Resiliencia en las edades
PSIC 3005-008
Prof. Lourdes Moreno
¿Que es Resiliencia?

A través del mundo entero
encontraremos personas que pasan
por situaciones que parecen difíciles o
imposibles de superar y que no tan
solo las superan, sino que salen
renovados y enriquecidos de esas
circunstancias y han logrado
desenvolverse, adaptarse y vivir
efectivamente. Esta reacción ante una
situación adversa es lo que se le
conoce como resiliencia.
¿Que es Resiliencia?

En un principio, se le conocía como
‘invulnerabilidad’.
-connotaciones biologisticas

Originalmente el termino resiliencia
pertenece a la física, y se refiere a la
capacidad de algunos objetos para
recobrar su forma original después de
ser sometidos a una presión
deformadora.
El concepto de
Resiliencia

El concepto finalmente fue adoptado
por las ciencias sociales y estas
definen la resiliencia como: “La
capacidad del ser humano para hacer
frente a las adversidades de la vida,
superarlas y ser transformado
positivamente por ellas.”
Caracteristicas asociadas a una
persona resiliente:
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Control de las emociones y de los
impulsos
Autonomía
Sentido del humor
Alta autoestima
Empatía
Capacidad de comprensión y análisis de
las situaciones
Competencia cognitiva
Capacidad de atención y concentración
ETAPAS
I- El niño de 0 a 3 años de edad
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1.
2.
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1.
2.
A- El afecto como una de las necesidades
básicas:
Intercambiar afectos y poder expresarlo de
distintas formas es uno de los componentes
esenciales de la futura resiliencia del niño
El afecto incondicional es el pilar
fundamental de la resiliencia
B- El sentimiento de confianza básica:
La confianza básica con respecto a los
demás permite que en el niño surja también
confianza en si mismo
La confianza en si mismo permite tolerar
frustaciones.
Cont. I- El niño de 0 a 3 años de edad

1.
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1.
2.
3.
4.
C- Los primeros pasos independientes:
El proceso de crecimiento y desarrollo
conduce al niño a un aumento gradual de
independencia.
D- ¿Que pueden hacer los padres y
cuidadores para promover la resiliencia?
Proveer amor incondicional
Proveer lactancia maternal
Estimular a los niños para que intenten
hacer las cosas por si solos
Otros…
II- El niño de 4 a 7 años de edad:

1.
2.

1.
A- Persiste la necesidad de afecto:
La necesidad de afecto es una
constante en la vida del ser humano
y es esencial para establecer y
fortalecer la resiliencia.
Esta le permite al niño una mejor
preparación para enfrentar distintas
adversidades.
B- Se afirma la confianza básica
El niño va aprendiendo a confiar en
el mundo externo
Cont. II- El niño de 4 a 7 años de edad:

1.
2.
3.
4.
C- ¿Que pueden hacer los padres y
cuidadores para promover la
resiliencia?
Moldear en el niño comportamientos
resilientes frente a desafíos
Reforzar normas y reglas
Comunicarse a menudo con el niño
Otros…
El niño de 8 a 11 años de edad
Características:
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Sus actividades se centran en aprender las
habilidades de la vida diaria (trabajo
escolar).
Espera tener éxito en su aprendizaje y
proyectar una imagen positiva y de
triunfador.
Desea tener amigos íntimos y ser objeto de
la aceptación y aprobación de sus pares.
Desarrolla tareas individuales y colectivas.
Los pares van cobrando una importancia
cada vez mayor en su vida.
El niño de 8 a 11 años de edad
Características:
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
Si no logra éxito en las empresas comunes,
se siente inferior y se vuelve
extremadamente susceptible a sus
limitaciones.
Si los cuidadores, maestros y amigos se
burlan o le demuestran que es incapaz, se
sentirá inseguro, y comenzará a dudar sobre
sus merecimientos de afecto y sus
posibilidades de éxito en la vida.
La sobre valoración de los fracasos puede
afectar la autoestima y aminorar el deseo
de avanzar.
Hacia el final de esta etapa, la aparición de
los primeros cambios de la pubertad
trastocan la estabilidad alcanzada.
El niño de 8 a 11 años de edad
El afecto y el conflicto de la
pubertad
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Aumentan los conflictos
No quiere ser tratado como niño
pero tampoco como mayor
Se observan cambios emocionales
El amigo, o la amiga íntima asume un
lugar de privilegio
Le cuesta aceptar límites
Comienza a denotar cambios nuevos
en su personalidad
El niño de 8 a 11 años de edad
Crisis de la confianza
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El equilibrio entre la confianza y
desconfianza se quiebra en la pubertad
Tambalea la confianza que le permitía
manejarse en su entorno
El cuerpo infantil cambia
Aparece la torpeza en lugar de la destreza
habitual
Nota cambios afectivos que no puede
explicar y un entorno que le reclama
conducta de grande, mientras le hace ver
que todavía es un niño
El niño de 8 a 11 años de edad
¿Que pueden hacer los padres?
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Proveer amor incondicional
Usar límites, comportamientos
tranquilizadores y observaciones verbales
para ayudar al niño
Explicar claramente las normas y
expectativas
Elogiar los logros y comportamientos
deseados
Alentar la comunicación de hechos,
perspectivas, sentimientos y problemas para
que se discutan y compartan
El niño de 8 a 11 años de edad
¿Que pueden hacer los padres?
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Equilibrar el desarrollo de la autonomía con
la ayuda que debe estar siempre disponible,
pero nunca impuesta
Equilibrar las consecuencias o sanciones de
errores con cariño y comprensión
Negociar con él acerca de su creciente
independencia
Instarlo a que acepte responsabilidad de sus
comportamientos
Promover y desarrollar su flexibilidad para
que seleccione diferentes factores de
resiliencia como respuesta a situaciones
adversas
El adolescente de 12 a 16 años
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Etapa que incluye parte de la adolescencia
temprana y toda la intermedia
Continúan los cambios púberos
Parte de la crisis de identidad se centra en el
cuerpo.
El joven percibe la perdida de su propia
infancia
Su relación con los padres ira cambiando
Tratara de separarse de las figuras paternales
Buscan una identidad propia que lo distinga
de los padres
Se amplian los afectos y conflictos
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El mundo afectivo familiar sigue siendo un
apoyo para el adolescente
Los adultos deben reiterar su amor a sus hijos,
a pesar de no estar de acuerdo con ellos
Conflicto dirigido a destruir a la imagen de
sus padres
El adulto es un componente esencial de la
resiliencia
Se crean vínculos afectivos cuando los adultos
comprenden los conflictos y no se distancian
Lazos afectivos ajenos al vínculo familiar
pueden crearse con el enamoramiento
La información sexual es importante
La confianza básica tambalea
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Etapa de desajuste en la confianza en sí
mismo
Se trata de encontrar la propia identidad
El joven al abandonar la escuela significa
un fracaso
Permanecer en la escuela ayuda a
recuperar y fortalecer la confianza en sus
posibilidades
La escuela y la familia son pilares
importantes para fortalecer la confianza
¿Qué pueden hacer los padres y
adultos responsables?

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Estimular el desarrollo de las
capacidades de escuchar, de expresión
verbal y no verbal y de comunicación
Fortalecer la capacidad de manejo de
rabia-enojo y de las emociones
Reforzar la capacidad de definir el
problema de optar por la mejor
solución
Medidas que pueden tomar los padres
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Reforzar los conceptos de protección
familiar
Fomentar la habilidad de reconocer
esfuerzos y lograr
Desarrollar la capacidad de
comunicación afectiva con los
adolescentes
Favorecer la presencia de al menos
un adulto significativo para el
adolescente
Círculo de la resiliencia

Woling y Woling, en Resiliencia:
construyendo en adversidad
plantean un esquema de la resiliencia
basado en el ciclo vital: el primer
círculo se centra en la infancia, el
segundo en la adolescencia y el
tercero en la adultez; y se desarrolla
en las “siete resiliencias”.
Introspección
Entendida como la capacidad de examinarse internamente y darse
respuestas honestas.

Durante la niñez, la introspección se manifiesta
como la capacidad de percibir el que alguien o algo
no está bien en su familia. Los niños resilientes son
capaces de equilibrar la reflexión distorsionada de la
familia, situar el problema donde corresponde,
reduciendo la ansiedad y la culpa.

Durante la adolescencia, la introspección pertenece a
la capacidad de conocer, de saber lo que pasa a su
alrededor y es fundamental para comprender las
situaciones y adaptarse a ellas.

En la adultez, la introspección se manifiesta como la
sabiduría, la comprensión de sí mismo y de otras
personas, con aceptación de las dificultades, sin
culpar a los demás.
Independencia
Se refiere a la capacidad de establecer límites entre uno mismo y
ambientes desfavorables

En la niñez, esta capacidad se expresa
manteniéndose alejado de las situaciones
difíciles.

En la adolescencia, la independencia se
manifiesta en conductas como no
envolverse en situaciones difíciles.

En la adultez, esta capacidad se expresa en
la capacidad para vivir en forma
independiente y de tomar decisiones por sí
mismo.
Capacidad de interacción
Se refiere a la capacidad de establecer relaciones cercanas y
satisfactorias con otras personas.

En los niños se manifiesta de una manera en
la que este interactúa con otras personas y
tiene la capacidad de poder ser querido por
otros.

En los adolescentes, se manifiesta en
establecer relaciones sociales de apoyo.

En los adultos, esta capacidad se manifiesta
en la valoración hacia las relaciones
interpersonales, la intimidad y los rituales.
Capacidad de iniciativa
Se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas y de
tomar control sobre ellos

En los niños esto se manifiesta en las
conductas de exploración y actividades
constructivas.

En la adolescencia, surge la inclinación a
estudiar, a la práctica de deportes y
actividades extracurriculares como
“hobbies” y trabajos voluntarios.

En los adultos se manifiesta en la
participación de proyectos comunitarios,
sentimientos de autorrealización, capacidad
de liderazgo y enfrentamiento a retos.
Creatividad
Corresponde a la capacidad de imponer orden y tornar hacia algo
positivo las situaciones difíciles.

Durante la niñez, esta capacidad se expresa
en la creación y los juegos que permiten
prevenir la soledad, el miedo, la rabia y la
desesperanza.

En la adolescencia, se refleja un desarrollo
de habilidades artísticas como escribir,
pintar, bailar, producir artes.

Los adultos creativos son aquellos capaces
de componer y reconstruir.
Ideología personal
También se entiende como conciencia moral.

En los niños, se manifiesta en la capacidad de poder
hacer juicios morales desde muy temprana edad, el
poder diferenciar entre lo que esta bien y lo que está
mal.

En la adolescencia, se caracteriza por la capacidad de
ser independiente, y poder desarrollar valores
propios. Además se desarrolla el sentido de la lealtad
y la compasión.

En la adultez, se manifiesta como la capacidad de
servicio y de entrega hacia los demás.
Sentido del humor
Se refiere a la habilidad del espíritu a buscar algo positivo a una
situación alejando lo negativo.



En la niñez, se desarrolla a través del juego.
En la adolescencia, se desarrolla por su capacidad de
reír, de adaptarse y de jugar.
En el adulto, reconoce el aspecto divertido, alegre y
juega.
Concluimos en que el fomento de la resiliencia,
adquiere relevancia en el ámbito familiar, educativo
y comunitario, en tanto no depende sólo de
características personales, sino también de un
ambiente facilitador que interactúe
permanentemente.
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Resiliencia en las etapas de la vida