PRESENTACIÓN FINAL
PROYECTO TECNOLÓGICO
Aixamarie Díaz Alvarado
PRTE 630-640
Facilitadora: Guillermina Viruet
Introducción


La siguiente presentación es un insumo de mi trabajo
tecnológico de los cursos dirigidos para este
propósito: PRTE 630-640.
En el se visualizarán las fases para el desarrollo y
creación de los contenidos relacionados al Proyecto
que es un adiestramiento ofrecido a maestros tutores
de inglés del Programa de Título I.
Nombre del Proyecto
Adiestramiento en el uso de herramientas tecnológicas
para la enseñanza de inglés a estudiantes participantes
del Programa de Título I.
Necesidad del Proyecto
Los estudiantes participantes del Programa de
Título I están evidenciando bajo aprovechamiento
académico en las pruebas estandarizadas en la clase
de inglés.
• Parte de la contratación de las compañías suplidoras
es evidenciar progreso de los alumnos participantes.
•
Revisión de literatura
Revisión de literatura
Durán y Barrio (2007)
 Expresan que mientras el docente integra recursos multimedia,
textos, sonidos, audio, etc. esto permite que el usuario interactúe
mejor con la información y la pueda reestructurar de forma personal
Delicado, Agudo, Ferreira
y Cumbreño (2008)
 Es imperativo ayudar a aquellos receptores que no están
familiarizados con el uso y manejo de nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, porque esto facilitará que en un
futuro cercano pasarán a ser potenciales usuarios de las mismas y
podrán implementar el uso de la tecnología más efectivamente en
sus respectivas aulas.
 El aprendizaje es más fructífero si se adaptan los métodos de
enseñanza a las preferencias de aprendizaje de los alumnos.
Prensky(2001)
 Existe una generación del 1990 hasta el día de hoy, que muestran
afinidad, dominio y motivación por utilizar las herramientas
tecnológicas, además de dominarlas a la perfección.
Estudio de Necesidades
Estudio
Este estudio nos dará retroalimentación acerca de
aquellas áreas donde el maestro tenga poco o
ningún conocimiento para partir de ahí y comenzar a
desarrollar el contenido del adiestramiento.
Objetivos
General:

Presentarle al maestro tutor de inglés del Programa de Título
I herramientas innovadoras integrando la tecnología como
estrategia de enseñanza en el mejoramiento del
aprovechamiento académico del estudiante participante
Específicos:



A través de los adiestramientos los maestros tutores
explorarán diferentes herramientas tecnológicas que
fomenten el aprendizaje de inglés como segundo idioma.
Por medio de este proyecto el maestro tutor cumplirá con las
20 horas contacto que se establece en sus funciones como
parte del área de desarrollo profesional de la compañía.
Al finalizar los adiestramientos, los maestros tutores
integrarán las herramientas aprendidas y lograrán que los
estudiantes mejoren en un 10% en su ejecución académica en
la materia de inglés en las pruebas estandarizadas.
Contexto
Maestros Tutores de inglés de la Compañía PR EDUCA
Región de San Juan
Niveles: Kinder-12 año
Programa de Título I Parte A, Escuelas Privadas
No tienen gran dominio de la tecnología
Cantidad: 50 maestros
Desarrollo del adiestramiento
El adiestramiento se desarrollará de la siguiente
forma:
 Modalidad Híbrida
 5 días: Primero y Quinto presenciales
 Segundo, tercero y cuarto en línea
 Plataforma utilizada: Schoology
User friendly
 Contiene elementos que necesito para desarrollar el
Proyecto
 Es una plataforma que guarda similitude con una red
social

Temas por taller-Diseño David Merrill
Tema
Objetivos
Tareas
Taller 1:
Plataforma
Schoology
Al finalizar el taller 1 el participante:
1.1 Describirá las características de la plataforma
mediante un mapa conceptual.
1.2 Reflexionará sobre la importancia de la
integración tecnológica en la tutoría.
Mapa Conceptual
Foro de discusión
Taller 2: Uso del
audio
Al finalizar el taller 2 el participante:
2.1 Discutirá las técnicas de audio, sus ventajas y
desventajas.
2.2 Realizará un podcast sobre lo aprendido en clase.
Foro de discusión
Podcast
Punto más confuso
Taller 3: Uso del
video
Al finalizar el taller 3 el participante:
3.1 Argumentará sobre la relevancia del video
en la enseñanza de inglés como segundo idioma.
3.2 Creará un vodcast donde exprese su impresión
del taller 3.
Foro de Discusión
Vodcast
Temas por taller
Tema
Objetivos
Tareas
Taller 4: Uso del
MIMIO Studio
Al finalizar el taller 4 el participante:
4.1 Comentará de las características y contenido
de la herramienta MIMIO Studio.
4.2 Creará una presentación aplicando la
herramienta aprendida MIMIO Studio y lo enviará
a través de mensajería de la plataforma.
Diario Reflexivo
Presentación de
lección
Taller 5:
Evaluación en
línea
Al finalizar el taller 5 el participante:
5.1 Reconocerá estrategias de evaluación en línea.
5.2 Realizará una presentación oral grupal
utilizando una de las herramientas aprendidas en el
adiestramiento.
5.3 Reflexionará sobre su ejecución durante el
adiestramiento y la relevancia de este para sus
competencias profesionales.
Autoevaluación
Rúbrica
Herramientas por taller
Taller 1:
Schoology, PPT, Bubbl.us, ISSU (Tutorial de la
plataforma)
Herramientas por taller
Taller 2:
Emaze, Voki, Soundcloud, Prezi (Tutorial de Voki)
Herramientas por taller
Taller 3
Go Animate, Powtoon
Herramientas por taller
Taller 4
MIMIO Studio, Video Youtube, ISSU (Tutorial)
Herramientas por taller
Taller 5
ExamTime, Quizlet
¿Porqué estas estrategias?
Cumplen con los siguientes requisitos:
 Promueven la comunicación oral y escrita
 Que el estudiante desarrolle vocabulario y sea
capaz de construir nuevos aprendizajes
 Motivan al alumno a aprender y querer aprender
 Permite al docente integrar diferentes estrategias
que cumplan con diferentes necesidades de sus
alumnos
 Ayuda a que el estudiante pueda expandir sus
conocimientos con el idioma.
Conclusión
Este Proyecto podría ser un ente de cambio ante una
población docente que necesita de estrategias y
herramientas en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La integración tecnológica puede servir de beneficio para el
crecimiento y aprendizaje de los estudiantes cuando se utiliza
correctamente.
Mi Proyecto impactará de manera positiva tanto al maestro
como al estudiante participante ya que promueve un
ambiente de integración, de motivación y deseo por
aprender. Esto se verá reflejado eventualmente en la
ejecución de los alumnos en las pruebas estandarizadas.

En términos de autoevaluación puedo decir que el
diseño de este Proyecto pude aprender a
desarrollar contenidos efectivos y crear herramientas
que sirvan estratégicamente en el buen desarrollo
educativo y que contenga los elementos necesarios
para que el mismo sea efectivo. La integración
tecnológica cumple con la era en la que vivimos, con
el interés y dominio que tienen los alumnos de hoy
día y con las necesidades de cada estudiante en su
proceso particular de aprendizaje.
Referencias
Delicado, G. Agudo, E. Ferreira, P. Cumbreño, B. (2008). Venciendo miedos en la
enseñanza de inglés a adultos. Un caso práctico: la ciudad, sus leyendas y
los espacios web. Recuperado de:
iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/.../05.pdf
Durán, A. Barrio, J. (2007). Disposición y uso de recursos informáticos para la enseñanzaaprendizaje del inglés: una descripción a partir de una muestra en cien
centros públicos de educación infantil y primaria de la Comunidad de
Madrid. Recuperado de:
www.ugr.es/~portalin/articulos/PL.../11-ANTONIO%20DURAN.pdf
Gutiérrez, G. Gómez, M. Garcia, I. (2013). Tecnología multimedia como mediador del
aprendizaje de vocabulario inglés en preescolar. Recuperado de:
https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim.../dim_a2013m12n27a1.pdf
Venzal, R. (2012). Las TICs en la enseñanza de inglés. Recuperado de:
repositorio.ual.es:8080/.../Las%20TICs%20en%20la%20enseñanza%20d...
pdf
Prensky, M. (2001). Nativos e inmigrantes digitales. Recuperado de:
www.marcprensky.com/.../Prensky-NATIVOS%20E%...pdf
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Nombre del Proyecto