Análisis reticular del discurso de
inmigrantes adolescentes
(retornados)
Universidad de Salamanca
Departamento de Sociología y Comunicación
Ester Bejarano
José Manuel Gaete F.
V Seminario de ARS, Sevilla - 2007
Investigación
Trabajo de investigación asociado al
proyecto “Identidades en construcción”
IDCON.
“…Investigar los procesos de adaptación
experimentados por los adolescentes
procedentes de familias inmigrantes y
elaborar una taxonomía de los modelos
de trayectorias más significativas…”
En particular…
Investigar sus distintas percepciones,
expectativas y demandas como dimensiones
relevantes del fenómeno migratorio.
Se ha afirmado que el futuro de la inmigración se
juega con el destino de esta nueva (2da)
generación. (¿Francia?).
Como generación de orígenes, culturas, idiomas y
experiencias diversas, por lo tanto, su análisis se
hace complejo.
En consecuencia…
Para este caso específico, se plantea analizar la percepción que tienen los
adolescentes inmigrantes del proceso de inserción familiar (retornados)
en:
- Ámbito Laboral (“..Yo creo que por que piensan que son un poco flojos…”)
- Vida social (“…¿Colombiano?.... Pero si esos viven del cuento!...” [amigas a la madre])
- Ámbito educativo (“…No me gusta el cole, hay profes que se burlan de cómo yo
hablo…”)
Dada la complejidad, asumiendo orígenes y trayectorias vitales distintas.
Familia Inmigrante: Un origen común
Familia Retornada: Un origen diverso
Viven la dicotomía del origen
Diferenciación de retornados
IDCON  "La experiencia educativa de los adolescentes procedentes de
la emigración de retorno a España“(Hernández, Gerardo)
INMED21 ”¿Fronteras en las Aulas?” (Enguita, Gaete y Terrén)
Retornados: Sudamérica – Europa, año de llegada, composición familiar,
etc.
Muestra y Líneas de análisis
Primera Etapa
Se han tomado 10 entrevistas de adolescentes inmigrantes
provenientes de Sudamérica (Argentina, Colombia, Uruguay,
Ecuador y Perú).
- Ámbito Laboral
- Vida social
- Ámbito educativo
Segunda Etapa
Análisis de 8 entrevistas de adolescentes inmigrantes provenientes
de Países Europeos (UK, Suiza, Portugal, Francia, Alemania)
- Ámbito Laboral
- Vida social
- Ámbito educativo
Análisis Reticular del Discurso
ARD: Técnicas que pretenden representar el discurso como una
RED de significados.(Martí,Joel)
“…La idea es bien sencilla: las palabras, acciones,
proposiciones… son nodos de un entramado lingüístico que las
relaciona, y que puede ser estudiado mediante el análisis de
redes sociales…”
“…esta perspectiva reticular se ancla en una visión de la
práctica social (de los sujetos sociales y de la estructura)
centrada en la interacción social sin romper, desde la misma
recogida inicial de la información y del dato, la unidad
constitutiva de donde emerge lo social…” (Lozares y otros,
2003).
Análisis Reticular del Discurso
Las distintas propuestas van desde:
A) Unidades de análisis: palabra, proposición, frase, párrafo,
texto(s).
B) Lo complejo de los vínculos: intensidad, signo, dirección o
significado.
La verdad es que….. “Relaciones, redes y discurso:
revisión y propuestas en torno al análisis reticular de
datos textuales” (Lozares y otros, 2003).
Martí, Joel: Su metodología propone estudiar el discurso a partir de
la teoría de la argumentación (Anscombre y Ducrot, 1983), donde
se define la noción relacional del “topoi”.
Lo primero: lo fundamental del discurso son los argumentos, donde
se vinculan proposiciones “p” (premisas) y un enunciado “q”
(conclusión).
Análisis Reticular del Discurso
Estos enunciados causales evocan reglas que son socialmente compartidas:
Ej.: Los inmigrantes no quieren adaptarse. Siempre están protestando. (opinión +
argumento)
Aquí hay una regla o creencia presentada como GENERAL a todos, y que
permite generar una conclusión. (“Los que protestan no se adaptan”)
En consecuencia, ….HECHO QUE ESTABLECE UNA CORRESPONDENCIA
GENERAL ENTRE DOS PROPIEDADES…. Y…se presentan como si
fueran verdades incuestionables que un emisor supone compartidas
por su interlocutor y que, por tanto, no es necesario explicitar…. (Mario
de la Fuente García.)
.(Martí,Joel)
Estructura Argumentativa del
Discurso
A:... y ahora, como van las cosas aquí?
B:... ahora aquí pues bien. Por que mi madre es española y como tiene
titulación, es técnica administrativa, pues si, nunca tuvo problemas para
tener buen trabajo... entonces si mi madre estaba bastante contenta, lo
que pasa que... el que tiene malos trabajos es mi padre. Porque claro mi
padre es colombiano. Y mi padre nunca perdió el acento colombiano que
tiene. Entonces realmente mi padre solo consigue trabajo de camarero o
en obras y trabajos muy mal pagados y que tiene que estar todo el día
dale que te pego, casi no.. casi no tiene tiempo libre. Había entrado a
trabar aquí en una filial de telefónica pues de instalador de teléfonos. No
era muy buen trabajo no estaba muy bien, pero bueno. Lo que pasa es
que claro, el encargado pues como él era colombiano pues no le caía muy
bien porque aquí tienen la creencia todo el mundo de que todos los
colombianos pues o trafican o venden droga o sea todo el mundo
relaciona a los colombianos con la droga. Se lo acabaron echando por eso
no, porque pensaba que era un delincuente que no se que y el encargado
lo...lo cogió de cruce y le acabó echando...
Por eso a mi me gustaría mucho volver a Colombia, ademas que son
mis raíces y no quiero abandonarlas
(A) Ser
español
Trayectoria Padre Sudamericano
(E) Tener Acento
Extranjero
Trayectoria Madre española
(H) Bajo
sueldo
(B) Tener
Título
(F) Ser
extranjero
(J) Prejuicios
(C) Tener
buen Trabajo
(K) Perder
Empleo
Ámbito de Interacción
(G) Tener Mal
Trabajo
(I) Sin tiempo
libre
(L) Raíces
(D) Estar
contento
(M) Volver
Origen
Fin del discurso
Análisis con VISONE
Centralidad de Grado (Outdegree)
Análisis con VISONE
Centralidad Intermediación
Estructura Argumentativa
Agrupada (3 entrevistas)
Ser EU
Ser español
Titulación Europea
Buen trabajo
Asentamiento Tardío
Ser Latino
Aspecto extranjero
_____ Relación Positiva
…....... Relación Negativa
Grosor: Frecuencia relación
Prejuicios
Titulación Origen
Vivir Bien
Volver Origen
Los “peros” de siempre…
- Si bien las relaciones causales son generalmente claras, las categorías
(nodos) son el problema!!!!
Posibles Sln:
A) Generar un marco de análisis a priori para el discurso y sus
categorías.
B) Extraer las categorías a través de un proceso de análisis reiterativo
del conjunto de los discursos.
C) Acordar categorías por comentarios y puesta en común de los
análisis (investigadores).
- Calidad y extensión de las respuestas…
Posibles Sln:
A) Activamente procurar ahondar en los procesos estudiados
(Entrevistador).
B) Adicionar respuestas sobre el proceso estudiado, ordenar de forma
temporal y secuencial el discurso, cuidando de no alterar las relaciones
causales.
Gracias…
Universidad de Salamanca
Departamento de Sociología y Comunicación
Ester Bejarano
José Manuel Gaete F.
V Seminario de ARS, Sevilla - 2007
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Ejemplo Red Argumentativa