CURSO DE
NEURODESARROLLO
INFANTIL
LIC. MARIA ROSA PAGLIARUSCO
LIC. NATALIA ALVAREZ BAYON
9 DE MAYO DE 2009
JUAN XXIII
DESARROLLO
COGNITIVO
TEORIA DE
PIAGET
JEAN PIAGET
1896 - 1980
 1907 – Publica su primer artículo de
observación biológica
 1918 – Doctorado en Ciencias Naturales
 1919 - Formación en Psicología
Experimental (Lab. Binet) en
París
 1923 – Publica su primer libro “El lenguaje
y el pensamiento en el niño”
 1955 – Crea el Centro Internacional de
Epistemología Genética en
Ginebra
 1970/74 - Se crean los Archivos Jean
Piaget
 1980 – Muere en Ginebra
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
Teoría coherente y rigurosa del desarrollo de la
inteligencia humana.
Ideas centrales :
 Todo organismo posee una estructura
permanente que puede modificarse bajo las
influencias del medio pero sin destruirse nunca.
 Los factores normativos del pensamiento
corresponden biológicamente a una necesidad
de equilibrio por autorregulación.
Estudia la génesis del pensamiento, su
desarrollo a partir del nacimiento, siendo
el medio social el que puede actuar como
factor acelerador o inhibidor del desarrollo.
El orden de aparición de las conductas es
constante aunque las edades en que
aparezcan sean variables.
El contacto directo con los objetos y su
manipulación ejercen una función
determinante.
ASIMILACIÓN / ACOMODACIÓN
Es un complejo proceso de interacción
dialéctica en el cual el sujeto y el objeto se
modifican mutuamente.
ASIMILACIÓN:
Nivel biológico: incorporación de elementos
extraños al organismo que son
reelaborados en función de las estructuras
orgánicas.
Nivel psicológico: incorporación del objeto
externo a los esquemas de acción del
sujeto, siendo modificado en ese mismo
acto.
ACOMODACIÓN:
Mecanismo antagónico, pero
complementario.
Designa la acción del objeto sobre el sujeto.
La modificación que el sujeto experimenta
en virtud del objeto.
Es el ajustamiento del esquema a la
situación particular.
ADAPTACIÓN:
Acto complejo que resulta del interjuego de
mecanismos de acomodación y
asimilación con dosis variables de uno y
otro.
El niño puede llegar a conocer solo aquellos
objetos que es capaz de asimilar a
esquemas anteriores.
ESQUEMAS:
Los esquemas serán en el comienzo del desarrollo
esquemas de acción elementales, que se irán
enriqueciendo y complejizando a medida que el
conocimiento progrese.
Llamaremos esquemas de acción a lo que en una
acción es generalizable, lo que hay de común
en las diversas repeticiones o aplicaciones de
una misma acción.
Proveen una primera clasificación del mundo.
ESTRUCTURA:
El desarrollo intelectual procede por una
serie de etapas, definidas cada una de
ellas por una estructura propia.
Estas estructuras no son observables en
cuanto tales, lo único que se observa son
las conductas específicas.
INTELIGENCIA
ADAPTACION
Termino genérico que designa las formas
superiores de organización o de equilibrio
de las estructuras cognoscitivas.
Forma adaptativa más elaborada, flexible y
estable.
Es un punto de llegada.
ESTADIOS:
Los estadios son etapas sucesivas del
desarrollo con aparición de estructuras
relativamente estables que incorporan las
precedentes en una síntesis superior.
El orden es constante.
Cada estadio supone una estructura de
conjunto y no una yuxtaposición de
propiedades.
1er. Período: SENSORIO MOTRIZ
0 a 18/24 meses
2do. Período: PREOPERATORIO
2 años a 7 años
3er. Período: OPERATORIO CONCRETO
8 años a 12 años
4to Período: OPERATORIO FORMAL
13 años en adelante
PERIODO SENSORIO MOTRIZ
I SUBESTADIO : 0 A 1 - 2 MESES
II SUBESTADIO: 2 A 4 MESES
III SUBESTADIO: 4 A 8 MESES
IV SUBESTADIO: 8 A 12 MESES
V SUBESTADIO: 12 A 18 MESES
VI SUBESTADIO: 18 A 24 MESES
I SUBESTADIO : 0 A 1-2 MESES
• Reflejo
• Consolidación del reflejo a través del
ejercicio
• Adaptación hereditaria: la asimilación esta
indiferenciada de la acomodación
• Ninguna conducta de búsqueda
relativa al objeto desaparecido
II SUBESTADIO: 2 A 4 MESES
• Adaptación adquirida
• Aprendizaje
• Reacciones circulares: ejercicio funcional
adquirido cuya finalidad es mantener un
resultado nuevo e interesante
• Es primaria porque están centradas
en el propio cuerpo
• Comienza a diferenciarse la
asimilación de la acomodación
III SUBESTADIO: 4 A 8 MESES
• Centra su actividad en los objetos externos y en
los resultados de su acción sobre ellos (golpear,
sacudir)
• Adaptación intencional: actúa
sobre las cosas, no ya sobre
el propio cuerpo
• Se coordinan distintas percepciones
(auditiva + visual + motora)
• Reacción circular diferida
• Acomodación visual a movimientos rápidos
• Reconstitución de un todo a partir de una
fracción visible
• Supresión de obstáculos que impiden la
percepción
• Comienza la permanencia del objeto,
prolongando los movimientos de acomodación
IV SUBESTADIO: 8 A 12 MESES
• Coordinación de esquemas secundarios:
aparece una nueva serie de conductas
inteligentes que le permiten acceder a
objetos alejados
• Búsqueda activa del objeto desaparecido sin
atender a la sucesión de los
desplazamientos visibles
• Reacción típica
• Reacción residual
V SUBESTADIO: 12 A 18 MESES
• Reacción circular terciaria y el descubrimiento
de nuevos medios por experimentación activa.
• Inicio de conductas de experimentación
• Las tres conductas típicas de esta edad son:
cordel, soporte y palo
• Tiene en cuenta los desplazamientos
sucesivos del objeto. Busca el objeto
en la última posición visible
VI SUBESTADIO: 18 A 24 MESES
• Invención de medios nuevos por
combinación mental: procede ahora por
intentos representativos, ensayando
mentalmente sobre un sustituto simbólico
• Se da la representación de desplazamientos
no visibles
• Permanencia del objeto
• Conducta del rodeo
• A partir del efecto, reconstruye
mentalmente la causa
APARICIÓN DE LA FUNCIÓN SEMIÓTICA:
MODO DE FUNCIONAMIENTO QUE
CONSISTE EN MANEJARSE CON
SIGNIFICADOS DIFERENCIADOS DE SUS
SIGNIFICANTES (REALIDADES AUSENTES)
 IMITACIÓN DIFERIDA
 JUEGO SIMBÓLICO
 IMAGEN GRÁFICA
 LENGUAJE
 PENSAMIENTO
1er. Período: SENSORIO MOTRIZ
0 a 18/24 meses
2do. Período: PREOPERATORIO
2 años a 7 años
3er. Período: OPERATORIO CONCRETO
8 años a 12 años
4to Período: OPERATORIO FORMAL
13 años en adelante
PERIODO PREOPERATORIO:
NIVEL SIMBÓLICO PRECONCEPTUAL:
2 A 4 AÑOS
NIVEL INTUITIVO ARTICULADO:
4 A 7 AÑOS
CARACTERÍSTICAS DEL
PENSAMIENTO:
EGOCENTRICO
CENTRADO
IRREVERSIBLE
ESTÁTICO E INMÓVIL
PRE CAUSAL: ANIMISTA,
ARTIFICIALISTA Y FINALISTA
GENESIS DE LAS OPERACIONES
INFRALÓGICAS: ESPACIO Y TIEMPO
(coordinación de las relaciones entre los
objetos)
GENESIS DE LAS OPERACIONES
LÓGICO – MATEMÁTICAS
(coordinación de las propias acciones
aplicadas a objetos discontinuos)
PERIODO OPERATORIO
CONCRETO:
APARICIÓN DE LAS OPERACIONES LÓGICAS
FUNDADAS EN LA REVERSIBILIDAD
OPERATORIA
CAPACIDAD DE:
CLASIFICAR
SERIAR
ENUMERAR
CONSERVAR
MANIPULAR DATOS DE UNA
SITUACIÓN CONCRETA
PERIODO OPERATORIO
FORMAL:
PROGRESO A NIVEL DE LA
CONCEPTUALIZACIÓN, LA ABSTRACCIÓN,
SIN NECESIDAD DEL SOPORTE DE LOS
OBJETOS O SITUACIONES CONCRETAS,
PARA RAZONAR LÓGICAMENTE
APARICIÓN DE LAS OPERACIONES
FORMALES (PROPOSICIONALES E
HIPOTÉTICO – DEDUCTIVAS)
DESARROLLO DE LOS ESQUEMAS FORMALES
COMO:
COMBINATORIA
PROPORCIÓN
APARICIÓN DEL GRUPO INRC (idéntica,
negativa, recíproca y correlativa)
“yo quiero ser niño hasta el final. La
infancia es la fase creadora por
excelencia”…
MUCHAS GRACIAS
BIBLIOGRAFIA
Battro Antonio. Diccionario de Epistemología Genética, Editorial Proteo,
1971
Bosch Lydia. Desarrollo Intelectual del Preescolar, Editorial Librería del
colegio, 1988
Bringuer Jean. Claude Conversaciones con Piaget, Editorial Gedisa, 2004
Ferreiro Emilia. Vigencia de Jean Piaget, Editorial Siglo XXI, 2000
Piaget Jean
La Psicología de la Inteligencia, Editorial Psiqué, 1966
El nacimiento de la Inteligencia, Editorial Aguilar, 1969
Seis estudios de Psicología, www.portalplanetasedna.com.ar
Psicología del Niño, Editorial Morata, 1997
La Construcción de lo Real en el Niño, Editorial Nueva Visión, 1979
Biología y Conocimiento. Editorial Siglo XXI, 1969
Ramírez JD y Palacios J, Glosario de términos Piagetianos, universidad de
Sevilla, 1988
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