Ministerio de Educación Ciencia y
Tecnología.
Dirección General de Educación
Primaria
Presentación:

Agruparse de acuerdo a
la frase recibida.

Leerla y pensar cómo
explicar al resto de los
compañeros el sentido, el
significado que le dan a
la frase.
 Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
Cuadernos para el Aula
De acuerdo al enfoque que plantean los NAP:
Relación
entre datos
e incógnita
Distintos
significados
Distintas
Representaciones
Que se debe tener en cuenta al
elegir Problemas para la clase
de Matemática:
Contextos
Matemáticos
No
Matemáticos
PROPÓSITOS DEL PRIMER ENCUENTRO




Analizar una mini-secuencia de actividades de
matemática.
Identificar coherencia y cohesión entres las
actividades.
Analizar y reflexionar en torno a las posibles
estrategias a utilizar por los alumnos para
resolver las situaciones.
Reconocer el potencial del juego como recurso
de aprendizaje.
Por ejemplo…
Estudiamos una mini –
secuencia de actividades

Les proponemos analizar, en cada
grupo las actividades de una minisecuencia…
Resolver las actividades.
Luego…
Responder las siguientes preguntas:
¿Qué contenidos permite abordar?
¿Con alumnos de qué grados se podrían trabajar?
¿Qué procedimientos o estrategias pondrían en juego los
chicos para resolver las actividades?
¿Cuales son los obstáculos que podrían aparecer a la hora
de resolver?
¿Cómo podríamos intervenir para solucionarlos?
¿Cuál es el potencial matemático de estas situaciones?
4º GRADO
El juego exige pensar en pares de factores cuyo
producto es un número dado. Al jugar en reiteradas
oportunidades los alumnos podrán observar que sus
progresos en la memorización de las tablas producen
mejores resultados.
Teléfono Dirección de Primaria: 4453752
WWW.DIRECCIONGENERALDEEDUCACIONPRIMARIA.WORDPRESS.COM
Hasta pronto…!!!!!!
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