LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
EN SITUACION DE CALLE
MODELO DON BOSCO
Definición Fundacional

Propuestas concretas y un
ambiente juvenil impregnado de
razón, fe y amabilidad, ellos
podrán convertirse en
protagonistas de un proceso
educativo.

Realizamos una obra de
prevención y de reeducación
gratuita, cimentada en la
espiritualidad salesiana.
Niños de la Calle
Prevención
Rehabilitación
Adultos de la Calle
Temas:
1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuesta.
2) Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes, en
situación de calle.
3) Características de la Población que atendemos.
4) Modelo FDB: Inclusión a través de la reconstrucción de la
identidad.
5) Desafíos y Conclusiones.
1) Búsqueda de soluciones y construcción
de propuesta
2.1. Búsquedas internacionales.
a. EEUU
c. Colombia.
b. México
d. Latino América.
2.2. Cronología de las búsquedas nacionales y génesis de la propuesta
Don Bosco.
a. Experiencias documentadas: 1879, 1950, 1980, 2001.
b. Proyectos al año 2005.
c. Inicio Don Bosco 2005. Alianza con Sename.
d. Mesa Técnica Sename 2006.
e. 2007 a 2010: Se abren más proyectos y se nutre el trabajo de
campo.
Desde las búsquedas nacionales quedan algunos aprendizajes:
1. Complejidad del Perfil de Atención y diferentes modelos.
2. Poca investigación de apoyo.
Poca investigación nacional. Como ejemplo solo sabemos de las siguientes
publicaciones desde el año 2001:
a. 2 Tesis de postítulo (2005 y 2009)
b. Publicaciones Sename (2001, 2003, 2004, 2009)
c. Mideplan (2005)
d. Varios artículos en Revista Trabajo Social UC (2008)
e. 1 Investigación Clacso y 1 de la UCSH.
f. Escritos breves.
3. Desgaste de los Equipos y Rotación de Personal.
4. Dificultades de la red más amplia para acoger las
necesidades de atención.
2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y
adolescentes en situación de calle?
2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en
situación de calle?

Niños, niñas y adolescentes con vínculos familiares debilitados, al
punto que esencialmente viven en la calle.

Dependen de sus propios esfuerzos para cubrir sus necesidades
básicas.

La mayoría realiza algún trabajo para sobrevivir, pero otros se
dedican al robo, el “mecheo” o son víctimas de redes de explotación
sexual y laboral.

El concepto de niño en situación de calle, se centra en la vida en la
calle y el significado que representa para el niño o niña esa
experiencia.
Área niños de la calle
3. Características de la
Población que atendemos

Rasgos Favorables

Rasgos Desfavorables
-
Pseudo familias.
Libertad, diversión y
anonimato.
Redes con relaciones
profundas.
Circuitos económicos.
Agudiza la percepción de
estados emocionales
Lenguaje y códigos propios
-
Vinculo familiar débil o roto.
La pseudo familia, socializa
antivalores.
Deshumaniza.
Expone a riesgos destructivos.
Actitud defensiva.
Daño a la salud.
Explotación Sexual.
Grados de deterioro mental.
Adicción a drogas.
Difícil acceso a inclusión.
-
-
La situación de Calle para los niños:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
La Calle es el espacio vital de socialización y construcción de
identidad.
Los niños y niñas son agentes activos en esta construcción.
La calle en su imaginario es el lugar para encontrar un mejor
futuro.
Es un espacio social, de encuentro y compañía.
De diversión y placer.
Sale a ella en búsqueda de satisfacer necesidades existenciales
profundas.
Todas estas condiciones generan arraigo. (Shaw, 2007)
4. Modelo FDB
Nuestra Propuesta
“Parecería obvio que un albergue, escuela o un programa de capacitación
laboral, son mejores que la calle. Pero no es así.”
Kurt Shaw
Aprendizajes de otros modelos. Promover oferta para Salir de Calle.
A.
Es necesario construir programas que atraigan y brinden respuestas a los deseos
existenciales de los niños y niñas.
Donde los adultos sepan escucharlos, quererlos y comprometerse, para permitir
que ellos resuelvan sus dificultades y encuentren caminos para un mejor futuro.
En este sentido, hay que reconocer que existen motivos existenciales para estar
en la calle y se ha descubierto que los programas deben contar con mejores
puertas para dejar la Calle:
a.
b.
c.
d.
e.
Hacia
Hacia
Hacia
Hacia
Hacia
el Reconocimiento
el Placer
los bienes de consumo
un sentido de la vida.
la libertad.
Tomado de Shaw (2007)
B. Modelo FDB
Modelo Don Bosco:
Propone un
objetivo
En el cual
Interactúan 3
grandes actores:
Educadores
Se logra
Con
acciones
específicas
en la forma
de:
Formación Técnica y
Desarrollo Personal
Objetivo de Rehabilitación
Fundacional
Protagonista Principal
Niños y niñas de calle
Se logra
Modelo de
Intervención
Terapéutico
Educativo
Familia
Se logra
Intervención
especializada con
Familia
El énfasis al egreso se encuentra en fortalecer
al niño o niña, junto a la Familia de Origen
como prioridad.
Modelo de Intervención Terapéutico Educativo
Procesos que se estimulan
Ambientes
1º Etapa: Encuentro
1º Etapa: Calle
2º Etapa: Motivación
2º Etapa: Acompaña
3º Etapa: Precomunidad
3º Etapa: Albergue
4º Etapa: Comunidad
4º Etapa: Acoge
1
2
3
4
Progresión como escalera.
En todas las etapas el trabajo con Familia es
esencial.
Se intenciona que la salida de calle, se produzca lo
antes posible, ojalá sin que los niños, niñas y
adolescentes recorran todas las etapas.
CALLE
Trabajo de calle
NO
¿INGRESA?
B1. Flujograma
Para los niños y niñas
SI
“Don Bosco
Acompaña”
Ambulatorio. PEC
¿SIGUE?
NO
SI
“Pre Comunidad”
ALBERGUE Miguel
Magone
¿SIGUE?
FIN
NO
SI
“Don Bosco
ACOGE”
Residencia.
CALLE
FAMILIA
OTRAS INSTITUCIONES
FIN
NO
¿SIGUE?
CALLE
FAMILIA
OTRAS INSTITUCIONES
CALLE
FAMILIA
OTRAS INSTITUCIONES
SI
“Autonomía”
Escuela y/o
Capacitación
FIN
FIN
Etapa 1: Trabajo de Calle:
En esta etapa se pretende que los niños,
niñas y jóvenes se sientan atraídos por la
propuesta se vinculen y adhieran a ella.
Su principal acción se concentra en el
trabajo de calle.
Actividades: Encuentro, presencia, sentido
de fiesta.
Etapa 2: Don Bosco Acompaña:
Área niños de la calle
En esta etapa se trabaja en: desarrollar habilidades
sociales conductas de auto-cuidado, establecimiento de
normas básica en un ambiente de acogida y donde ellos
se sientan apreciados y queridos.
Don Bosco Acompaña Puente Alto
Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para
niños, niñas y jóvenes.
Cobertura: 50
Edad: 6 a 17 años.
Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3 veces x
semana)
Don Bosco Acompaña Santiago
Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para
niños, niñas y jóvenes.
Cobertura: 70
Edad: 6 a 17 años.
Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2 veces x
semana)
*10 niños se complementan con Magone
Área niños de la calle
Etapa 3: Albergue Miguel Magone:
Ofrecer espacio de protección a NNA en
situación de calle.
En el se instalan las primeras acciones la
vida en comunidad.
Albergue Miguel Magone
Residencia nocturna de niños, niñas y jóvenes
en situación de calle.
Cobertura: 10*
Edad: 6 a 17 años.
Horario: 20ºº a 9ºº
Área niños de la calle
Etapa 4: Don Bosco Acoge
Generar en los niños y jóvenes procesos de
sanación profundos, que permitan el
desarrollo emocional adecuado en un
ambiente familiar para mantener hábitos y
compromisos más permanentes, a través de
apresto educacional, terapias y ampliando
su red de apoyo.
Residencia para niños, niñas y jóvenes en
situación de calle.
Cobertura: 26
Edad: 10 a 17 años.
Atención 360 días, 24 hrs.
Principios para la Intervención:
A.





Ambiente
B.






Gradualidad y evidenciar el cambio.
La calle es una Fiesta.
Detalles.
Respeto siempre.
Prueba de fuerza.
Educamos Valores.
Vincular la vida, estar en constante Desarrollo Personal.
C.


D.
Carisma Salesiano
La situación de calle es dinámica, no es estática.
Poder y Protagonismo de los niños, niñas y adolescentes.
Es clave propiciar el cambio existencial y la construcción de identidad.
Tríada: Persona – Familia - Ambiente
Crear Vínculo.
El cambio es lento.
Cuidado Especial
a. Certezas
B2. Hitos en el Desarrollo
Proceso de
Implementación
b. Desafíos
c. Aprendizajes
d. Egreso
Proyecto educativo institucional (Valores
institucionales (Rasgos metodológicos,
Misión)
 Modelo Colombiano
 Organigrama institucional
 Opción por las área (Flujo de
información, espacios de reflexión, etc)

a. Certezas
b. Mayores desafíos al momento de intervenir:

Descompensaciones al interior de las casas: Auto-agresiones, Daño al
inmueble, Agresión verbal y física al equipo de trabajo

Demora en la interrupción del circuito de calle y por lo tanto, de la
consolidación de la vida en calle.

Contaminación criminógena y socialización de calle: los jóvenes históricos en el
circuito, como los más refractarios a la intervención. Interferían en los procesos
de cambio que comenzaban sus pares más nuevos o con motivación al cambio.

Sobre-intervención
Sobre-vinculación

c. Aprendizajes
“aprender de los
propios errores”
•
Mantener actualizado el modelo de para el
abordaje de esta población.
•
Actualización del Manual Educativo Área niños
calle y la flexibilización del mismo en su
aplicación “según el caso”
•
Predominio criterios valoricos y filosóficos
•
Contar con procedimientos internos:
Marco normativo profesional
Manual de Emergencias
Procedimientos plan de invierno
•
Desarrollar procesos de intervención según las
características del caso y su perfil de calle.
•
Promover en los equipos acciones de autocuidado, formación y capacitación.
•
Sistematizar las experiencias.
d. Condiciones para un egreso favorable
Capacidad de plantearse un proyecto de vida
•
•
•
•
•
Interrupción del circuito de calle
(con la familia, hogar protegido u
otro)
Motivación por reinserción educativa
Internación para tratamiento en
drogas
Acercamiento con familia de origen
Desarrollo Plan Egreso y Proyecto
de Vida.
•
•
La presencia de dos o más
variables dará cuenta que el
joven se encuentra en proceso
de superación de la vulneración
grave en la que se encontraba
y con elementos construir un
proyecto de vida alternativo a
la vida en calle.
Presentarse a lo menos
durante 5 meses
e. Logros en Egreso
C omparativo Anual E g res os F avorables
E G R E S OS
50% o m a s de los objetivos propues tos s e encuentra n log ra dos
20
10
0
2007
2008
2009
2010
P E C S tgo.
0
9
4
17
P E C P te A lto
6
5
8
11
A lbergue
0
1
1
7
Una muestra del proceso de consolidación
6. Desafíos y Conclusiones
6.1. A nivel de las Instituciones:
a.
b.
c.
d.
e.
Coherencia Misión/Visión
Mejora continua del método.
Fortalecer investigación y sistematización.
Sinergia
Mejores sistemas de gestión y medición de resultados.
6.2. A nivel del país:
a. Concertar estrategias Nacionales (Ej. De la calle a la vida,
México)
b. Prevenir más temprano, formar red con pediatras y
educadores de primera infancia.
7. Bibliografía
7. Bibliografía (en orden de importancia para la presentación):







Fundación Don Bosco (2006) “Manual Educativo Área Calle”, Documento Interno.
Shaw, K. (2007) “Hacia una Teoría General de la Calle”, Ed. Cibernética Shine a
Light, 2º Edición.
Guerrero, P. (2006) “Estudio de las Representaciones Sociales de niños, niñas y
adolescentes en situación de calle, sobre las dimensiones de la desigualdad
(salud, educación, derechos ciudadanos y justicia) en Santiago y Quito”,
investigación financiada con Beca Clacso.
SENAME 2004 Niños y niñas de la Calle (Santiago: Gobierno de Chile)
Ossa, L. (2005) “(Adolescentes” en situación de calle: Construcción de identidad
en situación de extrema vulnerabilidad. Un acercamiento cualitativo”. Tesis para
optar al grado de Magister en Psicología, Universidad de Chile.
De la Calle a la Vida (2001) Programa nacional para la prevención y atención del
fenómeno de la infancia y juventud callejera en México.
Torres, Osvaldo (2004) “Los niños callejeros o la vida de la calle” en Serra, Luis et
al (comp) Infancia y adolescencia en América Latina: Aportes desde la sociología.
Tomo II (Lima: IFEJANT Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes)
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Tema 3: Egresos favorables