Cómo afrontar el diseño de nuevas
titulaciones dentro del marco del EEES:
Estrategia de desarrollo
Cómo diseñar un grado en Informática
Marián Díaz Fondón, Miguel Riesco Albizu, Juan
Ramón Pérez Pérez,Aquilino A. Juan Fuente
Jordi García, Fermín Sánchez y Ricard Gavaldà
Qué vamos a contar
¿Cómo diseñar los nuevos planes
de estudios ?
•Las competencias como eje de
todo el proceso
¿Cuáles son los principales
cambios del diseño de una
asignatura?
. El aprendizaje activo como eje de
todo el proceso
© Marián Díaz Fondón,Miguel Riesco Albizu, Juan R. Pérez, Aquilino Juan Fuente
Grupo de Estudio para la Innovación Docente Universitaria GEIDI
Hacia el rediseño masivo de planes
de estudio
… títulos de Grado y
postgrado
… directrices del Grado
… adaptación de asignaturas
… libros blancos
… para el 2007
… antes del 2010
… diseño de Masters YA,
antes de grados!!!
Estamos en la antesala de un profundo cambio
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Estrategia a evitar
Guerra de poder
en áreas y
departamentos
Refritos de
planes
anteriores
En definitiva, diseñar un plan de Empleo para el
Profesorado
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¿Cómo evitar caer en la
tentación?...
Estrategia de diseño basada en criterios
académicos y profesionales
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Objetivo EEES: Integración Universidad-Empresa
Ámbito
profesional
Perfil profesional
Competencias
profesionales
Competencias
profesionales
Competencias
profesionales
Ámbito
académico
Proyecto educativo de la titulación
Volumen total de ECTS
Bloques
temáticos
Materias
Materias
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Bloques
temáticos
Materias
Materias
Bloques
temáticos
Materias Materias
¿Qué implica adquirir competencias
… que no hubiera hasta ahora?
Obtener
conocimientos
Hasta ahora
los objetivos
Saber aplicarlos
En el EEES
los objetivos
Decidir la
mejor
opción
Saber enfrentarse a una situación
teniendo en cuenta todos los factores
que conforman el entorno de trabajo
en un momento dado
Organizar
el trabajo
priorizar
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Planificar
Colaborar
con otros
Actuar con
deontología
profesional
Sabe planchar pero… ¿Es competente?
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Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Definición de competencias del perfil profesional
1- Análisis de Perfiles y competencias profesionales
2- Elección de perfiles a desarrollar en el Programa
Formativo
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
3- Definición de asignaturas finales
4- Definición de competencias previas
5- Definición de asignaturas de base
Depuración y ajuste
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Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Definición de competencias del perfil profesional
1. Análisis de perfiles y competencias
Libros blancos
Career Space
ACM …
Libro Azul de Perfiles y
Competencias del Ingeniero
en Informática
2. Elección de competencias para el P. Formativo
Libros blancos
o Directrices
(o libro azul)
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Competencias
seleccionadas y pesos
de las mismas
Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
3. Definición de asignaturas finales
Desarrollar
Servicios Web
Integrar
Aplicaciones en
Internet
Arquitecturas
y diseños de
sitios web
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Construir
arquitecturas
Orientadas a
servicios
Usabilidad,
accesibilidad y
adaptabilidad
de sitios Web
determinar los
aspectos
legales, éticos y
culturales
asociados a una
solución Web
Asignaturas
finales
Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
3. Definición de asignaturas finales
Asignaturas
Competencias
X
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Y
Grado de influencia
de la asignatura X
sobre la adquisición
de la competencia Y
Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
4. Definición de competencias previas
Asignatura
Arquitecturas y
diseño de sitios web
Competencias previas
Desarrollar
aplicaciones con
tecnologías de
objetos
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Seleccionar
estándares y
lenguajes que
mejor se
adecuen a cada
proyecto
Obtener
adecuadamente
requerimientos del
usuario y trasladarla
al modelo
informático
Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
5. Definición de asignaturas de base
Desarrollar
aplicaciones con
tecnologías de
objetos
Diseño de
interfaces de
usuario
Programación OO
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Seleccionar
estándares y
lenguajes que
mejor se
adecuen a cada
proyecto
Obtener
adecuadamente
requerimientos del
usuario y trasladarla
al modelo
informático
Análisis y diseño OO
Lenguajes y
estándares de la red
Asignaturas
de base
Estrategia de desarrollo del
Plan de estudios
Desarrollo de competencias en el Programa Formativo
6. Depuración, Iteración y Ajuste
•Analizar pesos
•Corregir lagunas competenciales
•Corregir solapamientos
•Repetir pasos 4 y 5
Catálogo de asignaturas de la
titulación
definidas a partir de las
Competencias que se deben
lograr: Objetivos de aprendizaje
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También hay que adaptar las
asignaturas al nuevo modelo!!
¿Qué diablos es la
Guía Docente?
¿Aprendizaje
Activo?
¿Control del proceso
de aprendizaje?
¿Estimación del
trabajo No
Presencial?
¿Tutorización?
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Principales cambios de diseño de asignaturas
CONTEXTO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
Relaciones
con otras
asignaturas
Necesarios
para lograr
las
competencias
asignadas
Selección a
partir de los
objetivos
Introducir
métodos de
aprendizaje
activo
Elegir los
verdaderamente
importantes
(aprender haciendo)
Relaciones
con las
competencias
a las que
aporta
Analizar qué
hace falta
para
conseguir una
competencia
(diseño Top-down)
Controlar el
tiempo de
aprendizaje no
presencial con
actividades
Usar métodos
para desarrollar
competencias
genéricas
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EVALUACIÓN
Valorar que se
cumplen los
objetivos
Controlar el
proceso de
aprendizaje, no
sólo el producto
Incluir evaluación
continua:
Trabajar sobre
errores y usar
tutorías para
reconducir
Todo puede
acabar así…
Es necesario un cambio en la institución
* Reducción del tamaño de los grupos
* Valoración y rendición de cuentas de la docencia
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¡Esta es nuestra visión!
Muchas gracias
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