Ejercicio 1
1- Lea con atención todo el contenido de cada diapositiva.
2- Identifique las palabras que no conoce bien y busque su
significado mediante un diccionario y acudiendo a algún
adulto (ojalá padre o madre) para que complemente sus
hallazgos.
3- Palabras básicas que debe definir: racional – suposición
(o suponer) – inferencia (o inferir) – implicación
4- Relacione y contraste: Inferencia Vs. Suposición
5- Resuelva el ejercicio 2.
6- Prepárese para un qüiz de control de lectura y presente
las respuestas a los ejercicios 1 y 2
2
3
Podríamos resumirla en 15 principales características que todos los
miembros deben asumir
Habilidades de diálogo
(cuestionamiento, investigación
reflexiva y del buen juicio).
1. Sea RAZONABLE. Evite juicios o
conclusiones apresuradas o sin
fundamento.
2. Mantenga una actitud de ESCUCHA,
así siempre será escuchado por sus
compañeros y podrá responder
correctamente a los desafíos.
3. PIENSE antes de hablar. Evite la
CRITICONERÍA o la HABLADURÍA.
No hable por hablar ni repita lo que
ya se ha dicho.
4. Sea SENCILLO. Falta mucho por
aprender y en grupo se puede
aprender bastante al vernos como
iguales.
5. Sea CONSIDERADO al emitir
juicios. “Póngase en los zapatos
de…”
Pensamiento crítico, creativo ( propio de la
creación artística) y el pensar cuidante (
ligado a las emociones, pensamiento
“afectivo”).
6. Sea CRÍTICO y trate los asuntos de cada
sesión desde varios puntos de vista. No sea
facilista o indiferente para resolver
cuestionamientos.
7. “No trague entero”. ANALICE (divida) lo que
escucha, ve o lee. Pregunte y aporte.
8. Esté dispuest@ de manera preferencial (no
exclusiva) para la REFLEXIÓN (saberes y
experiencias anteriores), así podrá
desarrollar AUTOCONOCIMIENTO y
AUTOCORRECCIÓN.
9. Sea ESTUDIOSO y CREATIVO (saberes
nuevos). Saber y pensar son fuertes
“herramientas” para afrontar los desafíos del
mundo actual.
10. Preste ATENCIÓN y realice un verdadero
ESFUERZO por entender. El
ENTENDIMIENTO es un premio al pensar.
HABILIDADES INDAGACIÓN
HABILIDADES
RAZONAMIENTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Distinguir razones de
afirmaciones o reacciones,
razones buenas de razones
malas.
Extraer inferencias válidas
de distinto tipo .
Formular y usar analogías,
metáforas, símiles y evaluar
su pertinencia.
Reconocer la validez y la
consistencia en
razonamientos e identificar
falacias lógicas y no
formales.
Hacer y formular juicios
correctos y válidos.
Detectar y evitar -o saber
utilizar- la vaguedad en el
lenguaje
Utilizar reglas lógicas para
evaluar proposiciones, hacer
inferencias y
generalizaciones, identificar
contradicciones y
contrariedades.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Distinguir buenas de
malas preguntas,
reformular preguntas,
mejorar preguntas
ajenas, descubrir nuevas
preguntas provocadas
por el tratamiento de
preguntas previas.
Descubrir y formular
relaciones: (a) causaefecto, anticipar y explorar
consecuencias. (b) partetodo y todo-parte (razon/
informal).
Detectar, justificar y poner
en cuestión los supuestos
subyacentes, y tomar en
cuenta las consideraciones
relevantes.
Hace predicciones, formula
y prueba hipótesis.
Recuperación de
información y buscar
clarificación.
Descubrir, crear y explorar
alternativas.
Saber cuando evitar,
tolerar y utilizar
ambigüedades.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
15. Establecer relaciones:
distinciones, relaciones,
semejanzas y diferencias.
16. Abordar, cuestionar e
identificar conceptos
filosóficos polémicos y
problemáticos tales como lo
justo, lo verdadero, lo bueno,
la amistad, la belleza,
personas, libertad, identidad,
mente, conocimiento, razón,
identidad, cultura, realidad,
valor, etc.
17. El abordaje de los conceptos
pueden hacerse para: Clarificación – Delimitación –
Usos - Diferenciación –
Contextos - Definición.
Campo semántico.
18. Ejemplos y contra-ejemplos.
19. Definir términos,
contextualizar; generalizar.
20. Clasificar y categorizar.
21. Reconocer palabras e ideas
vagas y esforzarse por
clarificar su significado.
17
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