DESEMPLEO Y RETORNOS A
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN LA ARGENTINA
(1974-2002)
Cecilia Adrogué
22 de Junio de 2006
Objetivo
Analizar la evolución de los retornos
a la educación superior en Argentina,
la incidencia del desempleo sobre
éstos y su evolución para el período
1974 – 2002.
Hipótesis
Los retornos privados a la
educación son mayores si se los
corrige teniendo en cuenta cuál
es el nivel de desempleo para
cada edad y nivel de educación.
Revisión de literatura
Retornos de la educación:
diferencial de ingresos
• Primeros trabajos: Gary Becker (1964),
Jacob Mincer (1974) y Theodore Schultz
(1963).
• Trabajos para Argentina: Carola Pessino
(1995), Diego Margot (2001).
• Estudios recientes: Harmon, Oosterbeek y
Walker (2003).
Otros efectos de la educación,
derrames o spill overs
• Mayor crecimiento económico (Krueger y
Lindahl, 2001), no sólo un nivel de ingreso
per cápita mayor sino también una tasa de
crecimiento mayor (Sianesi y Van Reenen,
2003)
• Otros efectos en la sociedad, menor
mortalidad infantil, menor natalidad, etc.
(Glewwe 2002).
• Costos y beneficios fiscales (OECD, 2005).
Elección de la cantidad de educación óptima
• En el óptimo, el ingreso marginal de un año
adicional de educación debe ser igual al costo
marginal
T s
w w

t 1
•
•
•
•
s
s 1
(1  rs )
t
 w s 1  c s
s: cantidad de educación
w: flujos futuros de ingreso
T: momento en que uno se jubila
cs: costos de la educación
Elección de la cantidad de educación óptima
• Si T es suficientemente grande y cs es
suficientemente pequeño, se puede
reordenar la expresión y obtener
rs 
w s  w s 1
w s 1
 log w s  log w s 1
• Se podrían estimar los retornos a los años
de educación evaluando el logaritmo de los
ingresos.
Formas de cálculo más utilizadas
• Ecuación de Mincer (1974), que relaciona los ingresos
con los años de educación y la experiencia.
log w i  X i   rs i   x i   x  u i
2
i
• TIR o la tasa interna de retorno.
tE
  C 1  r 
t
te
t e
t T

 w
j
t
 wt
j 1
1  r 
t e
0
t  E 1
Ambos son equivalentes cuando se cumplen dos supuestos:
- Único costo es el de oportunidad
- Los diferenciales de salarios son constantes a lo largo del tiempo
Retornos a la Educación, críticas e inconvenientes
• Los retornos que se atribuyen a la educación en
realidad pueden deberse a una mayor habilidad
innata, motivo por el cual, las estimaciones
tradicionales por MCO serían inconsistentes.
• La educación actuaría como una señal (Spence,
1973)
• Hungerford y Solon (1987) encontraron un salto
discreto en los ingresos debido a la realización del
último año de un determinado nivel educativo.
Retornos a la Educación, respuestas a las críticas
• No obstante, Layard y Psacharopolus (1974)
encuentran retornos a los niveles no concluidos
• Boissiere et al. (1985) encontraron una relación
entre ingresos y capacidades cognitivas
adquiridas.
• Quienes son más hábiles y obtendrían mayores
ingresos, sobreestimando los retornos, también
tendría mayores costos por estudiar (Harmon et
al. 2003)
Cálculo del retorno a la
educación en Argentina
1974-2002
Datos y metodología
• Encuestas Permanentes de Hogares correspondientes
al mes de mayo de los años 1974, 1980, 1986 y de
1992 a 2002.
• Individuos entre 18 y 64 años con distintos niveles
educativos, principalmente varones ya que la
información para las mujeres es menos confiable
• Cálculo del retorno privado a la educación,
considerando solamente el costo de oportunidad
mediante el método estático.
Diferencias entre el método estático y dinámico
Método estático:
Método dinámico:
• Infiere los ingresos de
una persona con los de
otra con las mismas
características pero
diferente edad
• Cálculo ex-ante
• Utiliza series de
tiempo para construir
el perfil de ingresos de
una persona
• Cálculo ex-post
Diferencias entre el método estático y dinámico
Año Z
Perfil dinámico
Ingresos
Año Y
Año X
23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63
Edad
La Tasa interna de retorno
• Medida intuitiva de rentabilidad
• A diferencia del VAN no se expresa en
valores monetarios por lo cual no pierde
vigencia en el tiempo
Cálculo de la tasa interna de retorno
tE
  C 1  r 
t
t  18
 t  18
t T

 w
j
t
 wt
j 1
1  r 
 t  18
0
t  E 1
r: TIR, aquello que se quiere calcular.
t: Edad del individuo.
T: 64 años, edad a la que el individuo se jubila.
C: costo de la educación, en este caso es el costo de oportunidad.
w: Ingreso obtenido por un individuo con un determinado nivel
educativo (j).
E: años de edad a los que se concluye un determinado nivel
educativo (en el presente trabajo se supuso 18 para secundario
completo y 24 para universitario completo.
J: nivel educativo alcanzado.
Cálculo de la tasa interna de retorno
corregida por desempleo
tE

t  18

 Ct 1  t
j 1
1  rc 
 t  18
t T

 w 1     w 1   1  rc 
j
t
j 1
j
t
t
j 1
 t  18
t
t  E 1
: Tasa de desempleo por edad (t) y por nivel
educativo (j y j-1)
rc: TIR corregida por la probabilidad de tener un
empleo, afecta tanto los costos como los beneficios.
0
TIR de la educación para los varones
30%
25%
En Porcentaje
20%
15%
10%
5%
0%
1974 1980 1986 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Años
Univ. Completo Corregido
Universitario Completo
Univ. Incompleto Corregido
Universitario Incompleto
25%
TIR de la educación para las mujeres
En Porcentaje
20%
15%
10%
5%
0%
1974 1980 1986 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Años
Univ. Completo Corregido
Universitario Completo
TIR de la educación
Año
1974
1980
1986
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
Varones
Universitario incompleto
Universitario completo
TIR
TIR
TIR corregida
TIR
corregida
5%*
6%*
11%
12%
11%*
12%*
14%
13%
7%*
9%*
12%*
13%*
7%*
10%*
14%
15%
10%
11%
15%
16%
14%
20%
16%
20%
7%
10%
15%
16%
8%
10%
16%
20%
9%
9%
16%
17%
10%
11%
16%
18%
13%
15%
14%
17%
9%
10%
14%
17%
16%
22%
18%
27%
9%
11%
15%
19%
Mujeres
Universitario completo
TIR
4%
10%
8%*
7%*
9%
9%*
12%
11%
13%
11%
12%*
12%
12%
16%
TIR corregida
5%
10%
9%*
8%*
12%
14%*
19%
14%
19%
13%
16%*
18%
18%
20%
TIR de la educación (cont.)
Promedio general
Promedio 1974-1986
Promedio 1992-1999
Promedio 2000-2002
Mujeres
Varones
Universitario
Universitario
Universitario
completo
completo
incompleto
TIR
TIR
TIR
TIR
TIR
TIR
corregida
corregida
corregida
14%
10%
17%
15%
12%
10%
8%
7%
13%
12%
9%
8%
14%
10%
17%
15%
12%
10%
19%
13%
21%
16%
14%
11%
Diferencias entre las TIR corregidas y
sin corregir por desempleo
Varones
Promedio de los años
Mujeres
Universitario Universitario Universitario
incompleto
completo
completo
Promedio general
2.2%
2.4%
3.4%
1974-1986
1.5%
0.2%
0.6%
1992-1999
2.2%
2.2%
3.7%
2000-2002
3.2%
5.2%
5.6%
Conclusiones
• La educación universitaria en Argentina es una
inversión rentable.
• En nuestro país, el desempleo aumenta el
retorno de la inversión en educación, ya que
afecta en mayor medida a quienes tienen un
menor nivel educativo.
• Al mismo tiempo, incide en mayor medida
sobre los más jóvenes, con lo cual el costo de
oportunidad de educarse cae.
Conclusiones (continuación)
• Las TIR pasan de 10% a 14% y de 15% a
17% para las mujeres y los varones
respectivamente.
• La diferencia entre la TIR corregida y sin
corregir ha aumentado notablemente en el
período estudiado.
• En Argentina la educación no sólo eleva
los ingresos sino que actúa como un
seguro de desempleo.
Conclusiones (continuación)
• Puede mejorar la distribución del ingreso o
empeorarla, según exista o no igualdad de
oportunidades educativas.
• Aumentó el retorno y aumentó la cantidad de
gente que se educa, no parecería estar
deteriorándose necesariamente la educación.
• Según el Censo de 2001 sólo 17% de las
personas de 15 años o más había realizado o
pensaba realizar estudios más avanzados que el
secundario completo y la tasa bruta de
escolarización universitaria era de 25%
Tasa de desempleo, total país
25
En Porcentaje
20
15
Promedio 1993- 2002
10
Promedio 1974- 1992
5
0
May-74
May-77
May-80
May-83
May-86
May-89
Años
May-92
May-95
May-98
May-01
Tasa de desempleo por edad para todos los niveles
educativos
30%
25%
Varones
Mujeres
20%
15%
10%
5%
0%
18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64
Edad
Tasa de desempleo para los varones, según nivel
educativo
30%
Primario completo
25%
Secundario incompleto
Secundario completo
20%
Universitario incompleto
Universitario completo
15%
10%
5%
0%
1974 1980 1986 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Años
Tasa de desempleo para las mujeres, según nivel
educativo
30%
Primario completo
25%
Secundario incompleto
Secundario completo
20%
Universitario incompleto
Universitario completo
15%
10%
5%
0%
1974 1980 1986 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Años
Ingreso por hora para los varones, según nivel
educativo (en pesos de 2002)
25
20
Primario completo
Secundario incompleto
Secundario completo
Universitario incompleto
Universitario completo
15
10
5
0
1974 1980 1986 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Años
16
14
12
Ingreso por hora para los mujeres, según nivel
educativo (en pesos de 2002)
Primario completo
Secundario incompleto
Secundario completo
Universitario incompleto
Universitario completo
10
8
6
4
2
0
1974 1980 1986 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Años
Ingreso por hora por edad para todos los
niveles educativos (en pesos de 2002)
12
Ingreso por hora
10
8
6
4
Varones
Mujeres
2
0
18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64
Edad
Proporción de Personas con cada nivel de
instrucción
100%
Universitario
completo
80%
Universitario
incompleto
Secundario
completo
60%
Secundario
incompleto
40%
Primario
completo
Primario
incompleto
20%
Sin instrucción
0%
1974
1977
1981
1984
1987
1991
1994
1997
2000
Proporción de Personas con cada nivel
de instrucción
SI
PI
PC
SI
SC
UI
UC
1974-1986
3%
25%
39%
13%
12%
4%
5%
1992-1999
1%
11%
33%
17%
18%
8%
12%
2000-2002
1%
9%
29%
18%
19%
10%
15%
Prom edio general
2%
18%
36%
15%
15%
6%
8%
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