Documentos programáticos
EVALUACIÓN
Consejería Educación y Ciencia
Castilla- La Mancha
Equipo de Orientación y Apoyo
CC Ntra. Sra. de los Dolores
19 de octubre de 2011
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LOE. 3 de mayo de 2006. España
Real Decreto 1630/2006. Enseñanzas mínimas EI
Real Decreto 1513/2006 Enseñanzas mínimas EP.
Real Decreto 1631/2006 Enseñanzas mínimas ESO.
25/06/2007 Organización y Funcionamiento de
los Centros EI, EP y ESO. JCCM
Decreto 67/2007 Currículo EI (2º ciclo) JCCM
Decreto 68/2007 Currículo EP JCCM
Decreto 69/2007 Currículo ESO JCCM
Orden 4-6-2007 Evaluación EP y ESO JCCM
Orden 12-06-2007 Horario y distribución de
materias EP, ESO JCCM
• FINALIDAD:
– EDUCACIÓN INFANTIL:
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La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas.
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En la Educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo :
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afectivo,
movimiento
hábitos de control corporal
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje
pautas elementales de convivencia y relación social
descubrimiento de las características físicas y sociales del
medio en el que viven.
– Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de
sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
• FINALIDAD:
– EDUCACIÓN PRIMARIA:
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Expresión oral
Compresión oral
Lectura
Escritura
Cálculo
Habilidades Sociales /afectividad
Hábitos de trabajo y estudio
Sentido artístico, creatividad
• FINALIDAD:
– EDUCACIÓN SECUNDARIA:
• Conocimiento de elementos básicos de la
cultura
• Hábitos de trabajo y estudio
• Ejercicio de sus derechos y obligaciones en
la vida como ciudadanos
• Características de la Evaluación:
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Continua
Global
Formativa
Integradora
Tendrá en cuenta su progreso
La evaluación final será la síntesis
Diferenciada según materias (ESO)
• La Evaluación tendrá en cuenta:
– Los elementos del Currículo
– Criterios de evaluación: referente de
competencias objetivos
• La evaluación Continua tiene un
carácter formativo:
– Medidas de ampliación
– Medidas de refuerzo
– Cuando se identifiquen
• Proceso y procedimiento de
evaluación continua:
– A lo largo de todo el curso: inicial,
desarrollo y final. Extraordinaria (ESO)
– Procedimientos variados:
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Observación sistemática (EI, EP, ESO)
Producciones de alumnos (EI, EP, ESO)
Pruebas orales (EP, ESO)
Pruebas escritas (EP, ESO)
Entrevista alumnado (EP, ESO)
Entrevista familias (EI, EP, ESO)
Estrategias autoevaluación (EP, ESO)
• PLANES DE TRABAJO INDIVIDUALIZADOS:
– Responsable Tutor/a
– Asesoramiento Orientador/a
– Destinatarios:
• Alumno que repite
• Alumno que promociona con evaluación negativa
• Alumno que muestra dificultades en cualquier momento del
curso
– Incluirá:
• Medidas de refuerzo y ampliación
• Habilidades de recogida, organización y expresión de
información
• Desarrollo de valores
– Los padres serán informados
– Se integrarán en las Prog. Did. y en las UD
• PROMOCIÓN:
– EDUCACIÓN PRIMARIA:
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Al final del cada ciclo
Profesorado del grupo
Asesoramiento del Orientador
Especial consideración a la opinión del Tutor
Los padres serán informados
Resultados: In-Sf-B-Nt-Sb
Cuando se considere que ha alcanzado las
competencias básicas correspondientes
• Adecuado grado de madurez
• Aprendizajes alcanzados no impidan seguir
con aprovechamiento el nuevo ciclo
• PROMOCIÓN:
– EDUCACIÓN SECUNDARIA:
• Al final de cada curso
• Evaluación negativa en 2 materias como máx.
• Excepcionalmente con 3 materias, según
naturaleza de las mismas y expectativas de
recuperación
• CCNN 3º computa como una única materia
• Resultados: In: 1-2-3-4; Sf: 5; B: 6; Nt: 7-8;
Sb: 9 -10
• Título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria:
– Haber alcanzado las competencias y
objetivos de la etapa
– Haber finalizado cuarto con evaluación
negativa en una o dos materias.
– Excepcionalmente tres
– En caso de no obtener Título:
• Certificado de Escolaridad
• Convocatorias anuales extraordinarias
durante dos cursos siguientes (hasta cinco
materias pendientes)
• NO PROMOCIÓN:
– EDUCACIÓN INFANTIL
• Excepcionalmente, podrá permanecer un año
más, cuando el dictamen de escolarización
así lo aconseje, previa autorización expresa
de la Consejería
– EDUCACIÓN PRIMARIA
• Supondrá PTI. Recibirá apoyos necesarios
para recuperar los aprendizajes
• Una vez a lo largo de toda la etapa
(excepción con autorización Consejería)
• Al final del ciclo (excepciones)
– EDUCACIÓN SECUNDARIA:
• Sólo una vez por curso
• Máximo de dos veces dentro de la etapa
• EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE A.C.N.E.E:
– Igual que el resto de alumnos
– Si hay Adaptación Curricular, el referente de
evaluación serán los criterios que aparezcan en
su PTI
• COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN EI, EP
– Planificada por el Equipo de Etapa/Ciclo
– Coordinada por el Tutor
– Participará el Profesor de Apoyo
– Orientador, principalmente en la toma de
decisiones sobre la atención individualizada
– Al menos cuatro reuniones: al inicio, al final de
cada trimestre y al final (la del último trimestre,
podrá coincidir con la final)
• COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN ESO
– Planificada por el Equipo Docente
– Coordinada por el Tutor
– Orientador, asesoramiento necesario
– Al menos cinco reuniones: al inicio, al final de
cada trimestre, al final (la del último trimestre,
podrá coincidir con la final) y al término de la
prueba extraordinaria.
– Las decisiones se tomarán de manera colegiada
– En caso de no existir acuerdo, se tomarán por mayoría
cualificada de dos tercios con el voto nominal de cada
uno de los docentes que imparte docencia al alumno.
• INFORMACIÓN AL ALUMNO Y FAMILIAS:
– Tutor: mantendrá relación permanente con
familias
– Tutor: coordinará y orientará la intervención
educativa del conjunto del profesorado
– Tutor: informará al inicio de curso de los
objetivos, competencias, contenidos, criterios
de evaluación, calificación, promoción y
titulación. Se convocará reunión.
– Tutor y resto del profesorado: dispondrán en
su horario de tiempo específico para informar a
las familias según normativa de organización y
funcionamiento de cada Centro.
• INFORME DE EVALUACIÓN
TRIMESTRAL:
– Al final de cada trimestre
– Carácter privado: entregado de forma
individual
– Reflejará:
• Resultados parciales de cada materia
• Orientar medidas de ampliación y refuerzo
• Información complementaria sobre objetivos
contenidos trabajados durante el trimestre
• Entregado a todos los responsables de la tutela del
alumno
• El claustro definirá el formato y la forma de
transmisión de dicha información
• INFORME DE EVALUACIÓN
INDIVIDUALIZADO
– Al final del Ciclo (EP), curso (EI, ESO),
la Etapa y, en todo caso, siempre que se
traslade de Centro.
– Apartados:
• Datos de identificación
• Valoración nivel alcanzado en las
competencias y calificaciones parciales
• Medidas de refuerzo y ampliación
• Observaciones
• CUSTODIA Y TRASLADO DE LOS
DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN
– Secretaría: guarda y custodia
– Tutor: cumplimentar información
– En caso de traslado: la secretaría del Centro de
origen enviará al Centro de acogida su
expediente junto a su Informe Individualizado.
– Se conservará en formato papel una copia
durante tres años, en formato digital sin límite
de tiempo.
– Director: Visará las actas e Informes
Individualizados
* Profesor: guardará las pruebas de evaluación hasta la
finalización del periodo de reclamación
• EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA –APRENDIZAJE
“Los maestros y maestras /profesorado
evaluarán los procesos de enseñanzaaprendizaje y su propia práctica
docente, teniendo en cuenta como uno de
los indicadores para el análisis, los
resultados obtenidos por el alumnado en
el proceso de evaluación continua”
• ASESORAMIENTO
– Orientadores , Equipos Pedagógicos CEP,
asesorarán a los Centros Docentes sobre
la evaluación del alumnado
– Inspección de educación asesorará
supervisará el desarrollo del proceso de
evaluación, dedicando, en sus
actuaciones en los Centros, especial
atención a la valoración y análisis del
proceso de evaluación del alumnado
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