PSICODIAGNOSTICO
Niños
P. R.
El PD de niños
• Incorporación en el setting de la participación
directa de los tutores
• Consideración de la variable desarrollo
• Uso de lenguaje accesible (fundamental para un
adecuado rapport)
• Pertinencia del trabajo interdisciplinario
La hora de juego
• Constituye un recurso técnico dentro del
proceso psicodiagnóstico, en el cual se
instrumentalizan las posibilidades
comunicacionales del niño a través de la
actividad lúdica
• Estructura un campo en
función de las variables
internas de su personalidad,
reactualizando fantasías y
relaciones de objeto
• Aspectos formales:
Sala de juego (mínimo moblaje)
Caja de juguetes:
• Elementos de distintos tamaños, texturas y
formas
• Material inestructurado (plasticina, hilo, trozos de
tela, etc.)
• Según su funcionalidad (Ej. Pistolas y cuchillos de
gomas – agresividad; teléfonos, crayones –
comunicatividad)
• Rol del psicólogo:
• Pasivo: observador
• Activo: atención flotante;
• Desempeñar un rol complementario
solicitado por el niño;
• Velar por los límites del encuadre
La función específica consiste en
observar, comprender y cooperar
con el niño, facilitando las
condiciones óptimas para que
desarrolle el juego con la mayor
espontaneidad posible
• Indicadores de la hora de juego diagnóstica:
1) Elección de juguetes y juegos:
• Modalidad de aproximación a los juguetes
(contemplativa, dubitativa, dependiente, irruptiva, etc.)
•
Tipo de juego (unitario-coherente: principio,
desarrollo, fin)
2) Personificación:
• Asunción y adjudicación
de roles dramáticos (Ej.
Perseguidor/perseguido;
dominante/sometido, etc.)
3) Modalidad de juego (plasticidad, rígidez,
estereotipia y perseverancia)
4) Motricidad:
• Comunicación kinésica y proxémica (Ej.
Movimientos voluntarios/involuntarios, bizarros,
Hipo/hipermimia, etc.)
5) Creatividad
6) Tolerancia a la frustración
7) Capacidad simbólica (expresión indirecta de
las situaciones conflictivas)
8) Adecuación a la realidad
Caso Felipe
Felipe
• Niño de 10 años con diagnóstico de Agorafobia
• Su primer estallido de angustia fue el resultado
de su visión, en un documental de televisión, de
“un bicho con tentáculos amenazantes”
• En una nueva sesión, relata el sueño repetitivo
de “una mano de chica que salía de un pastizal”,
que le daba “Chuchi”
• Ahí, Felipe, señala ser “el masajista de la
familia”
• “¡Ah, sí!” –expresa la analista– “Yo creo que
‘chuchi’ estaba por acá!”, y saca una mano de
juguete, de plástico, articulable
• De este modo, el temor entró en la zona de
juegos donde, en adelante, va cambiando de
nombres:
• “Chuchi” – “Chacho” – “Chancho”, hasta “¡Dale
macho!”
• “Esa mano permitió que Felipe recuperara el
contorno placentero de su cuerpo de varón”
• El primer antecedente de un trabajo clínico con
niños es el documentado por Freud, en el año
1909 (“Análisis de la fobia de un niño de cinco
años”)
1873 - 1958
85
Max
Graf
Olga
König
1911
1903 - 1973 1906 - 1950
70
44
Herbert
("Hans")
Hanna
• Herbert Graf (1903-73), se destacó como
productor de ópera en norteamerica y el viejo
continente
Bibliografía
• Aretio, M.C., Mateluna, O. X. y Müller, P. Clínica
infanto-juvenil: herramientas para el
psicodiagnóstico y nociones de psicoterapia.
Universidad Diego Portales. Santiago, 2003.
Capítulo 2
• Marrone, C. La angustia (inédito)
Conferencia pronunciada en la
Universidad Nacional
Andrés Bello, sede Viña del Mar,
el 09 de noviembre de 2002
• Roudinesco, E. y Plon, M. Diccionario de
psicoanálisis. Editorial Paidós SAICF. Buenos
Aires, 2005. Págs. 412-21
• Siquier, M.L., García, M.E., Grassano, E y Col.
Las técnicas proyectivas y el proceso
psicodiagnóstico. Ediciones Nueva Visión SAIC.
Buenos Aires, 2003. Capítulo 7, páginas 195234
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