Una mirada práctica sobre la enseñanza
efectiva del aprendizaje estudiantil
Dr. James Greenberg
University of Maryland
Estados Unidos
Universidad de Concepción
¿Qué sabemos sobre el aprendizaje?
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El problema de comenzar con estrategias antes de
plantear los propósitos y evaluar el conocimiento
previo
La teoría sobre el aprendizaje ha evolucionado a partir
de investigaciones sobre el cerebro y las prácticas
educativas, a través de la experiencia y la investigación
del conocimiento del contenido pedagógico.
El cambio de un paradigma de enseñanza a uno de
aprendizaje ha puesto al estudiante –no al docente- en
el centro del proceso. Como docentes, se nos evaluará
no tanto en nuestro desempeño, sino en cuanto a qué
tan bien los estudiantes aprenden.
¿Qué queremos que nuestros
estudiantes aprendan?
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Definir las metas y objetivos –en términos de
los resultados del aprendizaje estudiantil- es
esencialmente importante.
Para obtener resultados significativos y útiles,
es necesario un aprendizaje profundo y el
aprender para COMPRENDER
Es un desafío lograr RETENER conceptos y
conocimiento; pero la buena enseñanza puede
permitir lograrlo
¿Cómo ayudamos a que los estudiantes
retengan lo que aprenden?
Clase
Lectura
Audio-Visual
Demonstración
Discusión Grupal
Práctica Concreta
Enseñar a otros/
Uso inmediato
El camino para el
Aprendizaje
Estudiantil:
¡La clave es
‘Consistencia’!
¿Qué sabemos del aprendizaje?
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El desarrollo cognitivo es un proceso del
DESARROLLO
Construimos nuevo aprendizaje y
conocimiento a partir del conocimiento y
comprensión previa de algo
El aprendizaje es un proceso social, en el cual
participan las emociones y el contexto, así
como los procesos cognitivos
Los estilos de aprendizaje –y de enseñanzadifieren.
Puntos básicos del Aprendizaje y Desarrollo
Cognitivo: la teoría que apoya a la experiencia
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Dos elementos claves:
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Tenemos un mapa mental que guía nuestra habilidad
para comprender y hacer cosas. A medida que crecemos
y nos desarrollamos, los ‘detalles’ del mapa se van
completando; el marco se transforma en una ‘casa’. Las
instrucciones, las rutas se aclaran y se hacen familiares.

Las conexiones se establecen entre distintos puntos del
mapa; se desarrolla el sentido y madura el conocimiento,
la habilidad y la comprensión. No podemos aprender
algo nuevo fuera de un contexto –o simplemente
colgarlo en cualquier lugar. Debemos CONECTAR lo
nuevo con aquello que ya está ubicado en algún lugar de
nuestro mapa.
Estrategias de Aprendizaje
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EL APRENDIZAJE ACTIVO ES EL ‘PARAGUAS’
BAJO EL CUAL SE PLANTEAN LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÁS
INNOVADORAS;
1. Aprendizaje Cooperativo: Estructuras para
promover la participación activa
Importancia de la estructura
Interdependencia positiva
Interacción promovida cara-a-cara
Responsabilidad individual
Habilidades sociales (comunicación, confianza, liderazgo,
toma de decisiones, resolución de conflictos)
 Proceso grupal (reflexionar sobre el éxito del grupo y
cómo se puede mejorar el proceso)
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Más Estrategias de Aprendizaje
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Participación y Construcción
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La motivación es importante para el aprendizaje
Trabajar para realizar algo que tenga sentido es más importante
que trabajar para satisfacer a un docente
Se puede aplicar sobre problemas reales de la sociedad, a nivel
local o global, por ejemplo con los trabajos de investigación
Aprendizaje Basado en Problemas: 2 objetivos claves …
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1. Ayudar al estudiante a que adquiera un volumen integrado
de conocimiento en relación a un problema
2. Ayudar al estudiante a que desarrolle y utilice habilidades
para la resolución de problemas.
Es esencial el uso de casos bien diseñados y del trabajo grupal
(un buen ejemplo es la Universidad de Maastricht)
Técnicas de Evaluación en el aula (CATs)*
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Evaluación en un minuto o Ensayo de un minuto
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¿Qué fue lo más importante que aprendió en clase
hoy?
¿Qué pregunta o preguntas tiene?
* Estas iniciativas deben ser adaptadas a la realidad de su propia situación para
tener éxito.
Evaluación como
Estrategia de Aprendizaje
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Diferentes niveles de preguntas, según la
taxonomía de Bloom
Tomar los exámenes y ensayos/trabajos como
mecanismos de retroalimentación (feedback)
No hay una solución única
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Diferentes estrategias son efectivas para
distintos propósitos, contextos y docentes
La mayoría de los cursos se benefician
incorporando diversas estrategias
Conócete a ti mismo: éste es el punto de
partida
GRACIAS
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