Aplicando la Visión
Invite, Acoja, Incluya
“Todas las personas bautizadas
con discapacidades tienen el
derecho de recibir una catequesis
adecuada”. Pág. 227
PERTENECER
• “Se siente usted bienvenido en su
parroquia?”
• “Sí, pero los invitados también son
bienvenidos. Yo quiero ser valorado, ser
parte real de la comunidad – DE
PERTENECER .”
INVITE — Específicamente
• Personalmente
• En anuncios sobre la inscripción
• Mediante letreros de accesibilidad a través
de toda el área de la parroquia
ACOJA
• Establezca una relación con los padres de
los niños y de los jóvenes
• Llegue a conocer al niño ó al joven como
persona
• Edifique una asociación entre la familia, la
parroquia y el programa escolar del niño
INCLUIR
• Individualice — no existe una sola
estrategia
• Trabaje en conjunto con la familia para la
inclusión en todos los aspectos de la vida
de la parroquia y de la vida diocesana
• Ofrezca un curriculum especializado y
formación específica sobre
discapacidades para voluntarios, si fuera
necesario
Las 2 próximas diapositivas
son una modificación de:
Presentación de Praise,
Arquidiócesis de Newark, Ministerio
Pastoral con Personas con
Discapacidades
Escenarios
En el Hogar
Área Central - Parroquias
Programación Separada
Cuarto Separado pero a la Misma Hora
Tiempo Dividido entre “GC” y un Cuarto Separado
“Grupo Convencional” con Servicios e Instrucciones Suplementarias
“Grupo Convencional” con Consulta
“Grupo Convencional”
PRAISE Presentation, Archdiocese of Newark, Pastoral Ministry with Persons
with Disabilities
MODELO DE OPCIONES Y APOYO
• Inclusión en el grupo catequético “convencional”
–
–
–
–
Sombra (Alguien que te sigue como una “ sombra”)
“Compañero” (Un acompañante)
Asistentes Extras
Incorpore estrategias de comportamiento y de apoyo del
lenguaje
• Inclusión de un grupo de niños con necesidades
especiales
– Fomente las relaciones con los OTROS niños y con el
programa
• Combinación
– Comparta oraciones y/o alguna actividad
– Sea flexible – utilice actividades alternas si es del caso
– Dónde tiene sentido la catequesis uno a uno?
• Prepárese para el siguiente ambiente
• Relaciónese con la comunidad de adoración
PRAISE Presentation, Archdiocese of Newark, Pastoral Ministry with Persons with Disabilities
Es muy importante que usted
reúna información relevante a
la hora de la inscripción
PREGUNTE….
• Tiene su niño alguna condición, desorden,
alergia o discapacidad física, sensorial,
cognitiva, social o emocional de la cual
debamos estar informados para que
podamos servirle adecuadamente?
Cuando la respuestas es,
“Sí”…
Mantenga un contacto personal
con los padres o guardianes del
niño, y reúnase con ellos para
recopilar la información
pertinente. Diseñe un plan …un
Plan Individualizado de Educación
Religiosa.
Formulario Individualizado del
Programa de Educación Religiosa
• El formulario de 8 páginas del cual nos
referimos aquí es de la Diócesis de Orange,
Departamento de Educación Religiosa Especial.
• Puede ser utilizado siempre y cuando se
acredite la fuente.
• Lo puede encontrar en www.ncpd.org -- ó en
• Abriendo Puertas, Capítulo tres, Sección
A.6.b.(3.b)
I. Información Administrativa
• Nombre del Estudiante, fecha de nacimiento
• Objetivos de Educación Religiosa del estudiante
y de los padres o guardianes
• Identificación del Equipo de Apoyo de la
Parroquia (familia, DRE, Consultor, Catequista,
Asistente)
• Intereses actuales/ Exposición a Experiencias
Religiosas
• Información Médica (Alergias, Convulsiones,
Otra Información o Necesidades Relevantes)
II. Áreas a Considerar en el
Diseño y la Adaptación del
Plan de Enseñanza y Otras
Actividades
1. Comunicación
• Habilidades de lenguaje receptivo-diríjase a los sordos y a las personas con
problemas auditivos, no verbal — con
opciones para facilidades
• Habilidades del lenguaje expresivo cómo se comunica el estudiante con los
demás, con opciones sugerencias para
facilidades
• Comunicación escrita — nivel académico;
letra grande; Braille; cinta de audio
2. Consideraciones Físicas
• Equipo Móvil
• Necesidad de ayuda del niño ó del joven
(actividades motoras finas o gruesas; para
ir al baño; a la hora de salida)
3. Interacción Social
• Se relaciona bien con los compañeros, sí
o no
• Facilidades o consideraciones adicionales
con las interacciones sociales
III. Qué le ayuda al Niño ó al
Joven en su Aprendizaje?
1. Estilo Preferido de Aprendizaje
•
•
•
•
•
Auditivo
Visual
Tangible
Verbal
Ejecutando
2. Capacidad de Concentración
3. Distractibilidad
• Auditoria
• Visual
• Técnicas de Ajuste
4. Técnicas Adicionales de
Aprendizaje para que el Niño o
Joven Responda Favorablemente
5. Otra Información ó
Recomendaciones para el
Catequista
Bienestar Emocional
• Signos del declive del bienestar del niño
• Descripción de lo que detona el declive
• Formas en las que el catequista puede
ayudar a restaurar el equilibrio
• Herramientas de Intervención para
emergencias
MODELOS DE ACCESO E INCLUSION
PROGRAMAS DE EDUCACION RELIGIOSA DE LA PARROQUIA
Arquidiócesis de Filadelfia
Proveer un programa de formación de fe está limitado solamente por nuestra
imaginación.
Estos son algunas sugerencias de modelos de inclusión:
Integración con Facilidades:
El Estudiante participa en la clase con el apoyo del asistente del catequista, el tutor o el
personal de apoyo terapéutico.
Completa Integración:
El estudiante participa en la clase de educación religiosa con los demás compañeros.
Programas de Integración de Apoyo Escolar
El estudiante participa en grupos pequeños de aprendizaje utilizando curriculum y
materiales adaptados.
Integración con Instrucciones Individualizadas
El estudiante participa en la oración de la clase, en el programa litúrgico, y en actividades
especiales de la clase. El estudiante recibe instrucciones individualizadas.
Las celebraciones litúrgicas de la parroquia y los programa catequéticos deben ser
accesibles a las personas con discapacidades y abierta a la total, activa y conciente
participación de acuerdo a sus capacidades.
Un Marco de Acceso e Inclusión: Bienvenida y Justicia para las Personas con
Discapacidades
Una Declaración de los Obispos Católicos de los Estados Unidos, 1999
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