS
OBSTÁCULOS
BLOQUEOS
LIMITACIONES
CONSTRUCCIONES
Grupos Nominales de Andre Delbecq y Andrew Van de Ven
METODOS CREATIVOS
Generación silenciosa de ideas por escrito.
Registro de la interacción múltiple.
Discusión seriada para aclaración.
Voto preliminar sobre importancia de conceptos.
Discusión del voto preliminar.
Brainstorming de Alex Osborn
METODOS CREATIVOS
PRODUCCION
Producir lo más posible (fluencia).
Rechazo del juicio crítico (flexibilidad).
Libertad total de imaginación (originalidad).
EVALUACION
Asociar
Disociar
Combinar
Sinéctica de William Gordon
METODOS CREATIVOS
Problema como se presenta
• Clarificación
• Análisis
• Purga
• Declaraciones
• Deseos
• Hipótesis direccionales
• Excursiones:
• Posibles soluciones
Mundo improbable
Analogía personal
Paradoja esencial
Destino de Akira Onda
METODOS CREATIVOS
D Descubrimiento
E
S
T
I
N
O
Estima
Sensibilidad
Temperamento
Inteligencia
Nutrición de ideas
Observación
Satisfacción de la
escasez
Desarrollo de la
orientación masiva
Desarrollos dependientes
de la orientación
Desarrollo tipo DESTINO
Obstáculos de creatividad
 “La respuesta correcta”
 “Errar es incorrecto”
 “Ser práctico”
 “Es ilógico”
 “Seguir las reglas”
 “Jugar es frívolo”
 “Evitar la ambigüedad”
 “Esa no es mi área”
 “Pasar por tonto”
 “No soy creativo”
Sistemas educativos
Bilateralidad cerebral
Paradigmas
La mediocracia
El lenguaje
Psicología de la conducta
Experimentación lúdica
La especialización riesgosa
Temor a la crítica
Motivación
Mecanismos selectores-integradores
de la conducta








Forma, localización e intensidad del estímulo.
Atención y concentración.
Sensación y percepción.
Necesidades y procesos de motivación.
Actitudes, opiniones y preferencias.
Dirección del pensamiento.
Obstáculo, como generador de conducta resolutiva.
Obstáculo, como agente de frustración.
LOCALIZACION DEL PROBLEMA
PROBLEMA
COMO UNIR LAS CUERDAS
SOLUCION
Brazo corto
Alargar brazo
Cuerda corta
Alargar cuerda
Cuerda se va
Fijar cuerda
Cuerda no viene
Balancear cuerda
Bloqueos perceptuales
•Ver lo que uno espera ver. Estereotipar.
•Dificultad para aislar el problema.
•Delimitar demasiado el problema.
•Imposibilidad para ver el problema desde diferentes enfoques.
•Saturación.
•No poder usar toda la información sensorial.
Bloqueos emocionales
• Temor a correr riesgos.
• Falta de aceptación del caos.
• Juzgar en vez de concebir ideas.
• Inhabilidad para incubar una idea.
• Falta de estímulo y entusiasmo excesivo.
• Realidad y fantasía.
Bloqueos culturales y ambientales
•Tabúes.
•Humor en la resolución de problemas.
•Razón e intuición.
•Pensamientos diestro y siniestro.
•Creatividad primaria y secundaria.
•Tradición y cambio.
•Pensar a través de los bloqueos.
•Medios de ayuda.
•Aceptar e incorporar críticas.
•Jefes autocráticos.
•Falta de apoyo.
Bloqueos intelectuales y expresivos
•Información incorrecta.
•Falta de flexibilidad de estrategias.
•Elección incorrecta del lenguaje.
•Imprecisión en la expresión.
•Rechazo al reciclaje.
Limitaciones de interpretación
Panadero:
Bocadillos rellenos
Capitán de barco:
Grupo de navíos
Geógrafo:
Borde de playa
Cocinero:
Caldo de mariscos
ME GUSTA LA MARINA
Paisajista:
Pintura de mar
Ingeniero:
Muelle de atraco de navíos
Acuanauta:
Paisaje subacuático
Hernán Cortés:
La Malinche
Limitaciones de lógica
¿De qué lado tiene
el asa la taza?
Obviamente es del
lado de afuera
Limitaciones de lógica
El tren bala que viaja de
Tokio a Osaka corre a
100 mts/seg. Al llegar
a un puente que mide
100 mts son las 10 hs.
¿A qué hora termina de pasar el puente?
10hs. 2 seg. En un segundo entra y en otro sale.
Limitaciones de lógica
Un automóvil sale de México a Monterrey a 120
kph y otro automóvil sale de Monterrey a México
a 80 kph. Si la velocidad es constante en ambos y
no se detienen en el camino, cuando se cruzan en
la carretera ¿cuál estará más cerca de México?
Los dos están a la misma distancia
Limitaciones de lógica
En una mesa se encuentran 10 grupos de
10 monedas cada uno. Cada moneda
pesa un gramo, pero nos informan que
uno de los grupos es de monedas falsas
que sólo pesan 9 gramos.
Nos proporcionan una báscula para
pesar las monedas que queramos en una
sola ocasión. ¿Cómo sabremos dónde se
encuentran las falsas?
Tome 1 del primer grupo, 2 del segundo..., 10 del décimo.
El peso total debe ser 550 grs. Los gramos que falten nos
dicen en qué grupo están las falsas.
Limitaciones de percepción
¿Son iguales las áreas, de
acuerdo con las figuras
que las componen?
Compare sus áreas: (base x altura)
La diagonal de la izquierda se come un cuadro
Limitaciones de percepción
En un librero tenemos una
enciclopedia de cuatro tomos
con 250 hojas cada uno. Si
perforamos desde la primera
hoja del tomo I hasta la última
hoja del tomo IV, ¿cuántas
hojas perforamos?
502= 1+250+250+1
Limitaciones de percepción
¿PUEDES VER
LAS 10 CARAS EN
EL ÁRBOL?
Limitaciones de percepción
Aquí hay un rostro, ¿puedes verlo?
Limitaciones de percepción
¿Puedes ver al bebé?
Limitaciones de percepción
¿Puedes ver a la
pareja que se está
besando?
Limitaciones de percepción
¿Puedes distinguir a las 3 mujeres?
Limitaciones de percepción
¿Es hombre o ratón?
Limitaciones de percepción
Mujer: ¿La tendrías como tu mejor confidente?
Hombre: ¿Podría ser tu novia?
Limitaciones de percepción
Cambio del sentido de la imagen
Limitaciones de percepción
¿Es sapo ...
... o caballo?
Cambio del sentido de la imagen
Limitaciones de percepción
Permanencia del sentido de la imagen
Limitaciones de percepción
En una feria ganadera compré un caballo palomo en $7,000 y
encontré un amigo que me lo compró en $8,000. No encontré
otro animal con la misma estampa, por lo que busqué a mi
amigo y me lo vendió en $9,000. Poco antes de salir mi amigo
insistió en que se lo vendiera y me pagó $10,000.
Me pregunto: ¿quedé igual, gané
o perdí y cuánto en estos casos?
Limitaciones de percepción
Curiosamente en este año ocurrió algo similar: encontré un
magnífico alazán que compré en $11,000 y un amigo me lo
compró en $12,000. Posteriormente encontré un ejemplar
azabache con la misma estampa y lo compré en $13,000
insistiendo otro amigo en que se lo vendiera en $14,000.
Me pregunto: ¿quedé igual, gané
o perdí y cuánto en estos casos?
Son independientes. Gano
$2,000 en cualquier caso.
Limitaciones de espacio
¿Puedes formar cuatro
triángulos equiláteros con
seis cerillos, sin doblarlos
o romperlos?
Las líneas que forman
un tetraedro.
Limitaciones de espacio
¿Puedes unir los nueve puntos con una línea
recta quebrada en cuatro partes?
Limitaciones de espacio
¿Puedes unir los nueve puntos con una línea
recta quebrada en tres partes?
Limitaciones de espacio
¿Puedes unir los nueve puntos con una sola
línea recta?
Limitaciones de espacio
¿Puedes unir los nueve puntos con una sola
línea recta?
Limitaciones de espacio
¿Puedes unir los nueve puntos con una sola
línea recta?
Limitaciones de información
Una persona entrega en un
museo una moneda de bronce
con la efigie de un emperador
romano fechada en el año 544
a.C. La moneda parece real y,
después de examinarla por un
tiempo, el especialista del
museo decide devolverla a
pesar de ser aparentemente un
Antes de Cristo no se
hallazgo arqueológico. ¿Por
sabía cuándo iba a nacer
qué decidió regresarla?
Limitaciones de información
Una persona sale de su cabaña y observa que un oso se
aleja. Después de seguirlo por un kilómetro al sur,
cambian la ruta hacia el oriente por otro kilómetro,
posteriormente cambian de ruta siguiendo un
kilómetro al norte y se encuentran exactamente frente
a la cabaña. ¿De qué color era el oso?
Blanco: sólo en el Polo Norte y en algunas
condiciones en el Polo Sur es posible esto.
Limitaciones de información
En un cubo tenemos dos líneas
(A,B) y (A,C). ¿Cuál es el valor
del ángulo que forman?
Las líneas (A,B), (A,C) y (B,C) forman un triángulo
equilátero, por lo que el ángulo mide 60°
Limitaciones de información
El cuadro mayor está inscrito en
el círculo, y el cuadro menor está
inscrito en el cuadrado. ¿Cuál es
el perímetro del rombo, si el
diámetro es de 60 cm.?
Si el diámetro es de 60 cm., el rombo tiene 30 cm.
por lado y su perímetro es de 4 x 30 = 120 cm.
Limitaciones de información
Tenemos un recipiente (B) con
agua, donde se encuentra
flotando otro recipiente (A). Si
la piedra se deposita en un
recipiente, ¿en cuál de los dos
subirá más el agua?
En el recipiente A se desplaza más agua, la piedra
no pierde peso y presiona una superficie mayor.
Limitaciones de método
Tres amigos llegaron a un hotel y, no habiendo
más que una habitación, decidieron
compartirla. El gerente les cobró $10 cada uno
y les asignó el cuarto. Sin embargo, decidió
devolverles $5 mandándoselos con el botones.
El botones pensó que no podrían dividirse
exactamente los $5 y le devolvió $1 a cada uno,
quedándose él con $2. Si cada uno pagó $10 y
le devolvieron $1, sólo están pagando $9 con un
total de $27, y si el botones se quedó con $2,
¿dónde se perdió el último?
La caja tiene $25 y el botones $2,
que suman los $27 de los clientes
Limitaciones de método
Dos ciclistas recorren una ruta uno
hacia el otro con una velocidad
constante de 15 km/h.
Cuando se encontraban a 60 kilómetros uno del otro, un
pájaro comenzó a volar en línea recta a una velocidad
constante de 30 km/h, partiendo del hombro de uno de
ellos hasta llegar al otro y regresando de inmediato hacia
el primero, hasta que cruzaron uno al lado del otro.
¿Cuántos kilómetros voló el pájaro?
¿Cuánto tiempo voló el pájaro?
60 kms
2 hs
Limitaciones de método
Diálogo entre amigos:
¿Cuántos hijos tiene tu amiga?
Tres hijos.
¿Qué edades tienen?
El producto de sus edades es 36.
Necesito más información.
La suma de sus edades es el día
de mi cumpleaños y tú lo sabes.
Todavía necesito más información.
Al mayor le gusta la literatura.
Gracias, con eso es suficiente.
S
38
21
16
14
13
13
11
10
A B C
1 1 36
1 2 18
1 3 12
1 4 9
1 6 6
2 2 9
2 3 6
3 3 4
P
36
36
36
36
36
36
36
36
Limitaciones de método
Cuando murió el Emir dejó a
sus tres hijos 17 caballos que
deberían repartir en 1/2 al
mayor, 1/6 al segundo y 1/9 al
menor, con la condición de que
no mutilaran a ninguno.
No sabiendo qué hacer,
llamaron al consejero, el cual
llegó en un caballo de la
misma calidad y lo ató junto a
los demás.
Al terminar de repartirlos
17+1 permite hacer las
tomó su caballo y se marchó. operaciones
y sobra uno.
Limitaciones inexplicables
•
•
•
•
2
Escriba en forma de suma cargada al
22
borde derecho de su hoja lo siguiente: 222
2222
22222
Escriba el primer oficio que le venga
222222
2222222
a la mente. No profesión, sino oficio:
CARPINTERO
Escriba el primer color que le venga a la mente:
AZUL
Escriba el primer animal que le venga a la mente:
LEON
Escriba la primera fruta que le venga a la mente:
PERA
¡De que es capaz nuestro cerebro...!
Lea el texto hasta el final, sin fijarse en que éste se ve
algo extraño...
En difreetnes invesigtacinoes los cinefiticos inlgeses
descbureiron, que es de pcoa impotrancia el odern en
que etsan las lertas en las palbaras, lo más improtnate
es que la prirmea y úlimta lerta tieenn que esatr en su
luagr.
Lo del meido no es imoprtnate, aun así pudees leer.
Poruqe nosrotos lemeos las pablaras enetras y no lerta
por lerta.
Construimos de acuerdo con
nuestro acerbo personal
Universidad Autónoma Metropolitana
Unidad Iztapalapa (Fuente: Windings)
Percibimos lo que construimos
¿Realmente existe un cuadro blanco?
Percibimos lo que construimos
¿Podemos contar mentalmente los puntos grises
del cruce de las líneas blancas?
Percibimos de acuerdo con las
sombras en una superficie
¿Están a la misma
distancia?
¿Están a la misma
altura?
Percibimos una fuente de
luz por encima del objeto
¿1-3-5 son hendiduras y
2-4-6 son protuberancias?
¿1-3-5 son protuberancias
y 2-4-6 son hendiduras?
Percibimos lo que construimos
¿Realmente se mueven los círculos?
Percibimos lo que construimos
¿Realmente se mueven los círculos?
Percibimos lo que construimos
¿Realmente se mueven los círculos?
Percibimos lo que construimos
¿Realmente se mueven los círculos?
Percibimos lo que construimos
¿Espirales?
¿Círculos?
Percibimos lo que construimos
Mira sólo la cruz central.
¡Dentro de un momento el círculo que
se mueve se pondrá de color verde!
Si continuas mirando la
cruz fijamente, en un poco
rato desaparecerán los
círculos de color lila y sólo
se verá el círculo verde que
se traslada por la pantalla...
(Que en realidad es un
círculo de color lila)
¿Realmente se mueven los círculos?
Percibimos lo que construimos
Mira bien el dibujo...¿qué ves?
Lee la explicación que está más abajo.
Las investigaciones han demostrado
que los niños pequeños no pueden
diferenciar esta pareja, ya que ellos en
su memoria aun no tienen esta
información asociada a nada.
¡¡¡Los niños pequeños sólo ven 9
delfines!!!
Moraleja
Si en el transcurso de 3 segundos no
encuentras los delfines, te darás cuenta
qué clase asociaciones tiene tu
cerebro...
Percibimos de plano a volumen
Un pequeño giro cambia la percepción
Percibimos de volumen a plano
Un pequeño giro cambia la percepción
Percibimos posible lo imposible
¿La figura es imposible?
Percibimos lo que construimos
¿Realmente existe un cuadro blanco?
Percibimos lo que construimos
¿Podemos contar mentalmente los puntos grises
del cruce de las líneas blancas?
Percibimos lo que construimos
Existe una tendencia a
percibir dividida la onda en
sus contornos punteados.
Y una tendencia a ver las
normales de superficie
(líneas punteadas) arriba.
Percibimos lo que construimos
Una superposición crea tercera dimensión
APRENDIZAJE
ENFOQUES
LATERALIDAD
MEDIACION
RELACIONES
VERIFICACION
Modelo de Norman R. F. Maier
ENFOQUE FENOMENOLOGICO ENFOQUE DISCIPLINARIO
SITUACION
ORGANISMO
CONDUCTA
S
O
C
PERCEPCION
RESULTADO
R
RECICLAJE
APRENDIZAJE
Políticas
Normas
Procedimientos
Entorno
Clima
SUPERIOR
Conocimiento
Motivación
Aptitud
Sentimiento
Habilidad
Actitud
COMPRENDE
Movimientos
Habla
Gestos
Pensamientos
Respuesta
Ubicación
Cambio
Frustración
Evasión
Accidentes
Agresión
Timidez
JUZGA
Tipos de pensamiento

Duro










Analítico
Explícito
Exacto
Preciso
Especializado
Unívoco
Directo
Lógico
Diferencial
Concreto

Suave










Sintético
Metafórico
Aproximado
Difuso
Generalizado
Matizado
Sutil
Simbólico
Analógico
Abstracto
Importancia del aprendizaje
Aprender algo
 Hechos
 Cosas
 Datos
 Fechas
 Nombres
 Lugares
 Autoridad
 Orden
 Memoria
Aprender a aprender
 Búsqueda
 Confianza
 Perseverancia
 Atención
 Capacidad de asombro
 Pensamiento escéptico
 Relación medio-fin
 Solución de problemas
 Colaboración
Relaciones entre aprendizaje y liderazgos
Mecanismos selectores-integradores
de la conducta








Forma, localización e intensidad del estímulo.
Atención y concentración.
Sensación y percepción.
Necesidades y procesos de motivación.
Actitudes, opiniones y preferencias.
Dirección del pensamiento.
Obstáculo, como generador de conducta resolutiva.
Obstáculo, como agente de frustración.
Descargar

METODOS CREATIVOS