DIDÁCTICA 3 FÍSICA
Prof. G. Klein
Fundamentación
 Los contenidos a trabajar, en parte, retoman los abordados en cursos
anteriores de didáctica, promoviendo la construcción de sus
significados y su incidencia en las representaciones que se realizan
sobre la práctica.
 La dinámica de trabajo del curso es dialógica y dialéctica buscando
establecer correspondencias entre teoría y práctica. Se busca
interpretar la clase posicionándose en la complejidad de la misma y su
posibilidad de análisis desde diferentes teorías y enfoques.
 Siendo la didáctica una disciplina específica del profesorado de Física,
el conocimiento de esta ciencia constituye una base académicaconceptual del curso de didáctica. Se entiende que los procesos de
enseñanza y de aprendizaje van por caminos no siempre coincidentes;
por tanto es imprescindible acompañar a los practicantes en la
búsqueda de diferentes propuestas a implementar para hacer más
efectivo el aprendizaje de sus alumnos
2
 A lo largo de los años ha existido un consenso sobre la disparidad
creciente entre la Física que se enseña en las aulas y las necesidades
e intereses de los jóvenes. Los cambios tecnológicos acelerados y la
globalización en general exigen individuos que desarrollen la
capacidad de aprender a lo largo de toda la vida.
 Los cambios socio-educativos exigen redirigir el centro de atención y
colocar el problema en su verdadera dimensión de complejidad.
 El curso presentará la complejidad como algo inherente a los
fenómenos educativos, posibles de analizar desde diferentes ópticas y
disciplinas que integradas permiten otorgar significados a los mismos
y darle inteligibilidad.
 La formación debe ser vista como una excelente oportunidad de
desarrollo del pensamiento crítico para abrir la posibilidad de
transformar las prácticas de la enseñanza de la Física.
3
Objetivos
 Promover el ejercicio de la profesión docente con conciencia de las
fortalezas y debilidades como sujeto individual.
 Lograr organizar y secuenciar los contenidos correspondientes ya sea
a una clase, a una unidad temática y a todo el año lectivo del programa
del curso de práctica, sostenidos desde una concepción consciente y
reflexiva de enseñanza.
 Enfatizar la necesidad de una evaluación permanente de su actuación
y la del grupo a su cargo.
 Generar la necesidad de una formación permanente, en el campo de la
Educación y de la Física, incorporando la investigación y la indagación
como herramientas privilegiadas para resolver los problemas a
enfrentar en la práctica de enseñanza.
4
Sugerencias Metodológicas
 Este curso se apoya en la aplicación de estrategias que faciliten la
participación en una Práctica Docente que se plantee no como la
reproducción de lo habitual sino como la “creación” de innovaciones en
la forma de enseñar.
 Los grandes temas y grandes dificultades de la enseñanza y el
aprendizaje de la Física se irán presentando a medida que se visiten,
comenten y analicen las clases de los practicantes, y se volverá sobre
ellos cada vez que sea necesario. Las clases de Didáctica deberán ser
el soporte teórico de la Práctica Docente.
 Metodológicamente, se busca que la clase de Didáctica sea el lugar de
tratamiento y discusión a nivel de todo el grupo. De aquí surge la
necesidad que los practicantes visiten junto al Profesor de Didáctica
las clases de sus compañeros, las que serán discutidas antes y
después. Estas buscarán promover un abordaje reflexivo,
comprensivo, contextual y crítico, así como su integración en
esquemas conceptuales en grados crecientes de complejidad, con
posibilidades transferenciales a situaciones variadas de aprendizaje y 5
de enseñanza.
Didáctica
Práctica
Docente
Pautas de P. Docente
 1) La carga horaria de la Práctica
 3) El practicante deberá comenzar
Docente coincidirá con el número
de horas de clase semanales del
curso que esté a cargo del
estudiante ya que la práctica se
realiza un grupo propio. Esto
implica además que el practicante
debe asumir todas las instancias
institucionales inherentes al cargo
docente que desempeña.

 2) Cada Sala de especialidad
pautará los cursos en los que los
practicantes de este nivel podrán
realizar su práctica.
lo antes posible su práctica
docente, y no más allá de 30 días
de comenzados los cursos en
formación docente. La finalización
de la práctica coincidirá con el
último día de clase de los cursos de
formación docente.
4) La visita del profesor de
Didáctica consistirá en la
observación de la clase a cargo del
practicante y el posterior análisis y
reflexión teórica sobre la misma
junto al practicante.
Evaluación
Art. 51.- La Unidad Didáctica Práctica Docente de cuarto año no se
podrá exonerar y para su evaluación se deberá tener en cuenta:
 la evaluación de los trabajos relativos a la práctica docente.
 la actuación calificada por el docente de la Unidad Didáctica
Práctica Docente, quien deberá visitar al practicante como
mínimo cinco veces durante el curso de su práctica anual.
 la actuación calificada del curso teórico de Didáctica.
La práctica de cuarto año para profesorado y maestro técnico se
realizará en un grupo propio.
Documentación Final
 7) El practicante deberá ir reuniendo...
a) Preparación de la planificación anual del grupo que tiene a cargo.
b) Elaboración de un diagnóstico del grupo.
c) Preparación de las clases por escrito.
d) Presentación de una breve reflexión posterior a cada clase dictada del grupo
que tiene a cargo.
e) Corrección de trabajos realizados por los alumnos del curso de práctica.
f) Documentos que hayan sido solicitados por la Dirección del liceo donde
cursa la práctica.
i) Informe final del profesor de Didáctica de acuerdo a las pautas que
establezca cada Sala de especialidad.
j) Presentación por escrito por parte del practicante, de una reflexión global de
los procesos realizados durante el curso.
Cada Sala de especialidad podrá solicitar, además, otros documentos que
considere pertinentes.
Plan de Visitas
Discusión
Visita N°
Mes
Carácter
1
Abril
Obligatoria
Todos
Si
Salón
80
2
Mayo
Obligatoria
Todos
Si
Salón
40
3
Junio
Obligatoria
No Doc
Si
Fuera
0
Si
Salón
40
No Doc
No Fuera
0
Todos
Si
80
4
5
Participantes
Agosto Obligatoria Compañero
Setiembr
Optativa
e
Examen Octubre Obligatoria
Plan
Duración
Lugar
Diario
(min)
Salón
Planilla de Visita
Planilla de Visita
Didáctica 3
Física 2014
Introducción a la DIDÁCTICA
Didáctica
Ciencias
Profesión Docente
Futuros Docentes
Instituciones Educativas
Evaluación
Estrategias Docentes
Práctica Docente
DIDÁCTICA 1
Diagnóstico
Programas
Observaciones Gr.
Acuerdos Sala
Coordinación Inst.
Planificación Curso
Orientaciones Práctica
Docente (1S)
Acto educativo aula (1S)
Modelos de Enseñanza (9S)
Investigación Did. Física (9S)
Experimentación
Ideas Previas
Resolución Problemas
Concepciones E - A
Planificación Aula
Evaluación / Autoev.
Recursos Didácticos
DF: Dilemas
y L.de Inv.
(2S)
Reflexión Práctica
Contextos/ necesidades
Publicaciones
DIDÁCTICA 2
Grupo Clase
Concepciones
ORIENTACIONES PRÁCTICA DOCENTE
Proceso Compl
EVALUACIÓN
ENFOQUES
ENS.CIENCIAS
UNIDAD
TEMÄTICA
Evaluación
Interdisciplinariedad
Enseñanza x Áreas
Planificación
Implementación
Transversalidad
EF y otros
campos
Profundiza
ción Inv EF
PROYECTOS
Por qué, quién,
cómo, cuándo
Herramientas
Plan Proy. Inv
Momentos
Diversidad
Reseña
Modalidad CTIS
Resolución
Problemas (ABP)
Ens. X Investigación
Ens. X Comprensión
Hist-Fil de la Ciencia
Enf. Sociológicos
Enf. Práctico (Lab)
Obstáculos
Epistemológicos
DIDÁCTICA 3
General
Planificación
(Mz-Ab-My)
Contexto
(Mz)
Perspectivas
(Ab)
Plan Anual
(My)
Evaluación
(Jn-Jl)
Corrientes
(Jn)
Investigación Didáctica
(Ag-St-Oc)
Inv. Did.
(Ag)
Momentos
(Jn)
HEFUR
(Ag-St)
Instrumentos
(Jl)
Conclusiones
(Oc)
Auto y coev
(Jl)
Introducción
Didáctica
Práctica Docente
Didáctica 1
Didáctica 2
Práctica Docente
Práctica Docente
Didáctica 3
Práctica Docente
Profesión
Docente
Futuros
Docentes
Epistemología
Ciencias
Instituciones
Educativas
Estrategias
Docentes
Enfoques EA de
CN
Acto Educativo
Unidad Temática
Planificación
Evaluación
Evaluación
Modelo de
Enseñanza
Evaluación
Didáctica
Enfoques EA de
CN
Investigación
Didáctica
Investigación
Didáctica
Investigación
Didáctica
16
Desarrollo Temporal de Contenidos
Fecha
18-Mar
25-Mar
01-Abr
08-Abr
15-Abr
22-Abr
29-Abr
06-May
13-May
20-May
27-May
03-Jun
10-Jun
17-Jun
24-Jun
Nº
Unidad Contenido
4
Expectativas/Características del Grupo / Práctica Docente/
Introducción
8
Planificación de Visita/ Discusión/ Planilla de Visita/ Parciales
12
1º Visita D
Planificación
16
1º Visita D
Otoño
20
Características de la Planificación. Teoría
24
Planificación Anual- Curso: Diferentes perspectivas y niveles
Planificación
28
Elaboración de la PAC
32
Popuestas y dudas
36
2º Visita D
40
2º Visita D
44
Introducción
Evaluación
48
Evaluación en los cursos de F.
52
Distintas corrientes.
56
Autoevaluación y coevaluación
15-Jul
22-Jul
29-Jul
05-Ago
12-Ago
19-Ago
26-Ago
02-Sep
60 Evaluación Distintos instrumentos de evaluación
64
Primer Parcial
68
Enfoques y tendencias en la Educación y EFUR
72
Los planes de estudios y los programas
76 Investigación Los textos
80 Didáctica 4º Visita D
Física
84
4º Visita D
88
Los referentes
Ubicación Socio histórica / Paradigmas, corrientes y
09-Sep 92
modelos
16-Sep
Primavera
23-Sep 96
Segundo Parcial
30-Sep 100
Examen D
07-Oct 104 Síntesis Examen D
14-Oct 108
21-Oct 112
Cierre/ Evaluación del Curso
Descargar

Diapositiva 1