PROGRAMA DE POSTGRADO EN
NEURODESARROLLO
Escuela de Postgrado
Facultad de Ciencias Médicas
Universidad de San Carlos de Guatemala
GRUPO IV, Luis Francisco Sandoval, Luvi Toledo, Anabella Rodas,
Grabriela Paz, Claudia Díaz Titus
EL DESARROLLO DEL JUEGO EN EL
BEBÉ, EL INFANTE Y EL NIÑO
INTRODUCCIÓN
El papel del juego es crítico en las
intervenciones tempranas, especialmente de
los niños de quienes se sospecha que
presentan dificultades en el desarrollo.
Por eso es de vital importancia que los
profesionales del desarrollo posean un
amplio conocimiento al respecto.
EL JUEGO Y SU DESARROLLO
O Los estudios contemporáneos se han basado en
las investigaciones de Piaget.
O Ofrece una explicación evolutiva del Juego.
O Afirmó que las etapas del desarrollo del juego se
dan durante los primeros 4 años de vida.
O Desde la perspectiva Piagetiana la evolución del
juego en el niño se relaciona con los principios
del desarrollo de las estructuras cognoscitivas.
OBSERVACIONES DE PIAGET EN EL
DESARROLLO DEL JUEGO
O Piaget clasifica y explica la evolución del
juego
partiendo
del
período
sensoriomotriz
centrándose
en
las
características estructurales de los mismos
y desechando la clasificación por el
contenido, la función y el origen.
O EL JUEGO DEL NIÑO SE CLASIFICA EN
TRES TIPOS PRINCIPALES
O Juego Práctico o de Ejercicio
O Juego Simbólico.
O Juego con Reglas o Normas.
Juego Práctico o de Ejercicio
• Se caracteriza por el hecho de prolongar la
ejecución de alguna acción por el puro placer
funcional.
• Comienza en el subestadío II del período
sensoriomotriz.
• En el subestadío V se desarrolla el juego de
ejercicio preverbal y durante el VI estadío
comienza el juego simbólico.
• Repite la acción por el placer del ejercicio funcional
y el placer ligado al dominio (mirar por mirar, mirar
al revés, manipular por manipular, algunas
fonaciones).
Juego Simbólico
O Forma
parte de una de las cinco
conductas que surgen como expresión de
la función semiótica o simbólica.
O Se
desarrolla durante el período
preoperatorio, que es una etapa
preparatoria de lo que luego se
construirán
las estructuras lógicas
elementales del período operatorio
concreto.
O Aparece
como
una
actividad
predominantemente asimiladora y es a
través del símbolo que el niño tomará
un objeto ausente bajo una forma de
representación ficticia.
O La relación entre
significante y
significado estará en función de los
intereses puramente subjetivos, lejos
de la función convencional que ejercen
los signos en el lenguaje socializado.
O La imaginación simbólica que implica la
combinación libre y la asimilación
recíproca de los esquemas tiene su
apogeo entre los 2 y los 4 años.
O Entre los 4 y 7 años declina el juego
simbólico.
Juego de Reglas o Normas.
• Implica
relaciones sociales o interindividuales,
donde la regla supone una regularidad impuesta
por el grupo y cuya trasgresión merece sanción.
• De los 11 o 12 años disminuye el simbolismo de
manera correlativa a una mayor adaptación social.
• Aparecen los trabajos manuales, los dibujos y las
construcciones cada vez más adaptados a lo real.
• Este tipo de juego es el único que para Piaget
persiste en la edad adulta siendo la actividad
lúdica del ser socializado.
DESARROLLO DEL JUEGO,
SEGUIDORES DE PIAGET
Lunzer estudió la organización del juego en
niños pequeños dividiéndola en dos aspectos:
Adaptación e integración. La adaptación se
refería a cómo los niños consideraban la
función de un objeto y la capacidad de utilizar
objetos de distintas formas.
SECUENCIA DEL DESARROLLO DEL
JUEGO DE SINCLAIR
TIPO / NIVEL
RANGO DE EDAD
Actividades de exploración de objeto
12 – 16 meses
Ensamblaje
12 – 16 meses
Actividades instrumentales
12 – 16 meses
Actividades auto dirigidas
12 – 19
Otras actividades pasivas
16 – 19 meses
Otras actividades activas
19 – 26 meses
Substitución simple de objeto
19 – 26 meses
Representación del objeto ausente
19 – 26 meses
Actividades simples
organizadas
Más de 26 meses
Entre los 19 y 26 meses Siclair reconoció varios tipos de juego
simbólico. Notó cambios en el agente involucrado en el juego; en
los objetos utilizados y en la organización de los esquemas y
acciones. Ahora empezaban a involucrar otros agentes activos.
También empezaban a sustituir objetos en el juego. Por último
organizaban el juego por tema. Ahora podrían simular una misma
acitividad en sí mismos y en un juguete o realizar dos acciones a
través del juguete. Ej. La muñeca come y luego se asea.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE
TERAPIA DE JUEGO SEGÚN LEZINE
TIPO / NIVEL
RANGO DE EDAD
Acciones manipulativas
9 – 12 meses
Uso convencional de los objetos
12 – 17 meses
Uso convencional de objetos
restringido
18 meses
Passive-other-directed play
18 – 24 meses
Active-other-directed play
18 - 24 meses
Sustitución simple del objeto en
el juego simbólico
24 – 30 meses
Representación del objeto
ausente en el juego
24 a 30 meses
O En el siguiente nivel de desarrollo del juego
de Lezine, el uso de objetos convencionales
fue más preciso. Por ejemplo una cuchara
sólo era usada para alimentarse él mismo o
a alguien más. Este nivel es similar al que
Piaget describió como patrones ritualistas y
Sinclair como actividades de juego auto
dirigidas.
DESARROLLO DEL JUEGO SEGÚN
ROSENBLATT
TIPO / NIVEL
RANGO DE EDAD
Sensoriomotor / juguete
simple
9 -12 meses
Sensoriomotor
combinaciones
12 - 15
Representacional / juguete
simple
15 meses
Representacional
combinaciones
24 meses
Representacional juguete
imaginario
Más de 24 meses
Doble conocimiento
Más de 24 meses
O Como en los estudios de Piaget, Lezine y
Sinclair, Rosenblatt sugiere un patrón
desde
el
estadio
sensoriomotor
indiferenciado al uso convencional de
objetos y al uso más simbólico de objetos
en el juego.
UZGIRIS AND HUNT.
O 1975 presentaron los resultados de sus principales
escalas ordinales de desarrollo para la evaluación
de la conducta infantil basado en un modelo de
Piagetano de la cognición.
O Una de estas escalas evalúa el desarrollo de la
planificación para relacionar los objetos.
O Evalúa acciones de los niños con objetos.
O Desde los planes de acción sensoriomotores
primeros a los inicios del juego funcional y el
etiquetado de objetos.
HALLAZGOS UZGIRIS Y
CAZA:
O Esquemas de acción sensoriomotora
O 2 a 5 meses.
O Esquemas de acción Exploratoria
O 6 a 9 meses.
O Esquemas de acción socio-convencional
O 10 a 18 meses.
FENSON, KAGAN,
KEARSLEY, AND ZELAZO.
O Presentan datos que apoyan la secuencia
del desarrollo del juego relacional que
conduce a actos simbólicos similares.
O 2 tipos de juego relacional:
Juego Relacional No acomodativo.
1.
O
No hay un conocimiento apropiado del uso y
relación del objeto.
Juego Relacional Acomodativo.
2.
O
Conocimiento apropiado del uso y relación
del objeto
3 NIVELES DE FENSON
O Juego Relacional no acomodativo
O 9 a 13 meses.
O Juego Relacional acomodativo
O 14 a 18 meses.
O Actos que parecen Simbólicos
O 20 meses.
ZELAZO AND KEARSLEY.
O Categorías y definiciones del Juego:
O Juego Estereotipado
O Simple manipulación del objeto.
O 9 a 11 meses.
O Juego Relacional.
O Asociación simultanea entre 2 o más objetos
sin sentido funcional específico.
O 11 a 13 meses
O Juego Funcional.
O Uso de objetos de forma convencional o
funcional.
O 15 meses.
WATSON Y FISCHER.
O Parten de la hipótesis de que los niños
emplean “Agentes” para realizar el juego
simbólico.
O “Agente” Entidad que participa activamente
entre la acción y el juego simbólico.
O En base a la edad así aparece el uso del
“Agente”.
O Uno mismo como agente: 14 meses
O Otro como agente pasivo: 19 meses
utilizando otro compañero de juegos.
O Otro como agente sustituto pasivo: de 19 a
24 meses, utilizando algo inanimado como
compañero de juego.
O Otro como agente activo: de 19 a 24 meses,
el niño le da animación al agente.
UNGERER, ZELAZO, KEARSLEY, AND
KUROWSKI.
O Alto apoyo físico con acción: 18 meses.
O Percibe un objeto como similar al real.
O Se acompaña de una asociación convencional
hacia el objeto. Un cubo- un teléfono.
O Alto apoyo físico sin acción: 22 meses.
O No realiza una acción con el objeto sino que le da
un nombre. Un cilindro- Una zanahoria.
O Bajo apoyo físico con la acción: 34 meses.
O Percibe un objeto diferente al real.
O Se acompañada de una acción funcionalmente
adecuada para el objeto real. Peinarse con la
pacha.
UNGERER,ZELAZO,KEARSLEY,AND
O’LEARY.
O Proponen la siguiente taxonomía para el
desarrollo del juego:
O Juego Estereotipado: 9 meses.
O Juego Relacional: 12 meses.
O Juego Funcional: 12 a 24 meses.
O Juego Simbólico: 22 a 34 meses.
TAXONOMIA DEL DESARROLLO DEL
JUEGO SEGÚN McCune-Nicolich
¡Muchas gracias!
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EL DESARROLLO DEL JUEGO EN EL BEBE, EL INFANTE Y EL …