ALIANZA PARA EL APRENDIZAJE DE CIENCIAS Y MATEMATICAS
(ALACIMA)
Transferencia a la sala de
clases
Programa de Ciencias K-3
Prof. Nannette Ortiz Amaro
Escuela Rafael Rivera Otero
Distrito Escolar San Juan II
Colaboradora
Prof. Sandra Díaz Collazo
Escuela José M. Rivera Solís
Distrito Escolar San Juan II
¡Vamos para el patio a respirar aire fresco!
Aprendo mientras juego y me divierto
Todos juntos construyendo modelos
del sistema respiratorio
Se presentó la tarea del
laboratorio.
El estudiante explicó el
dibujo del Sistema
Respiratorio sus partes y
sus funciones.
Meta del programa de ciencias
Contribuir a la formación de un ser que posea una cultura científica
para actuar responsablemente consigo mismo y con la sociedad en
que vive.
Propósito del Programa de Ciencias
Alcanzar la enseñanza dirigida hacia el ofrecimiento de experiencias que
le permitan al estudiante construir conocimientos, abstraer y generalizar
resultados.
El enfoque de la enseñanza…
Va dirigida hacia el desarrollo de procesos.
Plan de Trabajo
Segundo Grado
Sra. Nannette Ortiz
Actividad: La Respiración
Materia: Ciencia
Rama de las Ciencias: Biología
Tema: Procesos y cuidados del sistema
respiratorio
Concepto: El Sistema respiratorio y sus partes
Objetivos específicos:
Luego de la maestra llevar a cabo una serie de
actividades relacionadas al concepto los estudiantes:
•
•
•
•
•
Explicaron el proceso de la respiración y su
importancia.
Nombraron los componentes del sistema
respiratorio.
Construyeron modelos del sistema
respiratorio.
Expresaron las experiencias de aprendizaje
de forma oral.
Definieron los conceptos estudiados.
Estándares:
Naturaleza de las Ciencias
Sistema de Modelos
Conciencia Cívica y Democrática
Expectativas:
• El estudiante creará un modelo del sistema
respiratorio
• Explicará la función y la importancia del mismo.
• Indicará que representa cada parte del modelo
que haya montado.
Destrezas:
•
•
•
•
•
•
•
•
Observar y Recordar
Explicar
Inferir
Analizar
Identificar
Experimentar
Crear Modelo
Reflexionar
Sistema Respiratorio
Vocabulario
•
•
•
•
•
•
•
•
respiración
nariz
boca
tráquea
bronquios
pulmones
inhalar
exhalar
Materiales:
(Para crear el sistema respiratorio)
•
•
•
•
un cilindro de cartón de papel toalla
dos cilindros de cartón de papel sanitario
dos bolsas plásticas transparente
cinta adhesiva
Procedimiento:
• La maestra formó grupos de cuatro estudiantes para que
desarrollen la actividad de forma colaborativa.
• Realizaron la actividad bajo la supervisión de un adulto.
• Hicieron una perforación en forma de media luna en uno de los
extremos de cada cilindro de papel sanitario.
• Unieron los dos cilindros de modo que los agujeros coincidan.
• Pegaron los cilindros de papel toalla a los cilindros de
papel sanitario procurando que el agujero de estos
queden dentro del cilindro mas grande.
• Colocaron las bolsas transparentes alrededor de cada tubo
pequeño. Pégalos con cinta adhesiva para que no les entre
aire.
• Soplaron dentro de la bolsa a través del tubo grande y observa
lo que les sucede a las bolsa.
Rúbrica para la evaluación del modelo del Sistema Respiratorio
Criterios de evaluación
Siguió instrucciones ofrecidas
por la maestra al construir el
modelo
Trabajó en equipo
Cumplió con traer los
materiales
Realizó la presentación oral y
escrita (trabajó en la libreta de
laboratorio).
Excelente
Bueno
En proceso
5
4
3
Necesita
Supervisión
1
Assessment:
•
•
•
•
•
Preguntas dirigidas
Mapa de concepto
Tirilla cómica
Diario Reflexivo
Otros
Analiza: Expresión Oral y Escrita
Preguntas Dirigidas:
• ¿Qué sucede con las bolsas plásticas cuando soplas por el
tubo grande? _______________________________
____________________________________________
•
¿Qué importancia tiene el aire para los seres vivos?
____________________________________________
____________________________________________
Continuación…
• ¿Qué parte del cuerpo representa el modelo que
construiste? ________________________________
__________________________________________
• ¿Qué representa cada parte de tu modelo?
a. El cilindro de papel toalla: ___________________
b. Los cilindros de papel sanitario: _______________
c. Las bolsas plásticas: ________________________
Aplicación I: Completa la Red Conceptual
Sistema Respiratorio
Tema: El Sistema Respiratorio
Las partes del sistema respiratorio
Actividad II: Tirilla Cómica
Instrucciones:
Utiliza la siguiente tirilla cómica para aplicar lo aprendido sobre la
respiración, luego comparte con tus compañeros oralmente.
Instrucciones:
Utiliza la siguiente tirilla cómica para aplicar lo aprendido sobre
la
respiración, luego comparte con tus compañeros oralmente.
Instrucciones:
Utiliza la siguiente tirilla cómica para aplicar lo aprendido sobre
la
respiración, luego comparte con tus compañeros oralmente.
Actividad III: Diario Reflexivo
Hoy aprendí…
___________________________________________________.
Hoy me sentí…
___________________________________________________.
Me gustaría…________________________________________.
Evidencia de cambios en
el aprovechamiento académico
• Se tomó en consideración la cantidad
promedio de alumnos presentes en las clases de
ciencia y sus calificaciones, durante los meses de
agosto de 2007 a marzo de 2008.
• Mes a mes ésta información resulta de suma
importancia ya que se puede observar un incremento
en la asistencia durante los meses del año en que se
implementó la transferencia. Además, podemos
percibir una mejora en las calificaciones, posterior a la
transferencia de lo aprendido en las capacitaciones.
• Por lo tanto, opinamos que podemos relacionar la
asistencia y el cambio en el aprovechamiento
académico con la transferencia a la sala de clase.
Relación entre el incremento en asistencia de los alumnos del curso de ciencia y el tiempo transcurrido
en meses durante el periodo de agosto de 2007 a marzo de 2008
16
cantidad de alumnos presentes
14
12
10
8
6
4
2
0
ago. 2007
sept. 2007
oct. 2007
nov. 2007
dic. 2007
ene. 2008
mes y año escolar
Promedio de los estudiantes que asistieron a clase durante ese mes
feb. 2008
mar. 2008
Aprovechamiento en el curso de ciencia por los alumnos, previo y posterior a la transferencia
10
Cantidad de alumnos que obtuvo dicha calificación
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
A
B
C
D
Calificaciones obtenidas por los alumnos
Calificaciones previas a la transferencia
Calificaciones posteriores a la transferencia
F
Evidencia de cambios en
el aprovechamiento académico
• Consideramos que al transferir la
metodología educativa, las técnicas de enseñanza y
el “assessment”, aumentó tanto la asistencia al curso,
como el desarrollo de mejores destrezas conceptuales
de aprendizaje.
• Por lo tanto, opinamos que la transferencia permitió a
los alumnos comprender los conceptos del curso y
sirvió como elemento motivador, aumentando la
asistencia al curso.
• Todo esto se traduce a una mejora del desempeño
escolar de los estudiantes en la clase de ciencia.
Vivencias durante el proceso de
talleres de capacitación
¡Un final divertido!
Visita a la sala de clases
Tema: Los estados de la materia
Un especial agradecimiento
ALACIMA
por brindarme la oportunidad de ser parte de los maestros
comprometidos en hacer la diferencia y presentar al estudiante un nuevo estilo
experimental en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Al Profesor Héctor Reyes Medina y sus asistentes por siempre decir
presente y dirigirnos hacia las transferencias en la sala de clases. Por
proveernos materiales y equipos necesarios para el desarrollo de los talleres
ofrecidos, y sobretodo conocimientos.
Al Coordinador y Profesor Noel Motta por su aportación
especial en la revisión final de la presentación, para que cumpliera con los
objetivos de las transferencias a la sala de clases.
A la Universidad Cambridge College
Por ser parte de mi desarrollo profesional en Tecnología Educativa y poder
integrar lo aprendido en la sala de clases. A los profesores y consejeros de
dicha institución comprometidos con la educación.
Y a todos
los que me brindaron su respaldo, en especial a la
profesora Liza Pérez Miranda por su aportación a la presentación.
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El Sistema Respiratorio