LA COMPETENCIA DIGITAL.
ORIGEN
a) Consejo Europeo de Lisboa de marzo de 2000.
Nuevo marco europeo para las cualificaciones básicas a
través de la formación continua en materia de TI, cultura
tecnológica.
b) Consejo de Barcelona en marzo de 2002 propone continuar
mejorando el dominio de las competencias básicas y consolidar
la dimensión europea en la enseñanza.
c) Consejo Europeo de marzo de 2005. Necesidad de invertir
en educación y cualificaciones.
Competencia digital
Creatividad
Competencia lingüística y
comunicativa
Motivación
Rol formativo de la Administración
Liderazgo tecnológico
Familias responsables
Si la competencia digital y las TIC poseen gran
importancia dentro de los planes de estudio y
currículos oficiales
ENTONCES
- ¿Por qué no se han integrado plenamente en el
currículum de las diferentes áreas y materias de
primaria y secundaria?
- ¿Por qué seguimos siendo, los docentes de estos
niveles educativos, tan dependientes del libro de
texto?
Las NT han experimentado un auge sorprendente en los
últimos diez años provocando:
Cambios y transformaciones muy profundas de
naturaleza social y cultural.
- A mayor grado de desarrollo tecnológico de un país,
más globalizados se sienten sus ciudadanos.
- La tecnología en sí misma es generadora de procesos
de influencia "educativa" sobre los usuarios
individuales y sobre el conjunto de la sociedad.
(Postman, 1994; Echevarría, 1995).
Por ello, la escuela necesita un cambio metodológico.
Ante esta tesitura se plantean los siguientes
interrogantes que invitan a la reflexión:
- ¿Por qué ante un currículo abierto y flexible, somos
muy reacios a implementar con la aplicación de las
NT?
Porque toda
nuestra cultura
se ha
cimentado
sobre la
palabra escrita.
Por la influencia
que las editoriales
de libros de texto
tienen en el
sistema
educativo.
Por qué los
maestros
somos tan
reacios a
innovar con
las TIC.
¿Qué punto de vista aportar a la E. visual?
Alternativa
Complemento
al/del sistema de enseñanza y aprendizaje.
Dependerá de múltiples condicionantes:
- El profesorado.
- El entorno familiar del alumnado.
- De los medios disponibles.
Características de la E. Visual.
- Permite un ingente manejo de recursos de
todo tipo de formatos.
- Es un recurso económico.
- El aprendizaje que genera es motivador.
- El aprendizaje es innovador.
- Es actual.
Moodle como recurso educativo
- ¿Qué es? Un paquete de software que tiene
por finalidad la producción de cursos a través
de Internet y sitios Web.
- Moodle fue creado por Martin Dougiamas,
quien fue administrador de WebCT en la
Universidad Tecnológica de Curtin.
- Moodle posee una implantación
extraordinaria en todo el mundo al servicio
de la docencia. Tan sólo en España contamos
con 4025 sitios.
En nuestro curso, como experiencia piloto, se está trabajando
la Moodle en el 2º de Bachillerato como refuerzo de la
materia de Lengua Castellana y Literatura.
Para ello se ha pasado el siguiente cuestionario para detectar el
grado de aceptación de los alumnos:
1._ ¿Crees que es oportuno el momento elegido por el profesor
para innovar a través de las TIC?
- Sí, porque…65%
- No, porque…35%
2._ ¿Te ha resultado complicado o difícil poder acceder al
curso?
- Un poco 85%
- Poco 12%
- Bastante 3%
- Mucho 0%
3._ ¿Conocías la plataforma Moodle?
- Sí 82%
- No 18%
4._ ¿Qué otros recursos Web 2.0 conoces?
- El Blog del profesor de filosofía 80%
- Messenger, facebook, tuentti, etc 15%
- Ninguno 5%
5._ ¿Cómo consideras el empleo de las Nuevas Tecnologías en
la enseñanza Secundaria y en Bachillerato?
- Adecuado 33%
- Se deberían emplear más 52 %
- El sistema de estudio es parecido al tradicional 15%
6._ Las actividades planteadas por el profesor me han
parecido...
- Oportunas 62%
- Demasiado extensas 23%
- Fuera de contexto 15%
7._ ¿Crees que la planificación del primer trimestre por
parte del profesor ha sido la adecuada?
- Sí, porque…65%
- No, porque…35%
8._ ¿Qué sistema de aprendizaje por tareas prefieres?
- El tradicional 45%
- A través de la plataforma Moodle 0%
- Una conjunción de ambos 55%
9._ ¿Ha aportado el profesor los suficientes recursos:
guías de lectura, materiales y recursos Web para el
seguimiento de la asignatura?
- Sí 45%
- No 10%
- Se podrían aportar más 45 %
A. Campos Soto
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