ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION
DOCENTE
PARA LOS DOCENTES DEL SECTOR
OFICIAL EN COLOMBIA
Cinco acciones
que están
transformando
la educación en
Colombia
Fortalecimiento de la
institución educativa
Educación para la
innovación y la competitividad
Educación durante
toda la vida
Un sistema de gestión de la
cobertura y la calidad centrado
en el fortalecimiento de la
institución educativa, su
autonomía, sus directivos, sus
docentes, y su gobierno, con la
participación de la comunidad
educativa.
Modernización
permanente del sector
Gestón
Participativa
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE
DECRETO-LEY 1278 DE 2002
CONTENIDO
CAPITULO I
CAPITULO II
Objetivo , aplicación y alcance
Requisitos y procedimientos para ingresar al
servicio educativo estatal y clases de
nombramientos
CAPITULO III
Carrera y Escalafón Docente
CAPITULO IV
Evaluación
CAPITULO V
Derechos, deberes, prohibiciones,
inhabilidades e incompatibilidades
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE
DECRETO-LEY 1278 DE 2002
CONTENIDO
CAPITULO VI Salarios, incentivos, estímulos y
compensaciones
CAPITULO
VII
Situaciones administrativas
CAPITULO VIII
Asimilación
CAPITULO
Disposiciones Especiales
IX
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACION DOCENTE
(Decreto-Ley 1278 de 2002)
Objetivo fundamental
Establecer una regulación para las relaciones del Estado con
los educadores a su servicio, para el logro final de una
educación con calidad y un desarrollo y crecimiento
profesional de los docentes
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Garantizar
que la docencia sea ejercida por educadores
idóneos, partiendo
del reconocimiento de su formación,
experiencia, desempeño y competencias como los atributos
esenciales que orientan
todo lo referente al ingreso,
permanencia, ascenso y retiro del servidor docente,
• Educación con calidad y desarrollo y crecimiento profesional
de los docentes.
ENFOQUE
• Incorporación de los elementos básicos de la Función Pública,
entendida ésta como el sistema de administración de
personal, de las personas que prestan sus servicios al Estado.
• Función docente de carácter profesional
CAMPO NORMATIVO JERARQUICO
Constitución Política de Colombia 1991, (Art. 68)
La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad
ética y pedagógica
La ley garantizará la profesionalización y la dignificación de la
actividad docente
Ley 715 de 2001 (Art. 111)
El Congreso concedió facultades extraordinarias al Presidente de la
República para expedir el Estatuto de Profesionalización Docente
Decreto-Ley 1278 de 2002
Expide el Estatuto de Profesionalización Docente, actualmente
vigente en Colombia.
Exequibilidad por Sentencia de la Corte
Constitucional C- 617 agosto 8 de 2002
Campo de Aplicación del estatuto de Profesionalización
docente
 Aplica a quienes se vinculan a partir de la vigencia del
Estatuto, para desempeñar
cargos docentes y directivos
docentes al servicio del Estado en los niveles de Preescolar,
Primaria, Básica y Media.
NOTA: Los educadores estatales ingresarán primero al
servicio y si superan satisfactoriamente
el período se
inscribirán en el escalafón.
CRITERIOS BASICOS DEL ESTATUTO
 Un mejor salario de ingreso
 Los requisitos para el ingreso a la carrera.
 La escala salarial única nacional y grados de escalafón.
 Los incentivos para el mejoramiento profesional, desempeño en el
aula, ubicación en zonas rurales apartadas y
áreas de
especialización.
Los mecanismos de evaluación,
ascensos y exclusión de la carrera.
capacitación,
permanencia,
 Las oportunidades de mejoramiento académico y profesional de los
docentes.
Profesionales de la educación
Son profesionales de la educación:
Las personas que poseen título de licenciado en educación
expedido por una institución de educación superior.
Los profesionales con título diferente, legalmente habilitado
para ejercer la función docente
¿Quiénes son los Docente?
Las personas que desarrollan labores académicas directa y
personalmente con los alumnos de los establecimientos educativos
en su proceso enseñanza aprendizaje,
También son responsables de
las actividades curriculares no
lectivas complementarias de la función docente de aula, entendida
como:
Administración del proceso educativo,
Preparación de su tarea académica,
investigación de asuntos pedagógicos,
Evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de los alumnos,
Reuniones de profesores, dirección de grupo actividades formativas, culturales
y deportivas, atención a los padres de familia y acudientes,
Servicio de orientación estudiantil y actividades vinculadas con organismos o
instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación.
2. Las Actividades
Curriculares no Lectivas
1. Procesos Sistemáticos
de Enseñanza-Aprendizaje
3.El Servicio de
Orientación
Estudiantil Atención a la
Comunidad
FUNCION DOCENTE DE
CARÁCTER
PROFESIONAL
(DECRETO 1278 – 2002 ART.
4.Actividades de Actualización
y Perfeccionamiento
Pedagógico
4) que implica la
realización
7.Actividades de Gestión
Múltiples de Relación con
el Proceso Educativo
6.Otras Actividades del PEI
Las personas que ejercen la función docente se
denominan genéricamente educadores y son
docentes y directivos docentes
5.Actividades de planeación
y de Evaluación
Institucional
¿Quiénes son los Directivos Docentes?
Las personas que desempeñan las actividades de
dirección,
planeación, coordinación, administración, orientación y programación
en las instituciones educativas y son responsables de la organización
escolar.
Tipos de cargos de directivos docentes
Director Rural de Preescolar y Básica Primaria
Rector de Institución Educativa en PB completa y Media
Coordinador
Funciones de los Rectores y Directores Rurales
Dirigir técnica, pedagógica y administrativamente la labor de un
establecimiento educativo.
Desarrollar con carácter profesional la función encomendada
Supervisar la educación dentro de la institución,
con el entorno y los padres de familia.
sus relaciones
Responsabilidad
directa sobre personal docente y directivo
docente, administrativos y alumnos.
Formas de Provisión de cargos docentes y directivos
docentes
1. Nombramiento en periodo de prueba
Provisión con persona seleccionada por concurso abierto de méritos,
hasta culminar el correspondiente año escolar en el cual
fue
nombrado, siempre y cuando haya desempeñado el cargo por lo
menos durante cuatro (4) meses.
NOTA: Los profesionales con titulo diferente al de licenciado en
educación, deben acreditar al término del periodo de prueba, que
cursan o han terminado posgrado en educación, o que han realizado
un programa de pedagogía bajo la responsabilidad de una institución
de educación superior, de acuerdo con la reglamentación que ha
emitido el gobierno Nacional.
Decreto 2715 de 2009:
Artículo 3. Nombramiento en propiedad e inscripción en el Escalafón Docente.
Tiene derecho a ser nombrado en propiedad e inscrito en el Escalafón Docente
el normalista superior, tecnólogo en educación, profesional licenciado en
educación o profesional con título diferente al de licenciado en educación que
haya sido vinculado mediante concurso.
 Que haya superado satisfactoriamente el periodo de prueba y cumplido los
requisitos previstos en la Ley para este fin.
El profesional con título diferente al de licenciado en educación que haya
acreditado, adicionalmente, que cursa o ha terminado un postgrado en
educación, o que ha realizado un programa de pedagogía bajo la
responsabilidad de una institución de educación superior en los términos del
Decreto 2035 de 2005 y de las normas que lo modifiquen.
Decreto 2715 de 2009:
Dicha acreditación se debe efectuar a más tardar al finalizar el año
académico siguiente al del nombramiento en período de prueba.
El incumplimiento de esta exigencia dará lugar a la revocatoria
nombramiento por no acreditar los requisitos para desempeñar el empleo,
del
Parágrafo 1. En el acto administrativo de nombramiento en propiedad de un
docente directivo docente, el nominador ordenará la inscripción en el Escalafón
Docente y dispondrá el registro correspondiente.
Parágrafo 2. Cuando se hubiere expedido un acto administrativo de propiedad
de un docente o directivo docente sin haber ordenado expresamente la
inscripción en el Escalafón Docente, dicha inscripción se entenderá realizada y
producirá efectos a partir de la fecha de posesión del nombramiento en
propiedad.
Formas de Provisión de cargos docentes y directivos docentes
2. Nombramientos provisionales:
Para cubrir vacantes transitorias de docentes que
se encuentran en
situaciones administrativas que implican separación temporal , debe hacerse
por el tiempo que dure la situación con la persona que ocupe el primer lugar en
lista de legibles.
Para cubrir vacantes definitivas mientras se provea período de prueba
3. Encargos
Cuando se cubre una vacante con un docente nombrado en propiedad
mientras dure la situación administrativa o mientras surte el proceso de
concurso.
EL ESTATUTO Y EL ESCALAFON
LA CARRERA DOCENTE EN EL ESTATUTO DE
PROFESIONALIZACION
La carrera docente es un régimen legal que ampara el
ejercicio de la profesión docente en el sector estatal, basada
en la idoneidad, el
desempeño de su gestión y de las
competencias demostradas, en condiciones de igualdad para
el acceso y, el mérito como fundamento para el ingreso, la
permanencia y el ascenso en el escalafón.
Escalafón Docente
Nivel A
GRADO 1
Normalista Superior o
Tecnólogo en Educación
Nivel B
Nivel C
Nivel D
GRADO 2
GRADO 3
Licenciados en Educación o
Profesionales con títulos
diferentes que tengan
Postgrado en Educación o
hayan realizado un
programa de Pedagogía
Nivel A
Licenciados en Educación o
Profesionales, con título de
Maestría o Doctorado en un
área afín a la que van a
desempeñar
Nivel A
Nivel B
Nivel C
Nivel D
Nivel B
Nivel C
Nivel D
INGRESO A LA CARRERA Y EVALUACION
Ingreso por
Concurso
de Méritos
Período
de Prueba
Inscripción
en el
Escalafón
Docente
INGRESO POR CONCURSO DE MERITOS
El ingreso al servicio educativo se realiza por medio de concurso de
méritos.
El concurso de méritos es el proceso mediante el cual, a través de la
evaluación de aptitudes, experiencia, competencias básicas,
relaciones interpersonales y condiciones de personalidad de los
aspirantes a ocupar cargos en la carrera docente, se determina su
inclusión en el listado de elegibles y se fija su ubicación en el mismo,
con el fin de garantizar disponibilidad permanente para la provisión
de vacantes
CONCURSOS GENERALES DE INGRESO
Datos Significativos
Primera Segunda
2004
2005
ACTIVIDAD
Entidades que
convocaron concursos
Vacantes
Presentaron pruebas
ICFES
Aprobados ICFES
•Nombrados en período
de prueba
Tercera
2006
Cuarta
Afrocolombiana
2009
2005
69
66
49
67
29
50.947
23.355
14.579
25.423
6.121
140.541
134.090
109.487
235.986
12.932
60.078
32.720
27.931
10.568
•30.568
•14.092
•4.708
66.690
•En
proceso
Fuentes: SINEB
53.688 docentes y directivos docentes vinculados a la
carrera docente bajo el nuevo estatuto
Se estiman para el 2010 aproximadamente 70.000
docentes y directivos docentes.
•4.320
PERIODO DE PRUEBA
La persona seleccionada por concurso abierto para un cargo docente
o directivo docente será nombrada en período de prueba hasta
culminar el correspondiente año escolar en el cual fue nombrado.
Una vez terminado dicho período (siempre que no sea menor a cuatro
(4) meses), deberá presentar la evaluación del período de prueba.
INSCRIPCION EN EL ESCALAFON
Una vez superada la evaluación del período de prueba, el docente
deberá ser inscrito en el Escalafón docente.
Únicamente hasta la inscripción en el escalafón docente se adquieren
derechos de la carrera docente.
EVALUACION DOCENTE Y DIRECTIVA DOCENTE
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS
BÁSICAS
•Lenguaje
EVALUACIÓN
• Evaluación en las aulas
•
Evaluación externa de
estudiantes (SABER, Estado,
•Matemáticas
ECAEs)
•Ciencias
•
Evaluación internacional
•Ciudadanas
•
Evaluación de docentes
•
Evaluación institucional
MEJORAMIENTO
•Planes de Mejoramiento Institucional
•Planes de Apoyo Territorial
Tipos de Evaluación
• Evaluación Periodo de Prueba
• Evaluación del Desempeño
• Evaluación de Competencias
Período de Prueba
• Es el tiempo durante el cual el docente o el directivo docente
muestra su capacidad de apropiación del cargo para el cual
fue nombrado, su eficiencia en el cumplimiento de sus
funciones y su integración en la cultura de la institución
educativa.
• La evaluación del periodo de prueba es un proceso sistemático
que se lleva a cabo durante todo el periodo (mínimo cuatro
meses) y requiere al menos tres momentos:
–
Socialización del proceso
–
Primera valoración
–
Evaluación final
Evaluación de Período de Prueba
•Competencias específicas
Qué se Evalúa
•Logros educativos que produce en los
estudiantes, despliegue de capacidades
cognitivas, éticas, pedagógicas, afectivas
y de relaciones interpersonales
•Evaluación de desempeño actuación en
los escenarios de la institución educativa y
frente a la comunidad.
Evaluación de Desempeño
•Evaluación anual, mediante la cual se pondera del grado de cumplimiento de
las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña el
docente o directivo y al logro de los resultados.
•Proceso permanente para verificar el quehacer profesional de los educadores.
•Permite identificar fortalezas y aspectos de mejoramiento
•Implica la valoración de competencias funcionales y comportamentales.
•Es continuo, sistemático y basado en la evidencia
Competencias funcionales en las áreas de gestión
para docentes y directivos docentes
Área de
gestión
Directiva
Competencias funcionales
Directivos docentes
Docentes
 Planeación y organización
directiva
 Ejecución
 Pedagógica y didáctica
 Innovación y direccionamiento
de procesos académicos
 Dominio de contenidos
 Planeación y organización
académica
 Pedagógica y didáctica
 Evaluación del aprendizaje
Administrati
va
 Administración de recursos
 Gestión del talento humano
 Uso de recursos
 Seguimiento de procesos
Comunitaria
 Comunicación institucional
 Interacción con la comunidad y
el entorno
 Comunicación institucional
 Interacción con la comunidad y
el entorno
Académica
A quienes se evalúa
La evaluación de desempeño es un proceso que se da a lo largo del
año escolar para los docentes y directivos docentes
Quién evalúa
A docentes y a los coordinadores los evalúa el rector o el director
rural del establecimiento.
Los rectores y a los directores rurales son evaluados por el superior
jerárquico en la estructura de la secretaría de educación, o por el
designado por el nominador de la entidad territorial certificada
correspondiente (Gobernador o Alcalde)
Consecuencias de la evaluación de desempeño
El docente que obtenga una calificación inferior al sesenta por ciento (60%),
durante dos (2) años consecutivos en evaluación de desempeño, será excluido
del escalafón y, por lo tanto, retirado del servicio.
Los directivos docentes que obtengan una calificación inferior al sesenta por
ciento (60%) durante dos (2) años consecutivos, serán regresados a la
docencia una vez exista vacante, si provenían de la docencia estatal; en cuyo
caso percibirán el salario que corresponda a dicho cargo, de acuerdo con el
grado y el nivel salarial que poseían. Si no provenían de la docencia estatal,
serán excluidos del Escalafón Docente y retirados del servicio.
Evaluación de Competencias
La evaluación de competencias es la única de las evaluaciones en la que se
participa de forma voluntaria.
Dirigida para los docentes y directivos docentes inscritos en el Escalafón
Docente que pretendan ascender de grado en el Escalafón o cambiar de
nivel salarial dentro del mismo grado.
Objetivo de la Evaluación de Competencias
La evaluación de competencias busca establecer el nivel en el cual se
encuentra una competencia subyacente en la persona del docente
activo vinculado a la carrera docente.
Seleccionar a los docentes y directivos docentes que han alcanzado
los niveles de competencia requeridos para ser candidatos a ascender
de grado en el escalafón o ser reubicados en un nivel salarial
superior, dentro del mismo grado.
Requisitos para presentar la Evaluación de Competencias
para ascenso o reubicación en el escalafón docente
 Estar inscritos en el Escalafón Docente.
 Haber cumplido tres (3) años de servicio en el nivel y grado en el escalafón
que ostentan en el momento de la inscripción.
 Haber obtenido en los dos (2)
satisfactorias.
últimos años
evaluaciones de desempeño
 Acreditar los títulos de pregrado o posgrado obtenidos desde su ingreso al
servicio o su último ascenso o reubicación, en todo caso obtenidos antes de
la inscripción.
Consecuencias de la Evaluación de Competencias
Quienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias serán
candidatos a ser reubicados en un nivel salarial superior, o a ascender en el
escalafón docente, si reúnen los requisitos para ello.
Para las reubicaciones y ascensos se procederá en estricto orden de puntaje
hasta el monto de las disponibilidades presupuestales anuales.
Objetivo de la Evaluación de Competencias
La evaluación de competencias busca establecer el nivel en el cual se
encuentra una competencia subyacente en la persona del docente
activo vinculado a la carrera docente.
Seleccionar a los docentes y directivos docentes que han alcanzado
los niveles de competencia requeridos para ser candidatos a ascender
de grado en el escalafón o ser reubicados en un nivel salarial
superior, dentro del mismo grado.
Requisitos para presentar la Evaluación de
Competencias para ascenso o reubicación en el
escalafón docente
 Estar inscritos en el Escalafón Docente.
 Haber cumplido tres (3) años de servicio en el nivel y grado en el escalafón
que ostentan en el momento de la inscripción.
 Haber obtenido en los dos (2)
satisfactorias.
últimos años
evaluaciones de desempeño
 Acreditar los títulos de pregrado o posgrado obtenidos desde su ingreso al
servicio o su último ascenso o reubicación, en todo caso obtenidos antes de
la inscripción.
Consecuencias de la Evaluación de Competencias
Quienes obtengan más de 80% en la evaluación de competencias serán
candidatos a ser reubicados en un nivel salarial superior, o a ascender en el
escalafón docente, si reúnen los requisitos para ello.
Para las reubicaciones y ascensos se procederá en estricto orden de puntaje
hasta el monto de las disponibilidades presupuestales anuales.
• Ascenso
Es la promoción de un docente o directivo docente de
uno a otro grado del escalafón, sin modificación del
nivel salarial en el que se encuentra inscrito.
• Reubicación salarial:
Es el paso de un docente o directivo docente inscrito en
el escalafón, de un nivel salarial al inmediatamente
siguiente dentro del mismo grado.
EVALUACION DE COMPETENCIAS PARA EL
ASCENSO O REUBICACION SALARIAL 2010
No. De docentes y
No. Estimado de
directivos docentes Docentes y directivos
Inscritos que no
Docentes y directivos
Activos en Carrera docentes inscritos en
presentaron prueba
docentes que
Docente: Decreto Ley
el proceso
superaran la prueba
1278 de 2002
*53.688
33.487
533
8.891
*Fuente: SINEB
Ascenso: Acreditación de titulo académico , 3 años de servicio, inscripción en el escalafón
Evaluación del desempeño satisfactoria 2007 y 2008, superaron 1.957 docentes, 43% de
su grupo.
Reubicación Salarial: tres años de servicio, inscripción en el escalafón, evaluación del
Desempeño satisfactoria 2007 y 2008, superaron 6.934 docentes, 24% de su grupo.
FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE
Planes de Mejoramiento:
• 10.284 planes de mejoramiento acompañados (66%).
• 2.241 en establecimientos de bajo logro (83%)
Intercambio de experiencias:
•7 Foros Educativos Nacionales con invitados internacionales
•77 foros locales acompañados anualmente.
•407 experiencias documentadas en gestión, evaluación, competencias
básicas y pertinencia
Formación para el Docente:
• 125.672 docentes capacitados en programas para el desarrollo de
competencias (%).
•46.254 con programas de acompañamiento en el aula para fortalecer las
competencias disciplinares y pedagógicas y las competencias de los
estudiantes (%)
Principios y valores que fundamentan la profesión
Docente y el quehacer del educador
La profesión docente tiene su fundamento en el
reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y sus
derechos fundamentales, en el autodesarrollo, en la autonomía,
en la comunicación y la solidaridad.
NOTA: Deberes, derechos, prohibiciones, inhabilidades e
incompatibilidades, ver arts. 37 y del 42 al 45
MARCO ETICO DE LA PROFESION DOCENTE
El ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión
de la educación como bien público, como actividad centrada en los
estudiantes y al servicio de la nación y de la sociedad.
La profesión docente implica una práctica que requiere idoneidad
académica y moral, posibilita el desarrollo y crecimiento personal y
social del educador y del educando y requiere compromiso con los
diversos contextos socio-culturales en los cuales se realiza.
SALARIOS, INCENTIVOS,
ESTIMULOS Y
COMPENSACIONES
El sistema salarial de los docentes en marco del nuevo estatuto de
profesionalizaciòn docente obedece a los siguientes criterios:

Nivelación del salario de enganche de los docentes de cada nivel académico
con los del mercado.

Uniformizar el crecimiento real del salario durante la carrera docente (la
escala salarial existente –2007–.
Crear en el grado 2 la “especialización”, que no existía en la escala salarial
anterior al 2007.


Contrastar la propuesta resultante con los recursos disponibles del SGP
(Sistema General de Participaciones) para diseñar un plan de transición
acorde con éstos.
SALARIOS, INCENTIVOS, ESTIMULOS Y
COMPENSACIONES

Lo anterior, llevó al Gobierno Nacional a generar una estrategia de
incremento salarial del 8% real para alcanzar en el año 2010, una
equiparazaciòn con los salarios de enganche de los profesionales de ciencias
sociales.

De otra parte se debe considerar el componente de ascenso y reubicación
salarial en el escalafón, al cual han aplicado los docentes y directivos
docenes del nuevo estatuto como atributo propio de su carrera docente.

Con estas acciones el gobierno nacional le da cumplimiento a los
compromisos legales y se privilegia en los nuevos maestros, su mejor
preparación, su mejor desempeño y mayor reconocimiento.
1
ESCALA SALARIAL
2009
Título
Normalista
Superior o
Tecnólogo en
Educación
Licenciado o
Profesinal no
Licenciado
Licenciado o
Profesional
no Licenciado
con Maestría
o con
Doctorado
Grad
o
Escal
afón
1
2
3
Nivel
Salari
al
Asignación básica mensual
A
930,658
B
1,186,330
C
1,529,267
D
1,895,795
Sin
especializaci
ón
Con
especializa
ción
A
1,171,300
1,273,124
B
1,530,452
1,626,608
C
1,787,546
2,015,156
D
2,136,117
2,384,804
Maestría
Doctorado
A
1,862,356
2,470,559
B
2,205,102
2,900,130
C
2,727,170
3,662,123
D
3,159,984
4,203,996
DECRETO REGLAMENTARIO NO. 521 DE 2010
Por el cual se reconoce una bonificación del 15% mensual, sobre el salario
mensual, para docentes y directivos docentes que se encuentren asignados a
establecimientos ubicados en zonas rurales de difícil acceso.
No tiene carácter de factor salarial
Cada entidad territorial certificada en educación debe realizar el tramite de
reglamentación para el reconocimiento de esta bonificación de acuerdo con
los lineamientos impartidos en el citado decreto.
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
Artículo 50: Los docentes o directivos docentes pueden hallarse en alguna
de las siguientes situaciones administrativas:
a.Servicio Activo
b.En comisión de estudios, comisión de estudios no remunerada, en comisión
para ocupar cargo de libre nombramiento y remoción.
c.Uso de Permiso
d.En vacaciones
e.Suspendido por medida penal o disciplinaria
f.Prestando servicio militar
g.Retirado del Servicio
•Traslados
•Reglamentado por el Decreto 520 de 2010
•1. Proceso ordinario de traslados:
Tiene carácter anual y debe ser convocada por cada entidad territorial de
acuerdo con el cronograma que el MEN establezca y de acuerdo con lo
establecido en el citado decreto.
•Traslados no sujetos al proceso ordinario:
Necesidades del servicio razones de Seguridad, reglamentado por Resolución
No. Resolución 1240 de marzo 3 de 2010 Por la cual se fija el procedimiento para la
protección de los docentes y directivos docentes estatales que prestan sus servicios en
los establecimientos Educativos estatales.
•Traslados
•Reglamentado por el Decreto 520 de 2010
Razones de Salud del docente o directivo docentes
Para resolver conflictos que afecten seriamente la convivencia dentro de
una establecimiento educativo, por recomendaciones sustentadas por el
consejo directivo
DEPENDENCIAS EJECUTORAS DEL ESTATUTO
- Dirección de Descentralización
- Subdirección Recursos Humanos del Sector Educativo*
MEN
SECRETARIA DE
EDUCACION
INSTITUCION
EDUCATIVA
Hacer seguimiento al cumplimiento de los
procesos de administración de la carrera
docente de los Directivos Docentes y
Docentes del sector educativo
*Fuente: Decreto 1306 Abril 17 de 2009
(Arts. 19 y 22.9)
Nuevo Minisitio para los Maestros
Página Web del Ministerio de Educación, creada como parte de la estrategia del
Programa de Servicios Especiales al Maestro, como un medio de atención
especial y directa; como eje central de la política de apoyo, orientación,
asesoría, mejoramiento continuo, y estímulo a la labor de todos los maestros de
Colombia.
www.mineducacion.gov.co/adelantemaestros
MEJOR PREPARACION
MEJOR DESEMPEÑO
MAYOR RECONOCIMIENTO
Descargar

Diapositiva 1