Universidad Central de Bayamón
Definición de lenguaje según diccionario de la
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA 23a Edición
lenguaje.
(Del prov. lenguatge).
1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo
que piensa o siente.
2. m. lengua
(sistema de comunicación verbal)
3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico,
forense, vulgar.
4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular.
5. m. Uso del habla o facultad de hablar.
6. m. Conjunto de señales que dan a entender algo. El lenguaje de los
ojos, el de las flores.
7. m. Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicación con
un ordenador.
El origen del lenguaje, como medio de intercambios e
interacción, se desconoce. Es por esto que surgen varias
hipótesis que argumentan sobre el origen real del lenguaje
y que a la fecha de hoy, no se han podido evidenciar.
Debemos recordar que el lenguaje es lo que nos diferencia
de los animales ya que contamos con un lenguaje articulado
y el lenguaje de los animales es rudimentario.
• La evolución, las especies y el lenguaje se desarrollaron
paralelamente.
• Es una reacción instintiva o espontánea del hombre ante
lo que le ocurre o lo que le rodea.
• El hombre primitivo nace con un potencial innato para el
lenguaje.
Hipótesis de Jorge Luis Porras Cruz sobre el origen del lenguaje:
Origen del lenguaje humano
Concepción
Psicológica
Concepción
Mística
Concepción
Imaginativa
Concepción
Teológica
Concepción
Biológica
Gráfica 13
Libro: Artes del
Lenguaje
• Que el lenguaje abarca dos partes:
a) La escencial (tiene por objeto la lengua)
b)El habla (corresponde a la parte
individual de la lengua).
• El lenguaje y su estudio tiene el poder
(junto a la capacidad de transformar) de
humanizar.
• El lenguaje permite una identidad
individual en el circulo familiar y la
sociedad.
• El lenguaje, ademas de ser un
• El lenguaje y su estudio tiene el poder de humanizar (junto a la
capacidad de transformar).
• El lenguaje permite una identidad individual en el círculo familiar y
la sociedad.
• El modelo del lenguaje no se puede mantener completamente
invariable de unas generaciones a otras.
• Todos contribuyen al enrriquecimiento del lenguaje solo con
utilizarlo para comunicarse de forma oral y escrita.
Características del lenguaje
Peculiaridades
Un medio de
cominicación
Características
LENGUAJE
Escencialmente
humano
Sistemático
Consistente y
predecible
Vocal
Simbólico
Arbitrario
Sistema
de sonidos
Sistema de
significado
Gráfica 14
Libro: Artes del
Lenguaje
USOS DEL
LENGUAJE
PENSAR
EXPRESAR
Permite
seleccionar el
vocabulario
requerido y usarlo
adecuadamente
Manifiesta estados
de ánimos y se
aplica ante una
situación
SOCIALIZAR
COMUNICAR
Saludos o frases de
cortesía para
interrelacionarse
Expone ideas
habladas o escritas
claramente
CONTROLAR
Se usa para controlar
a personas. (Políticos,
anunciantes,
predicadores)
Gráfica 16
Libro: Artes del
Lenguaje
CLASIFICACIÓN
FUNCIÓN
EJEMPLO
Instrumental
Satisface necesidades o deseos y pedidos
Yo quiero.
Necesito
Regulatorio
Ejerce control o fuerza y mandato
Vete a tu casa.
Fuera de ahí.
Interaccional
Se usa en el compartimiento social para
establecer relaciones e interacción
humana
¿Cómo estás?
¿Quieres dar un paseo?
Personal
Expresa individualidad, emociones, dar
opciones y manifestar sentimientos
Pienso que . . .
Voy a ser presidente.
Imaginativo
Crea un mundo propio, interior
Pensamos que somos . . .
Ésta era una vez . . .
Heurístico
Explora y descubre, crea mundo y saber el
porqué de las cosas
¿Por qué el cielo es azul?
¿Para qué te sirve esto?
Da información o narra
Tengo que comprar unos
zapatos.
La película estaba
interesante.
Informativo
• Medio de enlace o transmisión que pretende mantener
las relaciones. (Pequeño Larousse Ilustrado)
• Proceso de transferir información, consultar con uno,
preguntar su parecer. (Diccionario del español moderno,
de Martín Alonso)
• Acción y efecto de comunicarse. (Diccionario manual
ilustrado de la lengua española)
• Trato, correspondencia entre dos o más personas.
Transmisión de señales mediante un código común al
emisor y al receptor. (Diccionario de la Real Academia
Española)
Emisor
Codifica y envía
la comunicación
Señales
Pre-convenidas o
código
Receptor
Pre-convenidas o
código
Comprende e
interpreta el
mensaje
Gráfica 20
Libro: Artes del
Lenguaje
1) Agresiva:
• Causa resentimiento
• Se usa para humillar, menospreciar
• Lleva sentimientos egoístas
• Ocaciona temor
• Exige de los otros
• Lleva una actitud de dureza
• Se maltrata al oyente
• Se ofende al destinatario
2) Pasiva
• No expresa las necesidades
• Esperan que adivinen sus sentimientos
• Prefiere callar
• Se resigna a escuchar lo que otros dicen
• Se traga su coraje
• Reacciona en forma débil con los demás
3) Asertiva:
• Sabe lo que quiere y lo expresa directamente
• Comunica lo que siente
• Observa y escucha
• Enfrenta el problema planteado en vez de huir de él
• Le importa la opinión de los demás
• Reconoce el derecho de los demás a comunicarse
• Su voz es clara y las opiniones o expresiones son precisas y
directas
Condiciones para que sea
eficaz
La comunicación sera
adecuada cuando:
La fuente
El mensaje deje huella en su
pensamiento para producir
memorización.
La forma en que el mensaje se
presenta
El mensaje se comprende y se
memoriza a trevés de la
memoria inmediata o memoria
mediata.
La sencillez con que se ofrezca
al destinatario
• Elegir las palabras más cortas y adecuadas.
• Tener en cuenta el canal que se utiliza.
• Considerar la actitud del destinatario y
situarse en su nivel emocional.
1) Verbal:
• El mensaje se expresa a través de palabras a las cuales
los receptores responden de la misma forma.
2) No verbal:
• Ocurre mediante las inflexiones y la intensidad de la
voz, las expresiones faciales y los gestos y el
movimiento corporal.
Percepción
Experiencias
Falta de confianza
Escala de valores
personales
Clara autoestima
Otros factores
Tanto para el que comunica como a quien se le
comunica, debe existir similaridad en sus persepciones
para que el mensaje tenga efectividad
Son reacciones individuales ante el mensaje que
reciben. Esta persepción depende de la autoconfianza
y aceptación.
Esto limita la espontaniedad
Pueden ser implícitos (inconscientes) y explícitos
(dispuestos a verbalizarse).
Para favorecer las relaciones interpersonales.
• Connotaciones implícitas o explícitas de las palabras.
• Nivel de lengua dentro de un grupo o sociolecto
diferente.
• Diversas tonalidades del habla:
- el uso de sarcasmo
- la burla
- el sentido de duda
1) Controlar – el hablante lo usa para manejar la conducta de otros.
Ejemplo: ¡Sientate aquí!
2) Sentir – comunicación que responde a sentimientos y actitudes.
Ejemplo: ¡Ay Dios!
3) Informar – el participante ofrece o busca información. Ejemplo:
Júpiter es un planeta.
4) Ritualizar – mantiene las relaciones sociales y facilita la
interacción. Ejemplo: ¿Todo bien? , ¿Cómo te va?.
5) Imaginar – el participante se comunica dentro de una situación
imaginaria. Ejemplo: Soy el hombre de la luna.
1) Gran parte del éxito del maestro se deberá al dominio de este en
el lenguaje y la lengua española.
2) La ubicación y la cantidad de estudiantes en un salón de clases es
importante para que mantengan la atención al máximo.
3) Integrar las artes del lenguaje con otras materias de estudio y
trabajo docente.
4) Preparar al estudiante para ser capáz de hablar, escribir en forma
clara, coherente y con independencia del canal que utilice.
5) La escuela y todos sus elementos deben esforzarse porque los
estudiantes ejerzan sistemáticamente su derecho a comunicarse y
a hacerlo en forma efectiva.
La psicolingüística trata de aclarar la discución sobre el
lenguaje y el pensamiento. Se dice que el lenguaje interior
forma parte del pensamiento y esto tiende a confundir uno
con el otro. No se puede decir que hay unidad entre el
lenguaje interior y exterior ya que el pensamiento supera al
lenguaje interior.
Hay numerosos autores que han teorizado la relación
existente entre el pensamiento y el lenguaje
Hay numerosos autores que han
teorizado la relación existente entre el
pensamiento y el lenguaje.
Algunos de estos son:
Su teoría del lenguaje y el pensamiento:
- Pensamos y planeamos con todo el cuerpo – en
conclusión, que el pensamiento es lenguaje.
-Considera a los pensamientos–palabras como un
lenguaje interno.
-Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su
nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales
de amor y furia, y que todos los demás
comportamientos se adquirían mediante la asociación
estímulo-respuesta; esto mediante un
acondicionamiento.
-La propuesta metodológica de Watson exigía basarse
en la observación de la conducta, y en este caso de la
conducta verbal, y por tanto el pensamiento debería
haberse inferido del lenguaje. Pero la propuesta por
así decir "filosófica" era la de negar existencia real al
pensamiento y asimilarlo directamente al lenguaje.
-Para Watson el lenguaje es una especie de manipulación y del
ambiente mediante la sustitución de las palabras del movimiento de
la laringe, encogerse los hombros, menear la cabeza, fruncir el
entrecejo y hacer muecas, gestos y gritos, todo esto son respuestas
de una situación.
-La forma más económica de reacción es el lenguaje, hablar es
pensar y pensar es hablar. La expresión manifiesta de las palabras,
adquiridas por condicionamiento, se modifica a medida de que el
niño crece.
- Es más sencillo manipular palabras que objetos.
•Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento:
- Considera el lenguaje como parte de un total
de dos.
- Dice que el pensamiento precede al lenguaje
y que éste encierra en sí mismo una
transformación profunda del pensamiento.
- Niega que el lenguaje tenga una intervención
rectora sobre el desarrollo del pensamiento.
- Ve al lenguaje como un instrumento de la
capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo,
lo que indica que el conocimiento lingüístico
que el niño posee depende de su
conocimiento del mundo.
Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos
grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje
socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías:
•Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia.
- El monólogo.
- El monólogo colectivo.
•Lenguaje Socializado: La información adaptada.
- La crítica y la burla.
- Las órdenes, ruegos y amenazas.
- Las preguntas.
- Las respuestas.
EDADES:
Para Piaget los en los niños menores de 7 años sólo
existe comprensión en la medida que se encuentren
esquemas mentales idénticos y preexistentes tanto en
el que explica como en el que escucha.
Después de los 7 u 8 años del niño, cuando comienza
su verdadera vida social, comienza el verdadero
lenguaje
• Sostiene que el lenguaje y el
pensamiento están separados y son
distintos hasta los dos años
aproximadamente, tiempo a partir del
cual ambos coinciden en un nuevo
tiempo de compartimiento. En este
momento el pensamiento empieza a
adquirir algunas características
verbales y el habla se hace racional,
manipulándose como educto expresivo
que es el pensamiento.
"El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso
histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del
pensamiento y la palabra" (Pensamiento y lenguaje, cap. IV)
-Toma al lenguaje como una herramienta para el ser humano de
comunicación social.
-Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto
del trabajo del hombre, la palabra se encuentra ligada a la acción y
tiene un carácter simpráxico hasta transformarse en un sistema de
códigos independientes de la acción.
-Vigotsky distingue 2 planos dentro del habla: el interno (semántica
y el externo (fonología).
- Distingue una fase prelingüística en el desarrollo del pensamiento
y una preintelectual en el desarrollo del habla.
•Su teoría sobre el lenguaje y el
pensamiento:
- Dice que el lenguaje es el mayor
instrumento del pensamiento. Son
indispensables pero no pueden separarse
del todo pues el lenguaje es muy
importante en la integración del
pensamiento.
- Hay que tener conocimiento directo,
para captar el significado de los símbolos.
El conocimiento directo es distinto en
cada individuo.
- El objetivo fundamental de las ciencias
y de la filosofía es comprender la realidad.
•Su teoría sobre el lenguaje y el
pensamiento:
- El pensamiento y el lenguaje son parte de
la competencia lingüística de cualquier
persona.
- El lenguaje es un proceso innato de los
seres humanos.
- Dice que los seres humanos están
provistos de un dispositivo natural para la
adquisición del lenguaje.
- La disposición innata de los niños para
aprender el lenguaje es lo que les permite
adquirir este sistema de comunicación.
•Su teoría sobre el lenguaje y el
pensamiento:
- Para Dewey no es lo mismo pensar
que aprender, si no el acto por el cual
lo ya aprendido es aplicado para
afrontar nuevas demandas.
- Consideraba que la manera ideal de
aprender y hacer las cosas no podía
ser de manera abstracta, sino que se
debía pasar por la experiencia.
“Learning by doing”
- Entendía que el niño no es un
recipiente vacío esperando a que le
llenen de conocimientos.
• Su teoría sobre el lenguaje y el
pensamiento:
- Para Russell el lenguaje es una vía válida
para comprender la realidad. Y así tener un
significado.
- Saber el significado de una expresión esta
estrechamente relacionado con el
conocimiento de la realidad.
- Realísmo semántico - identifica la teoría
del significado con la teoría de la referencia.
- Principio de aprendizaje por familiarizarse
- se conoce el significado de una expresión.
No faltan quienes aseveran que durante el
desarrollo intelectual del individuo hay una
interrelación dialéctica entre el lenguaje y el
pensamiento. De modo que responder a la
pregunta de si primero está el lenguaje o el
pensamiento, es lo mismo que responder a la
pregunta de si primero está el huevo o la
gallina.
1) Pruebas sobre el Pensamiento Pre-operacional de Piaget
2) Teorías del lenguaje – Video de la Universidad de Buenos
Aires
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Parte 2 
Parte 3 
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Las Artes del Lenguaje y la Comunicación