Noviembre, 2012

“Desarrollo humano es libertad”: Amartya Sen
El concepto de desarrollo humano es muy amplio:
considera que el desarrollo no puede medirse
solamente por el aumento de los ingresos, puesto
que éstos son solo una de las necesidades humanas.
El desarrollo debe llevar a las personas a ampliar
sus opciones y oportunidades para vivir el tipo de
vida que valoran y desean.
 El desarrollo es mucho más que el crecimiento
económico, que constituye sólo un medio —si bien
muy importante— para que cada persona tenga más
oportunidades.


“El objetivo principal del desarrollo es ampliar las
opciones de las personas.

El objetivo del desarrollo es crear un ambiente
propicio para que la gente disfrute de una vida
larga, saludable y creativa”, planteó Mahbub ul Haq,
creador junto con Amartya Sen del Informe sobre
Desarrollo Humano.

Objetivo, la finalidad, del desarrollo es el bienestar
humano. Como dijo Aristóteles en la Grecia Antigua:
“La riqueza no es, desde luego, el bien que
buscamos, pues no es más que un instrumento para
conseguir algún otro fin”.

La búsqueda de ese otro fin es el punto de
encuentro entre el desarrollo humano y los
derechos humanos. El objetivo es la libertad del
ser humano. Una libertad que es fundamental
para desarrollar las capacidades y ejercer los
derechos.

El desarrollo humano y los derechos humanos se
reafirman mutuamente y ayudan a garantizar el
bienestar y la dignidad de todas las personas,
forjar el respeto propio y el respeto por los
demás.
 El
Informe sobre Desarrollo Humano es un
informe independiente que se elabora bajo el
mandato del Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD).
 El
primer Informe sobre Desarrollo Humano,
publicado en 1990 comenzó con una premisa
simple que ha orientado todo su quehacer
posterior: “La verdadera riqueza de una nación
está en su gente”
 Cada
informe presenta datos y análisis para
la elaboración de iniciativas y suscita la
atención de la comunidad internacional hacia
cuestiones y políticas alternativas que
colocan a la gente en el centro de las
estrategias de desarrollo.
 El
Informe 2009 explica que los indicadores
de desarrollo humano permiten evaluar los
logros alcanzados por los países.
 Los
indicadores son: Índice de Desarrollo
Humano (IDH), Índice de Desarrollo Relativo al
Género (IDG); Índice de Pobreza Humana (IPH);
Índice de Potenciación de Género (IPG).
 El
IDH es un índice compuesto que mide el
promedio de los avances o retrocesos en las tres
dimensiones básicas del desarrollo humano: una
vida larga y saludable, conocimientos y nivel de
vida digno.
 El
IDH es un indicador propuesto por el PNUD
para medir el nivel de desarrollo humano de
un territorio.
El IDH se basa en tres indicadores:

Longevidad, medida en función de la
esperanza de vida al nacer.

Nivel educacional, medido en función de
una combinación de la tasa de alfabetización
de adultos (ponderación, 2/3) y la tasa bruta
de matrícula combinada de primaria,
secundaria y superior (ponderación, 1/3).

Nivel de vida, medido por el PIB real per cápita
Para el cálculo del IDH, el PNUD ha establecido
valores mínimos y máximos para cada uno de los
indicadores:
• Esperanza de vida al nacer: 25 y 85 años
• Alfabetización de adultos: 0% y 100%
• Tasa bruta de matrícula combinada: 0% y 100%
• PIN real per cápita (PPA en dólares): 100 dólares
y 40.000 dólares
 Antes
de calcular el IDH, es necesario crear
un índice para cada una de estas
dimensiones.
 Para
calcular estos índices (esperanza de
vida, educación y PIB), se eligen los valores
mínimos y máximos (límites) para cada uno
de los indicadores básicos.
 El
desempeño de cada componente se expresa
como valor entre 0 y 1, para cuyo efecto se
aplica la siguiente fórmula general:
Índice del comp =
 Luego,
valor real – valor mínimo
valor máximo – valor mínimo
se calcula el IDH como simple promedio
de los índices de los componentes.
1.Cálculo del índice de esperanza de vida:
Índice de dimensión =
valor real – valor mínimo
valor máximo – valor mínimo
2. Cálculo del índice de educación:
•
•
Índice de alfabetización de adultos
Índice bruto de matriculación
Índice de dimensión =
valor real – valor mínimo
valor máximo – valor mínimo
Índice de educación =
2/3 (índice de alfabetización de adultos) + 1/3 (índice de matriculación bruta)
3. Cálculo del índice del PIB
Los ingresos se ajustan puesto que lograr un
nivel respetable de desarrollo humano no
requiere ingresos ilimitados.
Índice del PIB
=
log valor real – log valor mínimo
log valor máximo – log valor mínimo
4. Cálculo del IDH
Se trata del promedio simple de los índices de
los tres componentes.
IDH = 1/3 (índice de esperanza de vida) + 1/3
+ 1/3 (índice del PIB)
(índice de educación)
 Los
niveles de pobreza y la desigualdad a la par
del crecimiento económico son elementos que
inciden en el grado de desarrollo económico y
humano, pues expresan las condiciones de
bienestar de la población.
 Según el Informe sobre Desarrollo Humano 2010
emitido por el PNUD el IDH de Nicaragua
ascendía a 0.565 puntos en 2010.
 El IDH en 2007 fue menor al del resto de países
centroamericanos
y
al
promedio
latinoamericano (0.748).
 La
mejora en el indicador manifiesta que el
crecimiento económico estable (3.2% PIB anual
y 1.7% PIB per cápita), la disminución de la
deuda externa y el aumento de gastos en la
estrategia de reducción de la pobreza (ERP)
observado entre 2001 y 2006 rindió frutos.
 El
elemento que ha incidido positivamente en el
desarrollo humano nacional es la salud (su
índice particular representa el 40% del IDH),
seguido de la educación y el ingreso.
 Sin
embargo, incluyendo en el cálculo del
IDH la desigualdad y si se considera el Índice
de Potenciación de Genero (IPG) -que refleja
la participación de la mujer en la sociedadel índice baja considerablemente.
 En
2007 Nicaragua experimentó una
disminución en su desarrollo humano (2% del
mismo), debido a la desigualdad de género.
 La
pobreza ha disminuido recientemente,
especialmente la pobreza extrema, lo que
refleja señales de esperanzas.
 Estas
condiciones de pobreza son congruentes
con las mejoras en el IDH del país.
 Estas
mejoras en el desarrollo humano son
altamente sensibles a la igualdad en la
distribución del ingreso y a las condiciones de
equidad de género.
 Otro
elemento que a largo plazo, disminuye la
desigualdad y permite el acceso al mercado es la
creación de empleos dignos para la creciente
población económicamente activa, pues la
dependencia es uno de los elementos más
significativos en la pobreza.
Este informe es un aporte considerable y
novedoso al diálogo mundial. Demuestra que
la sostenibilidad está íntimamente ligada al
problema básico de la equidad, entendida
como justicia social y mayor acceso a mejor
calidad de vida.
 La sostenibilidad no es solo un tema
ambiental, como se argumenta en este
Informe. Se trata de la forma en que
elegimos vivir nuestra vida, conscientes de
que
todo
lo
que
hacemos
tiene
consecuencias.

 “Sostenibilidad
y equidad: Un mejor futuro
para todos”, presenta los valores y
posiciones en 2011, a partir del IDH, para
187 países y territorios reconocidos por las
NU.
 Desarrollo
humano alto
(IDH 0,800 y superior): 57 países.
Desarrollo humano medio
(IDH de 0,500 a 0,799): 88 países.
Desarrollo humano bajo
(IDH inferior a 0,500): 32 países.

Mejoras en algunos indicadores sociales.

Poco avance respecto al último año.

lo situó entre los países centroamericanos
que presenta el más bajo desarrollo humano
desde 1980.
 De
acuerdo con el citado documento
mundial, el índice de desarrollo humano para
Nicaragua para 2011 es de 0.589,
correspondiendo a la categoría de desarrollo
humano medio.
 En
este último Informe, Nicaragua ocupa la
posición 129 de los 187 países y territorios. El
país, en el informe 2010, estaba clasificado
en la posición 115 de 169 países.
 De
acuerdo con el análisis del informe, entre
1980 y 2011, el valor de IDH de Nicaragua
pasó de 0.457 a 0.589, registrando un
aumento del 29%.
 En 2011, la tasa de esperanza de vida al
nacer se incrementó a 74 años, superior a la
expectativa de vida de 2000, cuando era de
69.7 años.
 De igual modo, los años esperados de
instrucción educativa en 2000 eran de 9.8 y
ahora, en 2011, son de 10.8.
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