MÉTODO SINGAPUR
INTRODUCCIÓN
Desde el 1992, Singapur cambió la
enseñanza de las matemáticas en sus aulas,
convencidos de que era necesario que todos
sus
alumnos,
independiente
de
sus
habilidades,
aprendieran.
Tres
años
después, los esfuerzos dieron asombrosos
frutos: sus alumnos alcanzaron los primeros
lugares en test internacionales, como el
TIMSS, éxito que se ha mantenido
sostenidamente por años y que han
concitado el interés de
diversos países,
entre ellos, el nuestro.
Es un método que se caracteriza
por:
• Una filosofía de base (CPA).
• Un conjunto compuesto por contenidos,
procesos, habilidades, actitudes y meta
cognición.
• Una organización de los contenidos en
espiral.
¿ Qué es la filosofía de base (CPA)?
• Es un enfoque que postula que los niños
suelen comprender más naturalmente los
conceptos por medio de objetos concretos.
De hecho CPA alude a la progresión desde
lo concreto a lo pictórico (imágenes),para
finalizar con lo abstracto (símbolos). "Por
ejemplo, para impulsar la idea de una
resta, conviene representarlo a través de
un cambio, como podría ser agrupar
globos y reventar algunos«.
Su propuesta metodológica
Está orientada a desarrollar las
competencias lógico-matemático de
nuestros
alumnos
y
alumnas,
mediante el uso de un sencillo y útil
procedimiento gráfico que involucra
la comprensión lectora, el análisis de
situaciones, el diseño de estrategias y
la toma de decisiones.
Su propuesta metodológica también
se basa en:
• Un enfoque de resolución de problemas
• No propicia la mecánica de la matemática, la
presenta sobre una base ya conceptualizada
• Presenta estrategias variadas antes del cálculo
• Adopta el constructivismo social
• Introduce conceptos de un modo atractivo
y simple de entender.
• Utiliza el enfoque
concreto
pictórico
abstracto
• A los alumnos se les enseña a visualizar y
construir modelos pictóricos que le darán
sentido a los problemas escritos.
El método muestra características
relevantes como:
• Presentar problemas con más de una
estrategia para resolverlo
• Presentar problemas que pueden tener
más de una respuesta
• Propiciar
y
dar
sugerencias
para
establecer relaciones cada vez que sea
posible
Está basado en principios modernos
de enseñanza de la matemática.
 Introducción a la lógica
 Aprendizaje Dinámico (centrado en el
estudiante)
 Variabilidad Perceptual (prepara para la
abstracción)
 Variabilidad Matemática (prepara para la
generalización)
 Estudio en profundidad
 Transición entre lo concreto y lo abstracto
(simbólico) mediante la representación
pictórica del todo y las partes
PREPARACIÓN PARA EL MÉTODO GRÁFICO
Números
conectados
Método gráfico
parte
TODO
3
5
2
parte
APRENDIZAJE EN ESPIRAL
• La enseñanza en espiral permite el
aprendizaje de conceptos gradualmente.
• Los contenidos son retomados en niveles
superiores.
• Los contenidos nuevos se construyen a
partir del aprendizaje y dominio de
anteriores conceptos.
• La focalización en la resolución de
problemas hace de la matemática una
asignatura relevante y motivadora.
¿CÓMO PUEDEN APOYAR LOS
APODERADOS?
¿CÓMO PUEDO AYUDAR?
 Seguir las instrucciones.
 Respetar el vocabulario del texto.
 No interferir con comentarios; “así no se
hace”, “hazlo así es más rápido”, etc.
 Hacer las tareas indicadas al pie de página
del texto.
 Cuando lleve cuaderno de ejercicios,
observar, acompañar y no intervenir. Debe
leer textualmente la instrucción, preguntar
qué fue lo que entendió y que lo explique.
Cada vez que se envíen los textos al hogar
debe enviarlo de vuelta al otro día.
LO QUE DEBE EVITAR HACER
 No descalificar: “No está bien el
ejercicio”, ”Así no se hace”, Está malo”,
“hazlo así, es más fácil”.
 El papá no corrige, solo acompaña. La
profesora hace la corrección.
 No adelantarlo en los procesos y en las
actividades del texto.
 Si no entiende, NO hacerle la tarea.
 Informar vía agenda lo que no entendió.
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