CANCIONES INFANTILES
1. ¿ Qué son las canciones
Infantiles?
•
•
Letra sencilla y repetitiva para su fácil
comprensión y memorización
Acompañadas de gestos
1.1Origen de las Canciones
Transmisión oral de generación en generación
2.Estimulación musical de niños y
bebés
Es importante estimularles desde pequeños.
2.1 Canciones para bebés
Duérmete……
Duérmete niño
Duérmete ya
Que viene el coco
Y te comerá
http://www.youtube.com/watch?v=yLQXmfxxsv0&fe
ature=related
ARRORRÓ MI NIÑO
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo,
de mi corazón.
Este niño lindo
ya quiere dormir;
háganle la cuna
de rosa y jazmín.
Háganle la cama
en el toronjil,
y en la cabecera
pónganle un jazmín
que con su fragancia
me lo haga dormir.
3.Iniciación musical en los niños
• Es importante para su desarrollo
intelectual, auditivo, sensorial, del habla y
motriz.
• El niño empieza a expresarse de otra
manera y es capaz de integrarse
activamente en la sociedad.
• La música les da seguridad emocional y
confianza porque se sienten
comprendidos al compartir canciones, e
inmersos en un ambiente colaboración y
respeto mutuo.
4.La música en Educación Infantil y
sus características
• Debemos aprovechar este periodo para estimular a los
alumnos y desarrollar su potencial de aprendizaje
• La educación musical, en la etapa infantil, se sitúa
dentro del área de Comunicación y Representación. Con
la música se pretende:
- fomentar su capacidad de expresión y
comunicación.
- conocer las manifestaciones culturales y tradiciones
de su entorno
• Esta cultura popular posee una serie de
cualidades y valores innatos que
contribuyen a desarrollar el lenguaje, la
memoria y la psicomotricidad.
• Estas canciones están relacionadas con el
juego infantil. Tenemos que elegir
canciones ricas en imágenes y con
temáticas sencillas.
4.1. Características de los niños
A los tres años:
• Puede cantar canciones con un ámbito melódico
reducido y contenido onomatopéyico como por
ejemplo: ”La Chata berengüela”
•
Canta canciones de corro: “ El corro de la patata”
• Trabajamos el conocimiento de su cuerpo. Para ello
podemos emplear canciones de gestos como por
ejemplo:”Meriuan tu zri”
“ La Chata Berengüela”
La chata Berenguela, güi, güi, güi
como es tan fina, trico trico tri
como es tan fina, lairón, lairón
lairón, lairón, lairón, ¡lairón!
Se pinta los colores, güi, güi, güi
con gasolina, trico trico tri
con vaselina, lairón, lairón
lairón, lairón, lairón, ¡lairón!
Y su madre la dice, güi, güi, güi
quítate eso, trico trico tri
quítate eso, lairón, lairón
lairón, lairón, lairón, ¡lairón!
Que va a venir tu novio, güi,
güi,güi
a darte un beso, trico trico tri
a darte un beso, lairón, lairón
lairón, lairón, lairón, ¡lairón!
El novio ya ha venido, güi, güi,güi
ya se lo ha dado, trico trico tri
ya se lo ha dado, lairón, lairón
lairón, lairón, lairón, ¡lairón!
Y le ha puesto el carrillo, güi,
güi,güi
muy colorado, trico, trico, tri
muy colorado, lairón, lairón,
lairón, lairón, lairón, ¡lairón!
http://www.youtube.com/watch?v
=_9wgbjIT05Y
“ El corro de la patata”
Al corro de la patata
comeremos ensalada
como comen los señores
naranjitas y limones
¡Achupé! ¡Achupé!
¡Sentadita me quedé!
http://www.youtube.com/watch?v=zn
QRY5rneUg
“Meriunan tu zri”
Meriuan tu zri
Meriuan tu zri
Frente cara
Meriuan tu zri
Frente cara
Meriuan tu zri
Mano codo
Meriuan tu zri
Frente cara, mano codo
Meriuan tu zri
Muslo pierna….1
A los cuatro años:
• Cantar canciones y acompañándola marcando
el pulso.
• Se pueden realizar sencillos juegos dramáticos,
canciones de gestos como “El ratón”,
• El movimiento en el espacio rápido – lento a
partir de una música
• Intensidad y altura, favorecemos la audición y el
control de la voz
• Canciones con juegos: “Ratón que te pilla el
gato” y “Pase misí”
“Mi barba”
Mi barba tiene 3 pelos
3 pelos tiene mi barba
Sino tuviera 3 pelos ya no sería mi barba
(ahora no decimos la palabra barba)
http://www.youtube.com/watch?v=_eLs_qvK
Rrg&feature=PlayList&p=AE0C162C6B62
240A&index=4
“Ratón que te pilla el gato”
Ratón que te pilla el gato
Ratón que te va a pillar
Sino te pilla esta noche
Te pilla de madrugá
A los cinco años:
• Sincronizar los movimientos. “Un cocherito
leré” “Quisiera ser tan alta”.
• Familia de instrumentos
• Dibujos sencillos en grafía no
convencional siguiendo la música
escuchada.
• Lateralidad, “derecha e izquierda”
Desarrollo motriz
El cochecito leré
me dijo anoche leré
Que si quería leré
Montar en coche leré
Y yo le dije leré
No quiero coche leré
Que me mareo leré…
http://www.youtube.com/watch?v=szi1znqcrcA
Lateralidad
Izquierda, izquierda
Derecha, derecha
Delante detrás
Un, dos, tres
http://www.youtube.com/watch?v=O5M0iUaA0M8
5. Danzas en las canciones
Su intención es que el individuo encuentre un lenguaje
corporal propio para expresarse y comunicarse. Los
elementos expresivos del lenguaje son:
• La toma de conciencia del cuerpo
– Se pretende que los niños investiguen con su propio
cuerpo
– Para la toma de conciencia de su cuerpo utilizaran la
piel, el esqueleto, las articulaciones, la voz y la
respiración.
“Mi cara”
Letra de la canción
Acción motriz
Frente, barbilla, mejillas y ojos tengo
en la cara y yo me los toco.
Ir pasando los dedos de las manos
por la frente, la barbilla, las mejillas y
los ojos.
Dientes, pestañas, orejas y boca,
tengo en la cara y les doy forma
Tocarse con los dedos índices los
dientes, las pestañas, las orejas y la
boca
Pómulos, pelo, dos cejas, nariz tengo
en la cara me toco así
Acariciarse los pómulos, el pelo, las
cejas y la nariz
Y esta canción con mi boca y mi
lengua puedo cantarla siempre que yo
quiera
Señalar con el dedo índice la boca
rodeándome los labios y la lengua
• La toma de conciencia del espacio
Consiste en que los alumnos comiencen a
interaccionar con el entorno.
Podemos distinguir dos espacios:
Espacio parcial: es el que rodea al
cuerpo
Espacio total: el que hay entre uno y los
otros
• La toma de conciencia del tiempo
- Interviene la duración, la noción del tiempo
parcial, la regularidad y el silencio.
- Estructura rítmica: introducir los ritmos
orgánicos y el pulso.
Intervención educativa: ¿ Por qué es necesaria la
enseñanza de la danza?
• El movimiento permite y facilita la
expresión y adaptación al medio
• Explorar con sus ritmos, vocalizaciones y
acciones del cuerpo.
6. Clasificación
CANCIONES PARA SER
DRAMATIZADAS
Yo tengo una mano la hago bailar,
la cierro, la abro, la vuelvo a su lugar
CANCIONES PARA JUGAR A LAS
PRENDAS
Antón, Antón,
Antón pirulero,
cada cual,
cada cual,
que atienda a su juego
y el que no lo atienda
pagará una prenda,
antón antón
CANCIONES DE CORRO
El patio de mi casa
no es particular,
cuando llueve se moja
como los demás.
Agáchate
y vuélvete a agachar,
que las agachaditas
no saben bailar.
H, I, J, K,
L, M, N, A,
que si tú no me quieres,
otro amante me querrá.
Chocolate, molinillo
corre, corre, que te pillo.
A estirar, a estirar,
que el demonio va a pasar
http://www.youtube.com/watch?v=1Hoj5rhd-1I&feature=related
CANCIONES DE EXCURSIÓN
(Miguel) robó pan en la casa de San Juan
¿Quien yo? Si tu
Yo no fui, ¿entonces quién?
Fue.... (Paula)
____________
Para ser conductor de primera acelera acelera.
------------------------Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña,
como veía que no se caía fueron a llamar a otro
elefante
http://www.youtube.com/watch?v=ljvSXA9lQos
CANCIONES DE PASILLO O PARED
Al pasar por el cuartel
se me cayó un botón
y vino el coronel
a pegarme un pisotón.
¡Qué pisotón me dio
el cacho de animal
que estuve siete días
sin poderme levantar!
CANCIONES PARA JUGAR A LA COMBA
Al cocherito leré.
El cocherito leré
me dijo anoche leré
que si quería leré
montar en coche leré,
y yo le dije leré:
«no quiero coche, leré,
que me mareo leré
montando en coche leré».
CANCIONES PARA JUGAR AL ELÁSTICO
Pisotón, pisotera,
uno, dos, tres y cuatro.
Pisotón, pisotera
y me salgo.
__________________
Zapatito de charol,
Botellita de licor,
No hay de menta ni de rosa
Para mi querida esposa.
El anillo que me diste fue de vidrio y se rompió
El amor que me tuviste fue poquito y se acabó
CANCIONES CON PALMAS
Don Federico perdió si cartera / para casarse con
una costurera
La costurera perdió su dedal / para casarse con un
general
El general perdió su espada / para casarse con una
bella dama
La bella dama perdió su abanico / para casarse con
Don Federico
http://www.youtube.com/watch?v=qvjH0T4ZjVY&feature=related
CANCIONES DE RIFA
En la casa de Pinocho
sólo cuentan hasta ocho.
Uno, dos, tres, cuatro,
cinco seis, siete y ocho.
_________________
Zapatito blanco, zapatito azul
Dime cuánto años tienes tu
(coontamos)
CANCIONES DE CURA
Sana, sana,
culito de rana;
si no sanas hoy,
sanarás mañana
__________________
Cura, cura
Sana, sana
Sino se te cura hoy se te cura mañana
CANCIONES PARA VIAJAR
En el coche de papá
En el coche de papá
nos iremos a pasear
vamos de paseo pipipi
en un auto nuevo pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
http://www.youtube.com/watch?v=5hCaWJxwwbM
CANCIONES PARA ELIMINAR
¿HA PASADO LA LECHERA POR TU CASA?
SI
¿CUANTOS LITROS HA DEJADO?
(16)
VILLANCICOS
– Canción de villa: servía para registrar la vida
cotidiana de los pueblos.
– En sus inicios fue una forma poética
española.
– Estructura musical sencilla
– Lo usaban como registro de los principales
hechos de una comarca
Campana sobre campana,
y sobre campana una,
asómate a la ventana,
verás el Niño en la cuna.
Belén, campanas de Belén,
que los ángeles tocan
qué nueva me traéis?
Recogido tu rebaño
a dónde vas pastorcillo?
Voy a llevar al portal
requesón, manteca y vino.
Belén, campanas de Belén,
que los ángeles tocan
qué nuevas me traéis?
http://www.youtube.com/watch?v=DyRFHeNMoXA
7. Beneficios de la música
•
•
•
•
Etapa de la Alfabetización mas estimulada
Mejora su forma de hablar
Mayor poder de concentración y aprendizaje
La expresión corporal del niño se ve mas
estimulada.
• Potenciación del control rítmico de su cuerpo.
• Mejora su coordinación y combina una serie de
conductas
• La música tiene la capacidad de sensibilizar al
niño
• Estimula la imaginación y la capacidad creativa
• Desarrolla la capacidad de atención
• Ejercita la inteligencia
• Efectos positivos en el campo emocional
ACTIVIDAD 1
¿Cómo caminamos?
ACTIVIDAD 2
“ Los espejos”
ACTIVIDAD 3
“Cantamos las vocales”
ACTIVIDAD 4
¡¡ Marca el ritmo!!
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 7
“ Muévete”
ACTIVIDAD 6
¿QUIÉN CANTA?
ACTIVIDAD 7
“El baile de los esqueletos”
ACTIVIDAD 8
“ El inventor de canciones “
ACTIVIDAD
9
ACTIVIDAD FINAL
“Los bailes regionales”
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