Gruping
•Presentación del equipo
•Tarea
•Proceso: Etapas
•Propuesta: Guía del módulo
•Plan de futuro: sugerencias, colaboración,
comunicación…
1
Presentación del equipo
• Componentes:
Feli Arbizu
Josune Bilbao
Aintzane Camara
Lola Fernández
Isabel Martínez
Maite Monasterio
• Comienzo del equipo (curso equipos docentes)
• Equipo de mejora
2
Tarea
ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DOCENTE
QUE SIRVA PARA LA ESTRUCTURA
MODULAR
Guía del Módulo y de aprendizaje
3
ETAPAS DE
ELABORACION UN MODELO DE GUÍA DIDÁCTICA
PARA LOS MÓDULOS
Conformación del equipo
Recogida, análisis y discusión
de la documentación e información
sobre el objeto de trabajo.
Análisis del contexto
Elaboración de la guía
•Elaboración de normas y reglas de funcionamiento
•Asignaciones de roles y funciones
•Delimitar objetivos, tareas y tiempos
•Delimitar misión del equipo
•Delimitar visión del equipo
•Buscar información sobre módulos
•Buscar información sobre guías didácticas
•DAFO
•Definir ¿Qué es una Guía?
•Cual es el bbjetivo
•A quien se dirige
•Para qué sirve
•Quienes la crean
•Elementos que la componen
•Cómo se gestiona
•Cómo se valora
4
Propuesta: Guía del módulo
• Definir ¿qué es una Guía? ¿qué es un
sistema modular y un módulo?
• Cuál es el objetivo
• A quién se dirige
• Para qué sirve
• Quiénes la crean
• Elementos que la componen
• Cómo se gestiona
• Cómo se valora
5
Propuesta de guía
Diseño, Desarrollo
y Evaluación del Módulo
equipo docente
Trabajo de coordinación de
Guía del Módulo
Diseño, Desarrollo
y Evaluación de
Asignatura(s)
Guía de Aprendizaje
Diseño, Desarrollo
y Evaluación de
Tarea Interdisciplinar
6
Elementos de la guía
1. Sobre el trabajo del Equipo Docente
(orientaciones):
•
•
•
•
Conformación y tareas del equipo (evaluación del
módulo, necesidades formativas en consonancia...)
Acuerdos sobre aspectos de la coordinación de
las asignaturas:
Aspectos relativos a la coordinación de la tarea
interdisciplinar.
Coordinación relativa a la guía de aprendizaje.
7
Elementos de la guía
2. Diseño, desarrollo y evaluación del módulo
• Nombre del Módulo.
• Duración y localización temporal y secuencial.
• Sentido del módulo en la formación de los futuros
profesionales.
• Descripción general del Módulo: competencias
generales y específicas.
• Asignaturas que lo integran
• Estrategias metodológicas
• Tarea interdisciplinar
• Evaluación
8
Elementos de la guía
3. Diseño, desarrollo y evaluación de las
asignaturas
• Competencias definidas a partir de las del módulo
• Competencias específicas de la asignatura que dan
apoyo al desarrollo del módulo
• Contenidos
• Acuerdos sobre estrategias metodológicas
• Actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula.
Carga y distribución en el tiempo y el espacio
• Recursos (humanos, materiales, bibliográficos, on
line, etc.)
• Acuerdos sobre el sistema de evaluación
9
Elementos de la guía
4. Diseño, desarrollo y evaluación de la
tarea interdisciplinar
• Competencias con carácter cohesionador del
módulo
• Contenidos
• Acuerdos sobre estrategias metodológicas
• Actividades de aprendizaje contextualizadas en el
mundo profesional
• Recursos (humanos, materiales, bibliográficos, on
line, etc.)
• Acuerdos sobre evaluación
10
Elementos de la guía
5. Sobre la Guía de Aprendizaje
• Guías de las asignaturas y de la tarea interdisciplinar
que integran el módulo
• Competencias a alcanzar
• Plan de trabajo y temporalización
• Modalidades de docencia
• Trabajo grupal, individual…
• Actividades de aprendizaje
• Recursos y materiales
• Acuerdos sobre sistemas de evaluación
• Acción tutorial
11
Plan de futuro:
colaboración, comunicación
• Sugerencias
• Aportaciones
• …
12
• Conformación y tareas del equipo
– Presentación de los miembros.
– Definición de las funciones del equipo Docente:
planificación, desarrollo y evaluación del módulo garantizando
su coherencia interna.
– Constitución del equipo: sentido y objetivos del grupo,
normas, roles (secretario, moderadora, coordinador…) a
establecer, reparto de funciones, calendario de reuniones y
compromisos para su desarrollo…
– Detectar y buscar respuestas a posibles necesidades
formativas entre los miembros del equipo.
– Establecer consensos mínimos en la coordinación de los
profesores y profesoras así como de las materias, de la tarea
interdisciplinar y de la conexión con el módulo siguiente
(aspectos de coordinación vertical).
– Tareas de planificación y desarrollo
– Evaluación del Módulo
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