TEORIAS
T1: TRADICIONAL DEPENDIENTE
AFIRMACIONES
2,3,6,7,20,22,23
VALORES ASIGNADOS
T2: TECNOLOGICA/PRODUCTIVA/eficiencia
14,15,17,21,24,27
VALORES ASIGNADOS
T3 EXPRESIVA/ACTIVIDAD
1,16,29,30,32,33
VALORES ASIGNADOS
T4: INTERPRETATIVA/INDEPENDIENTE
4,5,8,13,18,26,28
VALORES ASIGNADOS
T5:EMANCIPATORIA
9,10,11,12,19,25,31
PROMEDIO
t1
t2
t3
t4
t5
TEORIA DEPENDIENTE/TRADICIONAL
PONE EL ENFASIS EN EL PAPEL DEL DOCENTE COMO
ESPECIALISTA Y AUTORIDAD PREOCUPADA POR
MANTENER LA DISCIPLINA.
LA FORMACION SE CONCIBE COMO TRANSMISION DE
CONOCIMIENTOS, EXISTIENDO UNA SEPARACION
IMPORTANTE ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA.
LA TEORÍA IMPLÍCITA DEPENDIENTE ES
LOGOCÉNTRICA, SE APOYA EN LA SABIDURÍA DEL
PROFESOR Y ES REPRODUCTORA DE LOS VALORES
INSTITUCIONALES, LOS CUALES SON IMPUESTOS A
LOS ALUMNOS.
TEORIA PRODUCTIVA/TECNOLOGICA
CONCIBE AL DOCENTE COMO UN TECNICO QUE HA
DE DOMINAR DETERMINADAS DESTREZAS. EL
PROFESORADO SUELE ESTAR PREOCUPADO POR LA
PLANIFICACION DE SU TRABAJO Y POR CUMPLIR
CON LO PREVISTO, CON POCO MARGEN A LA
FLEXIBILIDAD Y AL RECONOCIMIENTO DELA
IMPREVISIBILIDAD.
LA TEORÍA PRODUCTIVA IMPLICA EL ETERNO
DESEQUILIBRIO ENTRE LA EFICIENCIA (HACERLOBIEN) Y LA EFICACIA QUE SERIA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN ENTRE LOS
PROCESOS Y LOS PRODUCTOS EDUCATIVOS, LA
CREENCIA PRODUCTIVA SE QUEDA CON LOS
ÚLTIMOS.
TEORIA DE LA ACTIVIDAD/EXPRESIVA
PONE EL ENFASIS EN LA IMPORTANCIA DE LA
EXPERIMENTACION Y DE LA ACCION DEL
ALUMNADO, CON VISTAS A LA CONSECUCION
DE LOS APRENDIZAJES PROPUESTOS.
LA TEORIA EXPRESIVA, SE MANIFIESTA
PARTIDARIA DEL (APRENDER HACIENDO). EL
ALUMNO REALIZA ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE PERMANENTEMENTE, ESAS
ACTIVIDADES LE SIRVEN COMO
REPRESENTACIÓN SENSIBLE DE SUS IDEAS,
DESEOS Y/O SENTIMIENTOS. ESTO LE
PREPARA PARA LA VIDA.
TEORIA INTERPRETATIVA/INDEPENDIENTE
CONCIBE A LA ENSEÑANZA COMO UNA ACTIVIDAD COMPLEJA
QUE SE PUEDE APRENDER A PARTIR DE LA REFLEXION SOBRE LA
PRACTICA.
EL DOCENTE SE CONSIDERA COMO UN PRACTICO REFLEXIVO
PREOCUPADO POR TRABAJAR DEMOCRATICAMENTE EN EL
AULA, CONSIDERANDO LAS OPINIONES DEL ALUMNADO Y
TRABAJANDO EN COLABORACION CON OTROS COLEGAS.
LO IMPORTANTE PARA ESTE PUNTO DE VISTA ES ENCONTRAR EL
SIGNIFICADO O EXPLICACIÓN DE UN MENSAJE O FENÓMENO
DADO.
ES PAIDOCENTRICA Y ENFATIZA LA ENSEÑANZA EN EL PROCESO
MÁS QUE EN EL PRODUCTO, EN LA EFICIENCIA MÁS QUE EN LA
EFICACIA. LAS RELACIONES ENTRE EL DOCENTE Y EL DISCENTE
SON DEMOCRÁTICAS.
TEORIA EMANCIPADORA
CONCIBE LA FORMACION COMO TRANSFORMACION DE LA REALIDAD,
COMPROMISO CON DETERMINADOS VALORES Y CON LA COMUNIDAD.
SE CONSIDERA LA DOCENCIA COMO ACTIVIDAD POLITICA Y SE PRETENDE
HACER LLEGAR AL ALUMNADO SUS CONDICIONANTES ETICOS Y LA
INFLUENCIA DE LAS IDEOLOGIAS, ASI COMO DE LOS INTERESES
ECONOMICOS EN LA SOCIEDAD. LA TEORIA EMANCIPATORIA CONSISTE
EN CREER QUE LA FORMACIÓN TIENE UN PROPÓSITO, “LIBRAR AL
ALUMNO DE CUALQUIER CLASE DE DEPENDENCIA, SOBRE TODO
POLÍTICA, IDEOLÓGICA Y MORAL; SE CONTRAPONE A LAS TEORIAS
REPRODUCTIVAS SOCIALES.
ESTA TEORIA ES CRÍTICA Y ESTIMULA EL ANÁLISIS Y LA PARTICIPACIDN
CRÍTICA DE LOS ALUMNOS.
EL CONTEXTO SOCIAL INFLUYE EN EL PROCESO EDUCATIVO Y HAY QUE
VALORIZARLO EN ESA DIMENSIÓN.
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