Teorías Europeas de
la Comunicación
Estudios Culturales:
Decodificación
Factores de decodificación

El acto de decodificar un mensaje mediático conlleva
determinados factores, como son:
1.
Actividad
Situacional
Rutinaria
Habilidoso
Interpretativo
2.
3.
4.
5.

Leer teoría / Pasar a dos personas, ecologistas y no
tanto
Comprender sus lecturas





ACTIVIDAD: ¿Qué hacen para dar sus explicaciones?
SITUACIONAL: ¿Qué papel juega la situación de lectura –
clase, compañeros – en su lectura? ¿Cómo hubiera sido en
familia?
RUTINARIO: ¿Qué pasa si este anuncio se ve en una revista
después de 10 anuncios, y luego se ven 10 más? ¿De qué
manera la rutina de ver medios nos relativiza los mensajes?
HABILIDOSO. ¿Qué conocimientos previos tienen que
saber para poder dar una lectura? ¿Cualquiera puede
entender este anuncio? ¿Quiénes NO?
INTERPRETATIVO. ¿Cómo nos cambia este anuncio, qué
hace cambiar en nosotros? ¿Cómo cambiará la lectura del
anuncio cuando lo comenten con sus parejas, amigos,
familia?
1. Actividad (ver medios es
hacer algo)

Los individuos se implican y trabajan con lo que
reciben

La producción "fija" los contenidos simbólicos en un
sustento material. La recepción los "suelta" al
deterioro del paso del tiempo

Los materiales simbólicos se pueden reelaborar
para utilizarlos en formas totalmente ajenas a los
propósitos de los productores mediáticos
2. Situacional (los medios se interpretan
de acuerdo a dónde se ven)

Los receptores están ubicados en posiciones
sociales con recursos distintos, y acceso
distinto

Los receptores viven dentro de relaciones de
poder familiar, que son distintas.
3. Rutinaria (vemos medios todo
el tiempo, no un solo mensaje)

Hay un peso del consumo mediático dentro
de la vida cotidiana (central, relativo)

Multirecepción

Orden ritual de la cotidianeidad a partir de los
medios
4. Habilidoso (ver medios
requiere preparación previa)

Cada medio técnico requiere de una
habilidad de decodificación

Las habilidades se obtienen por aprendizaje
o inculcación

La posición social establece una diferencia
en el acceso a estos procesos, y por lo tanto,
el acceso a las habilidades de decodificación
4. Habilidoso
LETRAS LIBRES
POR ESTO
Periódicos
Libros
Literatura
DE PESO
Procesos
estructurantes
Ninguna lectura
previa
Primaria
Lectura básicas
Otras revistas
Comics
Licenciatura
Bachillerato
técnico
Bachillerato
técnico
Secundaria
Secundaria
Primaria
Primaria
4. Habilidoso
LAS HORAS
V DE VENGANZA
15 películas
dramáticas
2 grandes autores
4 películas de
acción gringas
LOS TRES
HUASTECOS
3 películas de
“conspiración”
Licenciatura
Bachillerato
técnico
Bachillerato
técnico
3 películas
Secundaria
Secundaria
Primaria
Primaria
Primaria
Procesos
estructurantes
3 “obras
maestras”
5. Interpretación, Hermenéutica
(ver medios nos transforma)

Actividad, concentración (diferentes medios)

Recepción, interpretación, reinterpretación

Apropiación: tomar un material simbólico y hacerlo
suyo. Comprender y comprenderse

Actualización del proyecto del yo
(autoactualización)
Lecturas: Hall


Lectura, apropiación y resistencia de los
consumidores a los valores ideológicos
producidos en los textos por los grupos
hegemónicos
Decodificación (Hall)



Lectura dominante-hegemónica
Lectura negociada (condiciones locales)
Lectura oposicional
A. ¿Cuál es el mensaje que quiere dar
este anuncio?
B. ¿Cómo condicionan tu lectura los
siguientes factores?:
1. Sexo
2. Edad
3. Situación de recepción
4. Habilidades de decodificación
5. Identidad
Me dijeron que podía tener un
cuerpo como éste en sólo dos
meses
Cia. Atlética. Gimnasios
C. ¿La tuya es una lectura dominante,
negociada u oposicional?
Chavo del Ocho

Para las clases sociales bajas, parecidas a los personajes de la serie,


¿Cuál sería una lectura dominante?
¿Cuál sería una lectura oposicional?

a) la presentación de estas realidades es un escenario posible solamente, y
distensa esa situación difícil en que las audiencias ven una representación
positiva de su realidad, la versión en que los valores negativos se invierten
y se vive en comunidad, con humor, esta tragedia urbana cotidiana

b) la presentación de una realidad difícil mediante la estrategia de la ternura
o de la comedia encubre esas realidades y atenúa simbólicamente su
crudeza, su desviación social. Es una especie de eufemismo de la pobreza
latinoamericana, que a la vez encarna el estatismo de los personajes que
se conforman con su realidad, y nunca la trascienden
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