REALIDAD EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO
INTERNACIONAL
• INTEGRANTES:
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•
•
AVELLANEDA HURTADO, Reina
CABRERA CESPEDES, Carlos Alejandro
CORREA JIBAJA, Ángela
CUNIAS RODRIGUEZ, Marita Yannyna
GONZALES ORDOÑEZ, Jorge Luis
REALIDAD
EDUCATIVA
VENEZOLANA
DIAGNÓSTICO (1975)
ANÁLISIS CUÁNTITATIVO
REPITENCIA
 DESERCIÓN

ANÁLISIS CUALITATIVO
FACTORES ENDÓGENOS
 FACTORES EXÓGENOS

PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
MISIÓN ROBINSON
ESCUELAS
BOLIVARIANAS
MISIÓN RIBAS
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
NIVELES
 E. PREESCOLAR
 E. BÁSICA
 E. MEDIA DIV. Y
PROFESIONAL
 E. SUPERIOR
MODALIDADES
 E. ESPECIAL
 E. PARA LAS ARTES
 E. MILITAR
 E. FORMACIÓN DE
MINISTROS DE
CULTO
 E. ADULTOS
 E. EXTRAESCOLAR
DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
• Es un instrumento técnico.
• Recoge y concreta los planteamientos teóricos
FUNCIONES
- Explicita las intenciones del sistema educativo.
- Orienta la práctica pedagógica.
INSTANCIAS DEL DISEÑO CURRICULAR
INSTANCIA
NACIONAL
CURRÍCULO BÁSICO
INSTANCIA
ESTADAL
CURRÍCULO ESTADAL
INSTANCIA DE PLANTEL
PEICA
CUBA Y SU
REALIDAD
EDUCATIVA
PRINCIPIOS
BÁSICOS DE LA
EDUCACIÓN
CUBANA
1.- EL PRINCIPIO DE CARÁCTER MASIVO Y
CON EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
La educación es un derecho y un deber
 Educación con calidad y equidad
 Preparar a todos para la vida
2.- EL PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA DE TODA LA SOCIEDAD EN LAS
TAREAS DE LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO
 La sociedad es una gran escuela
 El pueblo participa de la realización y control
de la educación
3.- EL PRINCIPIO DE LA ATENCIÓN DIFERENCIADA
Y LA INTEGRACIÓN ESCOLAR
 La educación empieza con un diagnóstico
familiar
 Una educación integrada por toda la familia
4.- EL PRINCIPIO DE LA GRATUIDAD
 Enseñanza gratuita en todos los sectores
RESPETO
ACEPTACIÓN
PEDAGOGÍA DE
LA DIVERSIDAD
ATENCIÓN
COMPRENSIÓN
¿POR QUÉ CUBA NOS SUPERA
EN EDUCACIÓN BÁSICA?
 El Director es evaluado anualmente por un
equipo de especialistas
 Casi no hay repitencia de grado ni deserción
escolar.
RAZONES FUNDAMENTALES
Los niños cubanos son estimulados desde
muy pequeños
 Los profesores, ganan tanto como los
médicos o ingenieros.
 La formación de los docentes incluye 5 años
de universidad
 Los directores de colegios tienen mucha
autoridad sobre sus profesores
SISTEMA
EDUCATIVO
CHILENO
NIVELES DE ENSEÑANZA
• NIVEL PARVULARIO O PREESCOLAR
• NIVEL BÁSICO
• NIVELSECUNDARIO
• ACTUALIDAD EDUCATIVA
- RADIO ESCUELA
- DEVOLVER AL PUEBLO SU
CREATIVIDAD
Está constituida por niveles y modalidades integrados y
articulados, que se desarrollan de manera flexible y acorde
con los principios, fines y objetivos de la educación.
Tiene como fundamento el desarrollo biosicosocial de los
educandos y según las características de cada realidad.
ENFOQUE EDUCATIVO
DISEÑO CURRIVULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan,
oportunamente, por el proceso educativo.
•Contiene los aprendizajes que deben desarrollar los
estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier
ámbito del país,.
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVELES
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
CICLOS
I
II
III
IV
V
VI
VII
GRADOS
0-2
3-5
1º - 2º
3º 4º
5º-6º
1º 2º
3º 4º 5º
LA EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA
Tiene un enfoque inclusivo
y atiende a personas que
tienen
un
tipo
de
discapacidad que dificulte
un aprendizaje regular y a
niños
y
adolescentes
superdotados
o
con
talentos específicos.
Está dirigida a estudiantes que
no tuvieron acceso a la
Educación Básica Regular.
Enfatiza la preparación para el
trabajo y el desarrollo de
capacidades empresariales. La
alfabetización está comprendida
en la Educación Básica
Alternativa.
Persigue garantizar una educación
de calidad para todos esos niños y
niñas del Perú.
 Busca
construir
propuestas
educativas
diferenciadas,
pertinentes culturalmente, y que
promuevan la unidad en la
diversidad.
Consta de los institutos superiores
tecnológicos, públicos y privados.
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
LA ESCUELA Y LA EXCLUSIÓN
La escuela representa un espacio
donde no se educa para ejercicio
de la ciudadanía.
La educación entendida como
derecho debería otorgar las
mismas condiciones de desarrollo a
todas las personas. Sin embargo, la
realidad
educativa
peruana
representa un espacio que
promueve la desigualdad en
términos de acceso y calidad
educativa.
a) Por órdenes del Banco
Mundial
y
del
Fondo
Monetario Internacional se
entrega
un
presupuesto
reducido a Educación, o sea
menos escuelas y menos
maestros ya que estos
significan un gasto, una carga
para el Estado,
b) El Congreso peruano, y el Concejo
de ministros, han promulgado la
Nueva Ley de Educación (ley que
busca la privatización de las escuelas
públicas a largo plazo), La nueva Ley
de Municipalidades y de Gobiernos
Regionales (donde el Estado se
desembaraza de su responsabilidad
de financiar la Educación y entrega
esta responsabilidad a los Gobiernos
Regionales primero y a los
Gobiernos Locales después)
A nivel micro.
Explosión de las facultades de Educación
Infraestructura Educativa.
Es un desastre. Luego del makeup
que
recibieran
los
establecimientos durante el
gobierno de Fujimori, se ha
hecho poco o nada por mejorar
los locales escolares.
Un tercio de las escuelas no
cuenta con luz eléctrica y dos
tercios de las escuelas no
cuentan
con
desagües
e
instalaciones de agua potable
adecuadas.
La educación Inicial y Especial no
recibe los materiales adecuados.
El programa neoliberal de Fujimori
promovió que las Universidades
creen faculta de educación, así
como la creación de Institutos
Superiores Pedagógicos Privados.
Esto ha llevado a una sobreoferta
laboral de maestros, se calcula
que hay un promedio de 150 000
maestros
titulados
y
desempleados.
PÉSIMA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Asimismo el Estado administra sin
brújula el sector Educación. Si bien en los
dos últimos años se promueven
concursos para directores de IEPs,
UGELes y DREs vemos que la corrupción
está enquistada en todo el Ministerio de
Educación, ante la complacencia de los
órganos fiscalizadores..
LA CRISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR:
En 1997, bajo el auspicio de la UNESCO se hizo en América Latina una
evaluación del rendimiento de estudiantes del 3 y 4 grado de
secundaria, sobre una muestra de 12 países, el Perú quedó entre los
últimos de toda la región en Matemáticas y Lenguaje.
•Los estudiantes del sector público son significativamente más bajos
en rendimiento que los del sector privado.
•Los estudiantes que egresan de centros educativos públicos tienen
menores probabilidades de acceder a formación superior de calidad o
de insertarse adecuadamente en el mercado laboral.
•Estas desigualdades tiene también un correlato geográfico; se
observa que los promedios departamentales más altos corresponden
a los departamentos cuyos índices de pobreza son menores. Los
débiles logros en la repetición de grados y la alta deserción temprana
sugieren que los problemas de motivación pueden ser por lo menos
tan importantes como los otros.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
 Los Proyectos Educativos Regionales (PER) definen
la identidad de la educación regional.
 Se concretan en un conjunto de políticas
educativas de mediano y largo plazo donde se
expresan aspiraciones, acuerdos y compromisos
entre amplios sectores ciudadanos de cada región,
y el Estado.
 Articulan la educación con las necesidades y
objetivos de desarrollo de la región.
RESUMEN
VENEZUELA
• La educación básica se imparte en 9 años en
tres etapas.
• Su finalidad es contribuir a la formación
integral del educando mediante el desarrollo
de sus destrezas y sus capacidades: científica,
técnica, humanística y artística.
CUBA
• Las políticas educativas se encaminan al
cumplimiento de los fines trazados a partir de
sus intereses en la formación del modelo de
hombre a que se aspira.
• Esos fines deben servir no sólo a la educación
sino a la auto educación de los ciudadanos.
• Aceleración científica.
CHILE
• Se caracteriza por tener una organización
descentralizada, lo cual significa que su
administración se realiza a través de
instituciones del estado autónomas,
municipales, particulares y fundaciones.
PERÚ
• El enfoque educativo y pedagógico que se
viene trabajando es el Diseño Curricular
Nacional.
Educación Básica Regular.
Educación Básica Inclusiva.
Educación Básica Alternativa.
CONCLUSIONES
VENEZUELA
• Implantan la Educación Básica obligatoria a
nueve grados. “Escuelas Bolivarianas”.
• Hugo Rafael Chávez Frías crea las "misiones"
educativas.
 La Misión Robinson.
La Misión Ribas.
CUBA
• El principio del carácter masivo y con equidad
de la educación.
• El principio de la participación de toda la
sociedad en las tareas de la educación del
pueblo.
• El principio de la gratuidad.
• "Pedagogía de la Diversidad".
• Profesor General Integral (PGI)
CHILE
• Organización descentralizada.
• La Radio Escuela.
• En el Informe PISA del año 2006, los
estudiantes chilenos lograron el puntaje
promedio más alto de los países latinos,
posicionándose en el primer puesto de la
región y número 40 a nivel mundial.
PERÚ
• El enfoque pedagógico predominante que
privilegia de modo absoluto es el dictado de
clases por parte del docente.
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