Modelo Curricular
Holístico.
Evaluación curricular.
Cd. Obregón, Son. A 29 de septiembre de 2008
Técnica de inicio.
 Gimnasia cerebral

Botones cerebrales.
 ¿Qué entiendes por la palabra Holístico?
Evaluación holística
 Reflexión consciente
 Diálogo consigo mismo.
 Sistema de eco- auto- regulación.
Participación activa del estudiante
 Estrategias de aprendizaje
 Consciente de propósitos.
 Reorientación de su entorno.
Componentes del modelo
 Fundamentos del programa
 Productos deseados
 Procesos observados
 Productos observados.
Etapas del modelo
1. Analizar la congruencia entre cada
conjunto de productos deseados
2. Análisis de:



rendimiento deseado vs. metas del
proceso
metas del proceso vs. objetivos del
proceso
objetivos conductuales vs. objetivos del
proceso
Continuación
3.Involucra comparaciones entre:




objetivos del proceso vs. productos
observados.
objetivos conductuales vs. atributos.
rendimiento deseado vs. rendimiento
observado
resultados deseados vs. resultados
observados
 La primera y segunda etapas pueden
llevarse a cabo antes y durante la
implantación del proyecto. Estas fases
se refieren a los productos y procesos
deseados.
 Todas las fases de la tercera etapa del
análisis se refieren a las discrepancias
entre los procesos y productos
deseados y los reales. Estos se evalúan
después de la operación del programa.
 Estos niveles de evaluación requieren
medir la conducta y los atributos del
estudiante. La información deseada
provendrá de fuentes directas e
indirectas (conductas observadas,
puntajes de pruebas, registros escolares
y datos de seguimiento).
Características del modelo
1. La congruencia de los productos
deseados a través de los diferentes
niveles de especialidad.
2. La pertinencia de los proceso
empleados para lograr los productos
3. Los efectos reales de los procesos
sobre el logro de los productos
deseados
Principios básicos
 Esquemas cognitivos.
 El alumno es autorregulado.
 Conoce y comprende los sistemas.
Ventajas
 Hay una reflexión consciente de lo que realiza






el alumno.
Autorregulación.
Se lleva a cabo un análisis de lo que se está
logrando y lo que se desea lograr.
Comparación entre objetivos y los productos.
Es una evaluación integral.
Toma en cuenta el desarrollo y el logro final.
Conduce a conocer y comprender los sistemas
en sus múltiples eventos.
Desventajas.
 La observación del rendimiento puede
ser subjetiva.
 La evaluación es realizada después de
la operación del programa.
 El alumno se autorregula cuando tiene
resultados, no durante el proceso.
Bibliografía
 Morin, Edgar,(1998) “Epistemología de la
complejidad” en FIED SCHNITMAN, Dora
(comp) Nuevos paradigmas, cultura y
subjetividad
http://ensino.univates.br/~4iberoamericano/trabalh
os/trabalho215.pdf
 Evaluación de Parlett y Hamilton
http://www.slideshare.net/arlinesrodriguez/9modelo-de-evaluacin-iluminativa/
Gracias por su
atención.
Descargar

Modelo Curricular Holístico.