APRENDIZAJE POR PROBLEMAS
Chili Atelier 07-2005
Aprendizaje por problemas
Definición:
El APP es fundamentalmente un método
pedagógico caracterizado por la utilización de un
contexto de problemas de pacientes o de
problemas de salud en general para aprender
los procedimientos de resolución de problemas y
para adquirir los conocimientos tanto en el
dominio de las ciencias básicas como en el
dominio de las ciencias clínicas.
(Albanese et Mitchell, 1993)
Chili Atelier 07-2005
Características esenciales del
aprendizaje por problemas
(Walton and Mattews, 1989, Elstein, 1990)
• El aprendizaje está organizado sobre la base de
un problema y no de una disciplina.
• El curriculum está integrado y no dividido en
ciencias clínicas y básicas.
• Los conocimientos de acción son también
valorizados como la adquisición pura y simple de
conocimientos declarativos.
• El aprendizaje se hace en pequeños grupos bajo
la dirección de un docente tutor.
Chili Atelier 07-2005
Características esenciales del
aprendizaje por problemas
(Walton and Mattews, 1989, Elstein, 1990)
(continuación)
• El rol preponderante es el del aprendizaje
individual y el estudio individual.
• Los objetivos de aprendizaje son definidos
dentro de un plan de formación.
• Los objectivos de estudio son determinados por
los estudiantes.
Chili Atelier 07-2005
Bases psicológicas del APP
Según la perspectiva cognitivista (Barrows, 1988; Norman, 1992;
Smith, 1993), seis nociones fundamentales:
• Los conocimientos anteriores son el factor determinante
más importante de la naturaleza y de la cantidad de
informaciones nuevas que un individuo puede tratar y/o
adquirir.
• Los concocimientos anteriores para poder ser
operativos deben ser activados.
• Los conocimientos son mas accesibles cuando son
estructurados en la memoria de largo tiempo.
Chili Atelier 07-2005
Bases psicológicas del APP
(continúa)
• El almacenamiento de las informaciones en la memoria y
la capacidad de reubicarlas están aumentadas durante el
aprendizaje si las informaciones o los conceptos son
relacionados entre ellos durante el aprendizaje.
• La capacidad de activar los conocimientos anteriores, i.e.
contenidos en la memoria de larga duración y de poder
volverlos operativos dependen del contexto de su
utilización.
• La motivación y la metacognición mejoran la capacidad
de aprender, y también la adquisición de conocimientos.
Chili Atelier 07-2005
Bases psicológicas del APP
Élementos que favorecen un aprendizaje en
profundidad, la capacidad de llamado y una
reutilización de los conocimientos
– Necesidad de un tratamiento activo de la
información
– Reactivación de los conocimientos anteriores
produce un almacenamiento eficaz
– Organización produce una utilización económica de
los conocimientos
– Contexto significativo favorece la llamada eficaz
de los conocimientos en el momento oportuno
Barrows 1988, Norman 1992, Smith 1993
Chili Atelier 07-2005
MEMORIA A LARGO PLAZO
CODIFICACIÓN
Recuerdo
MEMORIA DE TRABAJO
NUEVA INFORMACIÓN
Chili Atelier 07-2005
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
Los Problemas
• El contexto y los elementos de los problemas son
minuciosamente elegidos en función de los objetivos de
la unidad
• Los objetivos de aprendizaje delimitan los contenidos de
las competencias clínicas explicitadas con cada uno de
los problemas de la manera siguiente:
–
–
–
–
Diagnosticar
Investigar
Tratar
Educar
Chili Atelier 07-2005
Autoaprendizaje
Desarrolla capacidades;
• Planificación
• Gestión y evaluación del aprendizaje
• Estrategias de aprendizaje esenciales
para una formación continua autónoma
Chili Atelier 07-2005
Trabajo en grupo
• Favorece el desarrollo y la evaluación de
atributos importantes para la practica de la
Medicina;
• Comunicación clara y eficaz de la información
médica
• Capacidad de escucha
• Respeto hacia los demás
• Reconocer sus límites, argumentar y aceptar
la crítica
Chili Atelier 07-2005
Ciclo Introductorio 2009
Unidades APP
• Grupo de 15 estudiantes con un tutor
• 1 problema por semana
• ~ 15 horas de auto-aprendizaje/problema
Chili Atelier 07-2005
Formación de tutores
• Formación de base
– Formación docente
• Formación en ABP
– Metodología
– Rol del tutor
– Objetivos
• Reunión semanal de tutores durante el desarrollo del
Ciclo (2 horas)
– Intercambios sobre los contenidos, estandarización de los
objectivos, discusión sobre dinámica de grupo…
– Consulta con representantes de las diferentes disciplinas
Chili Atelier 07-2005
F U N C IO N E S D E L T U T O R
* R e va lo riza ció n d e l tu to r re fle xivo y a c tivo y d e su
e xp e rie n c ia m éd ic a
* P e rm ite a l tu to r d u ra n te el tu torial d e s e r m ás ac tivo :
- re a c tiva c ió n de co n oc im ie nto s
- o rg a niza c ión de los c o n oc im ie ntos
- va lid ac ión d e los co n oc im ie nto s,
e je m p los de a plic a ció n
- a u to -ap re nd iza je d e lo s e stu d ian te s
* D e s p u é s d el tu to rial :
c o n tro la r los
e s tud ia nte s
es q u em as
rea liza do s
por
lo s
c o rre gir el co n ju n to d e es qu e m a s c o n la g rilla d e
c o rrec ció n
Chili Atelier 07-2005
Evaluación de las unidades APP
• Cuestionario de evaluación cuantativa y cualitativa para
los estudiantes, unidad y tutores
• Reunión de intendentes con el Director de la Unidad y
el Coordinador de fase o el vice-decano
• Informe global de la unidad realizada por un estudiante
responsable a punto de partida de las evaluaciones
hechas por cada grupo en cada tutorial
• Informe del Director de la Unidad a punto de partida de
su percepción y de sus tutores
• Performance de los estudiantes
Chili Atelier 07-2005
Gestión del programa
Comité de curriculum
• Composición amplia (directores de Departamentos,
estudiantes, coordinadores de fase, pedagogos)
• Rol de fijar las orientaciones mayores
• Ratificar los proyectos de innovación y de reforma
pedagógica propuesta por el Comité de Coordinación o
de los comités ad hoc de reforma
Chili Atelier 07-2005
Gestión del programa
Comité de coordinación
• Compuesto por los responsables de la fase y
de la evaluación, vice-decano, directores de
programa, adjuntos administrativos
• Responsable de la gestión, de la continuidad,
de la marcha del programa y de las
actividades así como de su monitoreo y de
sus grandes innovaciones
Chili Atelier 07-2005
Gestión del programa
• Comité de admisión
• Comité de evaluación
– Sub-comité de evaluación de la performance en
APP
• Comité de promoción de los estudiantes
Chili Atelier 07-2005
Síntesis del método APP
1 problema
Tutorial #1
Etape 1 : Lectura y clarificación de términos
Etape 2 : Lista de fenómenos a explicar y formulación del problema
Etape 3 : Hipótesis
Etape 4 : Organisación – priorización de las hipótesis
Etape 5 : Objetivos de aprendizaje
Duración: alrededor 1h30
Etape 6 : Estudio individual
Duración: alrededor 15 a 20 horas
Tutorial #2
Etape 7 : Síntesis : validación e integración de los conocimientos
Etape 8 : Balance de grupo
Duración: alrededor 1 a 2 horas
Etape 9 : Balance personal
Chili Atelier 07-2005
MÉTODO APP
Determinar los roles de los estudiantes
• EL ANIMADOR:
- administra las etapas
- favorece el consenso cuando hay
discusiones
- suscita la participatión de todos
* nuevo animador en cada problema
* el tutor puede ayudar o complementar el rol de
animación asumido por el estudiante
Chili Atelier 07-2005
MÉTODO APP
Determinar los roles de los estudiantes
• EL SECRETARIO:
- El estudiante pasa al pizarrón
- Realiza la síntesis escrita de las discusiones
- es una tarea exigente
* nuevo estudiante en cada problema
Chili Atelier 07-2005
MÉTODO APP
Determinar los roles de los estudiantes
• EL ESCRITOR: ?????
- Transcribe al papel los elementos
significativos anotados en el pizarrón
- Fotocopia las notas para los estudiantes
y para el tutor
* nuevo escribano en cada problema
Chili Atelier 07-2005
MÉTODO APP
Determinar los roles de los estudiantes
• EL INTENDENTE:
- elegido para toda la duración de la unidad
- controla los recursos materiales
- representa al grupo en las reuniones de
todos los intendants con el director de la
unidad y el coordinador de las unidades APP
Chili Atelier 07-2005
MÉTODO APP
Tutorial 1
Etapa 1: lectura y clarificación de términos
Objetivo cognitivo:
inicio a la resolución de problemas de salud
 Rol del estudiante:
1. lectura individual
2. subrayar los índices
importantes
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. lectura individual
2. explicación de términos
MÉTODO APP
Tutorial 1
Etapa 2: lista de fenómenos a explicar y
formulación del problema
Objetivo cognitivo:
iniciación a la resolución de problemas de salud
 Rol del estudiante:
1. identificar los fenómenos a
explicar y formularlos en
preguntas
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. guiar la formulación
del problema
MÉTODO APP
Tutorial 1
Etapa 3: proposición de hipótesis explicativas
Objectivo cognitivo:
reactivación de conocimientos anteriores
elaboración de los conocimientos para la resolución
de problemas de saludoblèmes de santé
 Rol del estudiante:
1. producir las hipótesis
explicativas y remarcar
las preguntas
importantes
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. debe favorecer:
- la reactivación de los
conocimientos anteriores
- la elaboración de las
hipótesis
- la resolución del problema
MÉTODO APP
Tutorial 1
Etapa 4: organisación y priorización de las
hipótesis explicativas
Objectivo cognitivo: resolución de problemas de salud
 Rol del estudiante:
1. organización de las
hipótesis
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. favorecer la marcha de la
resolución de problemas
MÉTODO APP
Tutorial 1
Etapa 5: objetivos de aprendizaje y de estudio
y competencias del fin de la unidad
Objetivo cognitivo: delimitación del núcleo central de los
conocimientos nuevos adquiridos
 Rol del estudiante:
1. discusión
2. apropiación
3. planificación del
estudio personal
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. ayudar a los estudiantes a
planificar sus estudios
2. proponer las finalidades de
conocimientos a adquirir
3. discutir las competencias
del final de la unidad
MÉTODO APP
Etapa 6: estudio personal
Objectivo cognitivo:
- adquisición, organización, integración de conocimientos
- preparar la transferencia de los conocimientos
- metacognición
- auto-aprendizaje
 Rol del estudiante:
1. desarrollar los conocimientos
nuevos
2. organizar los conocimientos
- relacionarlos al problema y a las
habilidades clínicas
- esquematización de conceptos
- ejemplos de aplicación clínica
3. auto-evaluación:
- del contenido
- estrategias de aprendizaje
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. estar disponible para
responder preguntas
2. preparación del próximo
tutorial
3. reuniones con los
otros tutores y el director
de la unidad
MÉTODO APP
Tutorial 2
Etapa 7:
síntesis: validación e
integración de los conocimientos
Objetivos cognitivos: completar la elaboración y la organisación
de los conocimientos (validación, integración, preparar y favorecer la
transferencia)
 Rol del estudiante:
 Rol del tutor:
1. volver al problema para favorecer
1. retorno sobre el
la elaboración, la organización, la
problema y las hipótesis
validación de los conocimientos
explicativas:
2. ayudar al estudiante a realizar los
- validación
- corrección de hipótesis
- modificación de esquemas
- realizar los vínculos
- compartir los ejemplos
Chili Atelier 07-2005
vínculos
3. aportar ejemplos deaplicación
4. proponer las finalidades de los
conocimientos adquiridos vs.
competencias del final de la unidad
MÉTODO APP
Tutorial 2 Etapa 8: balance en grupo
Objectivo cognitivo: metacognición
 Rol del estudiante:
1. retorno sobre la autoevaluación de los
aprendizajes
2. retorno al
funcionamiento
del grupo
Chili Atelier 07-2005
 Rol del tutor:
1. favorecer la explicitación de la
auto-evaluación
2. dar feedback y sugerencias
3. comentar sobre las estrategias
de aprendizaje
MÉTODO APP
Tutorial 2 Etapa 9: balance personal
Objectivo cognitivo:
consolidar los conocimientos y planificar el estudio siguiente

1.
Rol del estudiante:
retorno personal parar
cristalizar lo adquirido
e identificar las lagunas
Chili Atelier 07-2005
• Rol del tutor:
1. estar disponible para
responder preguntas
CONCLUSION
Rol de los tutores
Tutorial 1
• Reactivación de los conocimientos anteriores
de los estudiantes
• Validación de los conocimientos anteriores de
los estudiantes
• Formulación del problema
• Compartir y priorizar los objetivos de
aprendizaje en función de las competencias
previstas
Chili Atelier 07-2005
CONCLUSION
Rol de los tutores
Tutorial 2
• Regreso sistemático al problema
• Validación de los conocimientos nuevos
adquiridos a partir del problema
• Integración explícita a nuevos
conocimientoss y otros contenidos de la
unidad y de las habilidades clínicas
• Ejemplos de aplicación proporcionados por el
tutor o los estudiantes
Chili Atelier 07-2005
CONCLUSION
Rol de los tutores
Tutorial 2
• Balance sobre los aprendizajes y el
funcionamiento del grupo
• Discutir sobre las estrategias de aprendizaje
DESPUÉS DEL TUTORIAL
Corregir al menos dos esquemas
Disponibilidad para responder preguntas
Chili Atelier 07-2005
Chili Atelier 07-2005
Chili Atelier 07-2005
Descargar

APRENDIZAJE POR PROBLEMAS