Alianza para el Aprendizaje
de Ciencias y Matemáticas
Las Partes de las Plantas
Maestras:
Milly Rivera
Angela Rodríguez
Escuela: Berta Zalduondo, Fajardo
Capacitadora: Asbel R. Santana
Escuela:
Información General
Materia: Ciencia
Nivel: K-3
Grado: Kindergarten
Población de estudiantes
21 estudiantes Gráfica de Población
12
10
8
6
4
2
0
niñas
niños
Objetivos
Mediante una serie de actividades de
indagación los estudiantes:
Identifican las partes principales de
la planta tales como: raíz, tallo, hoja,
fruto o flor.
Reconoce prácticas de
conservación del ambiente
valorizando la importancia de la
conservación de plantas
Conceptos
Planta
Hoja
Tallo
Raíz
Flor
Fruto
Estándares
Estándar: Naturaleza de la ciencia,
tecnología y sociedad
Expectativa: NC.K.1.4 Desarrolla el
pensamiento científico al aplicar los
procesos de ciencia.
Estándar: Estructura y niveles de
organización de la materia.
Expectativa: EM.K.3 Identifica las
distintas partes básicas de las plantas.
Metodología
Inicio
Se les presentó de forma concreta una
planta con todas sus partes y mediante
preguntas inquisitivas se exploró sobre el
conocimiento previo que tenían los
estudiantes de las plantas. Se generó un
torbellino de ideas.
Utilizamos una araña
conceptual donde se escribieron los
conocimiento previos mencionados
por los estudiantes cuando se les
presentó la planta.
Assessment:
Desarrollo:
Utilizando la estrategia Aprendizaje
Cooperativo se trabajó en:
1. Lectura de un libro pictórico con el
cuento “La Margarita”
2. Los estudiantes realizaron una
dramatización del cuento, donde
personificaron las partes de la planta.
3. Se le presentó un cartel donde
ellos señalaban e identificaban
visualmente cada parte de la planta.
Evaluación del desarrollo
Utilizando plastilina formarán una planta
con todas sus partes y ésta se evaluó
utilizando una lista de cotejo.
En esta lista de cotejo se evaluaba que
todas las partes principales estuvieran
presentes en el modelo que el
estudiante construyó. Evidencia de trabajos
Todos los estudiantes
ejecutaron su labor en un 100%
100% de
dominio en
el concepto
principal
Cierre:
Los estudiantes demostraron lo aprendido
realizando las siguientes actividades en
grupos de 4-5 estudiantes:
1. Coloreo-Recorto-Pego - Los estudiantes
crearon una planta con todas sus partes, y
explicaron a sus compañeros las partes
que le crearon y lo importante que son para
nosotros.
2. En el patio interior de la escuela hicieron
un pequeño jardín donde sembraron
plantas y comentaron sobre como cuidarlas
y conservarlas.
Gráfica de Dominio en las
tareas de cierre
100%
En la evaluación quedó demostrado
el conocimiento de los estudiantes;
ya que una vez finalizado el estudio
de los conceptos trabajados
obtuvieron un 100% de dominio en
la ejecución de sus tareas grupales.
Conclusión
Las estrategias tales como el Aprendizaje
Cooperativo, trabajo en grupo, creación de
modelos de plantas y excursión al patio
demostraron ser unas que promueve el
aprendizaje con entendimiento ya que los
estudiantes entendieron y aplicaron el
concepto de las partes de las plantas y sus
cuidados en sus tareas y en la transferencia,
fuera del salón de clases.
Las estrategias de assessment como medio de
avalúo tales como la araña conceptual para
desarrollar el torbellino de ideas y el uso de
lista de cotejo, me permitió evaluar el
conocimiento adquirido ya que los 21
estudiantes obtuvieron 100% en la ejecución
de su tarea final.
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