Encuentro de Directores Académicos
19 al 22 de Septiembre
Lima, Perú
EDUCACIÓN IGNACIANA:
UNA PROPUESTA DE CALIDAD PARA AMÉRICA LATINA"
NECESIDAD Y DEBATE SOBRE
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ANGELITA
APORTE de la Compañía de Jesús
Capacidad de demostrar públicamente, los resultados de
nuestros proyectos y la calidad con que se organizan y
trabajan nuestros centros educativos.
 Alex Pizarro
RESUMEN DOCUMENTO INICIAL
SONIA
 Documento de trabajo
y
 Preguntas

TÓPICOS DE TRABAJO


Variables de calidad
Rasgos Identitarios de un Proyecto Pedagógico
Ignaciano
Resultados de la
investigación
Tomar decisiones a partir
de
Factores que configuran escuelas
de calidad.
Una mirada desde la investigación
F. Javier Murillo
Evidencias científicas
Escuela de calidad:
Es aquella que consigue un desarrollo
integral de todos y cada uno de sus alumnos
mayor de lo que sería esperable teniendo en
cuenta su rendimiento previo y la situación
social, económica y cultural de las familias.
ESCUELAS DE CALIDAD
Preguntas que nos motivaron. Preguntas que nos interpelaron
¿Cuánto importa la escuela?
¿Cuál es el porcentaje que aporta la escuela en
relación a su responsabilidad?
SOLO
20 % /25%
Cuanto le aporta la escuela a
los alumnos?
Las escuelas deben buscar el
desarrollo integral
Valores
Ser solidarias como valor
agregado
ESCUELA DE CALIDAD
Características claves

Valor añadido, como operacionalización.

Equidad, como un elemento básico.

Desarrollo integral de los alumnos, como un objetivo
irrenunciable de todo centro y todo sistema educativo.
En la actualidad se trabaja en Investigación sobre la
Mejora de la eficacia escolar.
FACTORES CLAVES
Una escuela de
calidad, una
escuela
“eficaz”, no es
la suma de
elementos
aislados. Estas
escuelas tienen
una forma
especial de ser,
pensar y
actuar…
una cultura
de eficacia.
Sin embargo,
para que una
escuela
colapse es
suficiente
con que uno
de los
factores
clave falle
gravemente.
ESCUELA DE CALIDAD/ESCUELA EFICAZ
Conjunto de partes que forman un todo
complejo
Factores:








Sentido de comunidad
Cima escolar y de aula
Currículum de calidad
Gestión del tiempo
Participación de la comunidad escolar
Desarrollo profesional
Altas expectativas
Instalaciones y recursos
FACTORES:
Sentido de comunidad:
Saben cuál es su misión
Misión centrada en lograr el aprendizaje integral, de conocimientos y valores,
de todos sus alumnos.
 Los docentes están fuertemente comprometidos con la escuela, con los
alumnos y con la sociedad. Sienten el centro escolar como suyo y se
esfuerzan por mejorarlo.

Los docentes trabajan en equipo
Trabajo colaborativo
FACTORES
Clima escolar y de Aula:
clima escolar, entendido como la calidad de las relaciones entre los
miembros de la comunidad escolar o, como decía un investigador, las
sonrisas per cápita dentro de la escuela.

Los alumnos se sienten bien, valorados y apoyados por sus docentes

Los docentes se sienten satisfechos con la escuela y con la dirección, y hay
relaciones de amistad entre ellos.

Buenas relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.


Las familias están contentas con la escuela y los docentes.
Colegio limpio y cuidado
FACTORES
Dirección escolar

Dirección colegiada, en cooperación entre distintas personas: que
comparte información, decisiones y responsabilidades.
Dos estilos directivos que han mostrado ser más eficaces:

Liderazgo pedagógico
El director/a es una persona comprometida con la escuela, con los docentes y
con los alumnos, un buen profesional, con una alta capacidad técnica y que
asume un fuerte liderazgo en la comunidad escolar.

Liderazgo participativo :
El director convoca a tareas en común
FACTORES
Un currículum de calidad
Las clases se preparan adecuadamente y con tiempo.
Actividades variadas, donde haya una alta participación de los alumnos y sean
muy activas.
Atención a la diversidad, donde el docente se preocupa por todos y cada uno
de sus alumnos en especial de los alumnos que más lo necesitan.
La buena utilización de los recursos didácticos, tanto tradicionales como
relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación
La frecuencia de comunicación de resultados de evaluación
FACTORES
Gestión del tiempo
Números reales de días lectivos impartidos en el aula.
Puntualidad con que comienzan habitualmente las clases.
Optimización del tiempo de las clases.
Número de interrupciones de las tareas de enseñanza y aprendizaje.
 Y a la vez
Organización flexible del tiempo.
FACTORES
Participación de la comunidad escolar
Estudiantes, padres y madres, docentes y la comunidad en su conjunto
participan de forma activa en las actividades
Están involucrados en su funcionamiento y organización y contribuyen
a la toma de decisiones.
Los docentes y la dirección valoran la participación de la comunidad y
existen canales institucionalizados para que ésta se de-
Fuerte relación con el entorno.
FACTORES
Desarrollo profesional de los docentes

Preocupación de los docentes por seguir aprendiendo.

Actitud hacia la innovación

Actitud positiva hacia la evaluación del centro como estrategia para su mejora
Altas expectativas

Tener y comunicar altas expectativas de los profesores a sus alumnos.

Expectativas que tienen las familias sobre los docentes, la dirección y la escuela.

Expectativas de la Administración sobre los centros.

Expectativas de los directivos sobre los docentes.
FACTORES

Cantidad, calidad y adecuación de las
instalaciones y recursos didácticos.

Uso de los recursos, especialmente uso
profesional de las TICs.
MODELOS DE EFICACIA ESCOLAR
Características:



Visión sistémica,
Visión Multi nivel ;alumno/escuela/CONTEXTO
Puto de partida: el aprendizaje del alumno
Recogen no sólo los resultados de la investigación
empírica, sino también factores hipotéticos aunque aún
no se haya comprobado su incidencia.
AULAS EFICACES EN ESCUELAS DE CALIDAD
MARCELA ROMÁN
SONIA
 Preguntas?


Respuestas :
América latina
ESCUELA DE CALIDAD
Inclusiva, Justa
 Con acceso
 Adquisición de saberes

ROL DE LA ESCUELA Y CENTRALIDAD DE LA
ESCUELA
LAS ESCUELAS HOY SON ESPACIOS DE
FORMACIÓN EN CALIDAD????

Importancia de la indagación en procesos de aula
ENSEÑANZA EFICAZ

Investigaciones
Evidencias
FACTORES DE UNA ENSEÑANZA EFICAZ
Que se debe enseñar ?
 Para Que?
 Quien?
 Como?

Del docente
 Organización de una clase
 Proceso pedagógico
 Alto Consenso (comun en aulas eficaces)
 Condiciones institucionales

Gestión Pedagógica
 Planificacion de la enseñanza
 Supervision y monitoreo del trabajo del aula
 Estrategias de acceso y retencion de los estudiantes
 Gestion y distribucion de recursos

Dimensiones y variables a considerar

Finalidad de la enseñanza: Desarrollo de
competencias cognitivas superiores

Uso pedagógico de los recursos
SONIA
Desarrollo de las Preguntas : Murillo

Román

SONIA
Resumen
trabajo en
comisiones
ANGELITA :

Opción por un sistema /No modelo
 Calidad Ignaciana de nuestros colegios de la
Jaime Badiola
 Radiografía de una experiencia
 Rasgos de las obras de la compañía
CONTEXTO
Historia (Como se llega a este Sistema)
 El Modelo: FQM
 Este modelo tiene como objetivo ayudar a las
organizaciones
 Su Filosofía es la mejora continua

CRITERIOS DEL MODELO
DOCUMENTO :
RASGOS BÁSICOS DE LAS OBRAS DE LA
COMPAÑÍA
 Criterios
METODOLOGÍA
REFLEXIÓN FINAL

Complementariedad
ANGELITA
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD EN
ACODESI
Contexto Ignaciano en la opcion de calidad

Puntos coincidentes:
Magis__Calidad Integral

Opción estrategica por la calidad integral en los
colegios

Certificación
PROPUESTA DE ACODESI
Sistema de Gestión de calidad (SGC)
Direccionamiento
 Plataforma diagnóstica
 Plataforma de gestión

PUESTA EN MARCHA

RESULTA
PUESTA EN MARCHA
RESULTADOS
Donde estamos hoy
ANGELITA

PCI Uruguay
TRABAJO EN COMISIONES ?????

Consignas
TALLERES EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
EXITOSAS

Todas (Nombrarlas)
ANGELITA
COMPETENCIAS
 Guatemala
EXPERIENCIAS
SONIA
 Bolivia
Conclusiones del Encuentro
Conclusiones de Provincias

Conclusiones FLACSI
Cronograma en Fechas
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Escuelas de calidad - RAUCI - Red Argentino Uruguaya de