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ESCUELA INTERMEDIA
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El distrito escolar publica cada año El Reporte de Progreso de la Escuela Intermedia
(SRC, por sus siglas en inglés).
Fue desarrollado por el personal del LAUSD junto con miembros de grupos
comunitarios y entidades sin ánimo de lucro. En él se describe cómo van los
estudiantes en cada una de las más de 700 escuelas individuales.
Acerca del Reporte de Progreso de la Escuela
Desde enero de 2009, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles ha hecho
disponible el SRC a todos los padres.
Estos reportes de progreso se publican cada año una vez que el distrito tiene los
datos para publicarlos.
El SRC da a la comunidad conocimiento sobre cómo van las escuelas. La gente de la
comunidad no tenía acceso a la información del reporte de la escuela en un solo
lugar antes de que se publicara el reporte de progreso escolar.
Ahora que usted tiene la información del reporte de progreso escolar, la puede usar
para saber cómo le va a su escuela y encontrar áreas en que su escuela tiene que
mejorar.
¿Quiere saber más? Ingrese a http://reportcardsurvey.lausd.net para obtener una
descripción detallada de la SRC y respuestas a las preguntas más frecuentes.
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Student Report Card: First Glance
Este renglón
abajo es lo que
ve por fuera
cuando abre el
reporte. La
página “más
información”
tiene su propia
sección.
Diríjase al
separador
“mas
información”
para enterarse
de más
detalles.
Este renglón de
arriba es lo que
ve por dentro
cuando abre el
reporte. Cada
una de estas
páginas tiene su
propia secciónpuede ir al
separador con
el nombre de la
página para
enterarse de
más
información.
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Cómo leer el Reporte de Progreso de la Escuela Intermedia
El Reporte de Progreso Escolar proporciona datos clave de la escuela que
todos los padres deben saber. Cada nivel de escolaridad (primaria,
secundaria y preparatoria) tiene su propio reporte de progreso escolar. El
reporte de progreso escolar pone de manifiesto si los estudiantes pasan al
siguiente nivel tan rápido como debería ser. También describe cómo les
va a las escuelas en las mediciones de rendición de cuentas utilizadas por
los gobiernos estatal y federal.
El Reporte de Progreso Escolar tiene seis "páginas" o secciones:
PROGRESO, PREPARACIÓN, AMBIENTE DE APRENDIZAJE, GRUPOS DE
ESTUDIANTES, CONOCER MÁS, e INVOLÚCRESE.
La sección INVOLÚCRESE tiene información que puede utilizar para
participar en su escuela. Cada sección tiene otras preguntas que los
padres pueden hacer sobre el rendimiento escolar. Las respuestas a la
mayoría de esas preguntas se presentan en cada una de las cinco páginas.
Los padres de familia deben pensar en cómo esta información afecta la
educación de sus hijos y la forma en que pueden ayudar a la escuela a
mejorar.
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“09-10”
representa el año
académico de
este reporte, es
decir el: 2009-10
Esta barra compara
toda (100%) de la
clase de octavo
grado con las otras
dos barras
Este texto muestra lo que
indica cada barra. Por
ejemplo, “A. Todos los
alumnos de 8vo grado”
quiere decir todos los
alumnos de 8vo grado.
La matrícula en Álgebra
1A y 1B es importante
debido a que es la
primeria de una serie de
clases de matemáticas
de alto nivel necesarias
para tener éxito en la
preparatoria y la
universidad
Como notará esta barra es
mas grande que la B;
debido a que representa
61% de la barra B, no a
toda la clase de 8vo grado
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Esta primera página le da una idea de cómo se mostrarán las estadísticas dentro del Reporte de
Progreso Escolar. Esta información también aparece dentro del reporte, y además la repasamos acá.
Notará que estas estadísticas están en porcentajes. En la siguiente página hay ejemplos gráficos de
cómo explicar los porcentajes a los padres.
Alumnos de octavo grado matriculados en algebra y que van pasando la clase. La segunda barra
muestra el porcentaje de alumnos de octavo grado que tomaron Álgebra 1A y Álgebra 1B este año.
Hay una barra de 100% incluida para ayudar a los padres a comparar todos los estudiantes que
pudieran están en el programa.
La tercera barra muestra el porcentaje de alumnos de la segunda barra que pasaron ambas clases con
una “C” o más. Es posible que la tercera barra sea más alta que la segunda, ya que la tercera
muestra la cantidad de estudiantes de la segunda barra que pasaron la clase. Por ejemplo, si el 60%
de los alumnos de octavo grado estuvieran en Álgebra 1A y 1B, y el 80% de ellos sacaran una “C” o
más, la tercera barra sería más alta.
Álgebra Básica es la primera en una serie de matemáticas de alto nivel que los alumnos necesitan para
tener éxito en la preparatoria y la universidad. Puesto que muchos alumnos no desarrollan un buen
fundamento en matemáticas, una cantidad alarmante de ellos se gradúan de la preparatoria sin
estar listos para las materias universitarias. Muchos tienen que tomar clases remediales de
matemáticas en la universidad , lo que hace que se tomen más tiempo para sacar su título
universitario y sea más costoso. Además es más posible que lleguen a pasar una matemática de
nivel universitario. El mensaje es claro para los padres con estudiantes en intermedia: Es más fácil
aprender las matemáticas ahora que tener que volver a aprenderlas más adelante.
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Repaso de Porcentajes. Si conoce bien los porcentajes pase a la
siguiente transparencia
100% quiere
decir 100 de
100. Es decir
que 100% es lo
mismo que decir
“todos”
5% quiere decir
5 de 100. Como
5 es un
veinteavo de
100, 5% es lo
mismo que un
veinteavo.
25% significa
25 de 100.
Como 25 es lo
mismo que
un cuarto de
100, al decir
25% se está
diciendo un
cuarto
50% quiere
decir 50 de 100.
Puesto que 50
es la mitad de
100, el 50% es
otra manera de
decir “mitad”
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Quizás se pregunte cuanta de la información del Reporte de Progreso de la
Escuela está en porcentajes. Los porcentajes (marcados con el símbolo %)
le permiten un vistazo general de cuán significativos son ciertos asuntos
en la escuelas. Además le permiten comparar fácilmente diferentes temas
y grupos.
Por ejemplo, si el Reporte indica que 75 estudiantes de la escuela están a su
nivel escolar en matemáticas, esa cantidad en sí misma no dice mucho.
Para saber lo que eso significa, tiene que saber cuántos estudiantes hay en
la escuela. 75 puede ser o una gran cantidad o una muy pequeña,
dependiendo de si el total de alumnos de la escuelas es de 100 ó de 1.000.
Si el Reporte dice un 75%, eso sí le dice mucho sobre cómo le va a la
escuela en general.
Si no conoce los porcentajes o tiene que refrescar su memoria, hay un modo
sencillo de entenderlos. Piense en los porcentajes como su fueran dinero.
Si el 100% e un dólar, cada porcentaje es un centavo. 50%, es entonces 50
centavos, es decir medio dólar. Si ve un porcentaje más difícil, como un
77%, lo siguiente le puede ayudar. Setenta y siete es un poco más de 75
centavos, o tres cuartos de dólar. Esto significa que el 77% es un poco más
que tres cuartos.
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PROGRESO-11
PROGRESO-15
PROGRESO-17
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• INTENTIONALLY LEFT BLANK
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Aquí se muestra la meta
estatal de API, lo que
significa que las escuelas
tratan de llegar al API de 800
y más.
El API mide qué tan bien, en
promedio, la escuela prepara
a sus estudiante. Un número
alto significa un mejor
puntaje.
Progreso página 11
Esta flecha
muestra si el API
de su escuela
subió o bajó el año
pasado.
Este número
muestra cuánto ha
subido o bajado el
API de su escuela.
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¿Qué es el API? API es un número de 200 a 1000. Muestra el nivel de rendimiento de
la escuela, el distrito o un subgrupo. Los niveles de rendimiento académico se
basan en los resultados de las pruebas estatales. Se calcula convirtiendo el
rendimiento de estudiante en una prueba estatal a puntos en la escala API. Estos
puntos se promedian con todos los estudiantes y todas las pruebas. El aumento de
las escuelas se saca comparando el API de un año con el API del año anterior. API.
Cada Reporte de Progreso de la Escuela muestra el Índice de Rendimiento Académico
de las escuelas (API) en la esquina superior izquierda. En las casillas del puntaje API
actual de la escuelas, junto con el cambio en comparación con el año anterior. La
flecha muestra si el cambio fue positivo o negativo.
La sección Progreso muestra si los estudiantes dela escuela están llegando a la meta
de cada nivel escolar. Para los alumnos de preparatoria, esto implica graduarse y
estar listos para iniciar la universidad o una carrera. Para los de intermedia, implica
estar listos para entrar a la preparatoria. Para los de primaria, significa estar listos
para ingresar a la escuela intermedia.
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Tabla de ejemplo
Titulo
Estas dos columnas muestran los resultados del
año más reciente (2009-2010) y del anterior (20082009). Esto le permite comparar en el tiempo. Por
ejemplo, si el porcentaje más reciente es mayor. Le
muestra si lo que se mide va en aumento.
Acá le indica lo que se está midiendo. Se
mostrará en forma de número o porcentaje,
porque este tipo de tabla le permite comparar
los números y porcentajes.
Progreso – 13
Esto le da el promedio de todas las
escuelas públicas preparatorias de LA.
Esto le permite saber cómo le va a su
escuela en comparación con las demás.
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Esta tabla muestra cómo la información mas reciente del Reporte de Progreso Escolar se presenta.
Seguramente se familiarizarán con este formato, pero si tienen preguntas sobre esta tabla, consulte
estas páginas PROGRESO-13 and PROGRESO-14.
Este formato le da acceso rápido a tres piezas de información. Sobre el casillero azul pueden ver la fecha
“2009-10.” Esto indica que la información mostrada en la casilla azul es del año escolar más
reciente para el cual tenemos un Reporte de Progreso Escolar. Esta es la imagen “actual” de cómo le
va a esta escuela en particular. La información de esta casilla generalmente será en forma de
porcentaje. Si tiene problemas con los porcentajes, consulte las páginas INTRODUCCIÓN-7 e
INTRODUCCION -8 de la primera sección.
La información en la casilla azul se incluye en dos casillas para comparar. La casilla marrón a la izquierda
tiene la fecha “2008-09” encima, lo que significa es que la información en marrón es de hace un in
año. Estas casillas le permitan ver cómo va avanzando lo que se está midiendo. Si la cantidad en la
casilla azul es mayor, el número esta aumentando. Si el numero en la casilla marrón es mayor, el
número está bajando. Dependiendo de lo que sea la cantidad, estos números pueden ser buenos o
malos.
La información en la casilla beige es para comparación. Muestra el “Promedios del LAUSD” que se
promedia con todas las escuelas públicas de LA. Esto le permite comparar su escuela con otras.
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¿Hay más estudiantes es su
escuela que están sacando
puntajes de competente o
avanzado que el año pasado?
Progreso pagina 15
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•
•
•
Los estudiantes a nivel de su grado en ELA y matemáticas. La tabla de la página de progreso
muestra cuantos estudiantes están a nivel en Lenguaje y Literatura en Inglés (ELA) y
matemáticas según se mide por la Prueba de Normas Académicas de California (CST). Esta
prueba muestra si los estudiantes han aprendido las materias a su nivel escolar.
La CST se administra a los estudiantes en los grados del 2 al 11. Los puntajes se reportan en 5
niveles. Estos niveles son Muy por debajo de Básico (el más bajo), Por Debajo de Básico,
Básico, Competente y Avanzado (el más alto). Los niveles de competente o avanzado en el
CST, muestran que el alumno ha sacado puntajes a su nivel de grado. Si los puntajes en
secundaria son de competente o avanzado en el CST indica que el alumnos ha aprendido la
materia.
El primer renglón muestra el porcentaje de estudiantes que sacaron puntajes a nivel de
“Competente” o “Avanzado” en el CST en inglés. Si el porcentaje es del 75%, esto le indicaría
al padre dos cosas. Primero, que 75 de 100 estudiantes sacaron un puntaje de “competente”
o “avanzado”. Segundo, que el otro 25% sacó un puntaje de “básico” o por debajo. Otra
manera de ver esto es que tres de cada cuatro estudiantes de la escuela sacaron
“competente” o “avanzado” en Lenguaje y Literatura en Inglés. Justo después de la tabla de
Lenguaje y Literatura en inglés, vemos otro renglón. Aquí se muestra la cantidad de
estudiantes que fueron “competentes” o “avanzados” en matemáticas.
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Esto estará disponible en la
primavera del 2010. Muestra
cuanto han aumentado los
estudiantes teniendo en
cuenta los puntajes anteriores
Progreso página
17
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Aumento Académico Durante el
Tiempo
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• El aumento Académico en el Tiempo examina los
resultados de valor agregado. El Distrito está
avanzando hacia un nuevo sistema de ver los
aumentos de los estudiantes. Usará un métodos
de valor agregado que control factores externos
que a menudo influyen en los resultados de los
estudiantes. La Junta de Educación y el
Superintendente están comprometidos con la
selección de un modelo estadístico para
computar el Aumento Académico en el tiempo.
Se proveerán los resultados en la primavera de
este año.
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Preparación 21
Preparación
-25
Preparación
-23
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• Intentionally left blank
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Esta barra muestra el
porcentaje de
alumnos de 8vo
grado que toman
Álgebra 1A y 1B y
que van pasando.
Puede ser más alta
que la segunda barra
pues indica qué
porcentaje de esa
barra aprobó
Álgebra 1A y 1B.
Esta barra es para hacer
comparación. Le
permite comparar el
100% de los alumnos de
8vo grado con la
cantidad que está
tomando Álgebra.
Preparación 21
Esta barra muestra
el porcentaje de
alumnos de 8vo
grado que están en
Álgebra 1A ó 1B
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Alumnos de octavo grado matriculados y pasando álgebra. Esta
gráfica es como la de la cubierta del Reporte de Progreso Escolar de
la Escuela Intermedia, pero muestra los resultados de la escuela en
particular. La segunda barra muestra el porcentaje de alumnos de
octavo grado que tomaron Álgebra 1A y Álgebra 1B este año. Una
barra del 100% se incluye para ayudar a los padres a comparar la
cantidad completa de estudiantes que pudieran estar en el
programa.
La tercera barra muestra el porcentaje de alumnos de la segunda barra
que aprobaron esas clases con una “C” o mejor calificación. Es
posible que la tercera barra sea más larga, debido a que muestra la
cantidad de alumnos de la segunda barra que pasaron la clase. Por
ejemplo, si el 60% de los alumnos de 8vo. Grado estaban en Álgebra
1A y 1B, y el 80% de ellos sacaron una “C” o mejor calificación, esta
barra sería más alta.
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Esta barra muestra, de los alumnos de
8vo grado de esta escuela, qué
porcentaje está en Álgebra 1A y 1B;
clases que les ayudarán a
prepararse para la preparatoria.
Si tiene alguna
pregunta de estas
casillas, consulte la
página PROGRESO
13
Esta cifra muestra, del porcentaje que toma
Álgebra 1A y 1B, cuántos van pasando con una “C”
o mejor calificación. Este porcentaje puede ser
mayor que el de arriba, por que se saca de esa
cantidad, no de toda la población de la escuela.
Preparación-23
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La tabla muestra la misma información de la gráfica
de la página PREPARACIÓN 21. Indica los
porcentajes del año pasado y el promedio para
todas las escuelas intermedias del LAUSD. Las
escuelas intermedias intentan garantizar que sus
alumnos van preparados a la preparatoria, por
tanto la sección de Preparación del Reporte de
Progreso Escolar de la Escuela Intermedia
muestra cuántos alumnos de octavo grado van
pasando las clases de Álgebra. También podemos
ver cómo les va a los alumnos de 8vo grado en
Lenguaje y Literatura en Inglés y en matemáticas.
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Esta tabla muestra el porcentaje de
alumnos de 8vo que sacaron
competente o avanzado en las
diferentes porciones del CST
Si tiene alguna pregunta de
estas casillas, consulte la
página PROGRESO-13
PREPARACIÓN-25
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Alumnos de 8vo. Grado que están a su nivel
correspondiente en Lenguaje y Literatura en Inglés y
matemáticas. Esta tabla muestra el porcentaje de
alumnos de 8vo grado que sacaron puntaje de
“competente” o “avanzado” en Lenguaje y Literatura
en Inglés (ELA), Matemáticas, Historia y Ciencias en la
Prueba de Normas Académicas de California. Las tres
columnas muestran el año al corriente, el año anterior
y el promedio del LAUSD.
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Ambiente
de
Aprendizaje -29
Ambiente
de
Aprendizaje -31
Ambiente
de
Aprendizaje -33
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• Intentionally left blank
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Esta tabla muestra las respuestas de los estudiantes,
padres y personal a la encuesta en la que se hacían
preguntas como qué tal es estar en esta escuela.
Estos números de
arriba muestra
cuantos de cada
grupo
respondieron a la
encuesta.
Ambiente
de
Aprendizaje-27
Cada una de estas
cifras muestra el
porcentaje de
padres, personal y
estudiantes que
estaban “de
acuerdo” o
“completamente
de acuerdo” en
cada pregunta.
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Los resultados de la encuesta de experiencia escolar para los estudiantes, padres y miembros del
personal. El Reporte de Progreso Escolar muestra también el porcentaje entre los estudiantes,
padres y personal que acordaron con las diferentes declaraciones de la encuesta. La cuarta columna
muestra cómo se sienten todos los grupos respecto a la limpieza y seguridad de su escuela. Esta
tabla necesita de mayores explicaciones debido a que:
Es la primera vez que se incluyen los resultados de la encuesta en el reporte de progreso escolar.
La manera en que el distrito calculó los porcentajes
Cada casilla muestra el porcentaje de estudiantes, padres y personal que estuvo “de acuerdo” o
“completamente de acuerdo” con las diferentes preguntas. Por ejemplo, bajo “oportunidades del
estudiante para aprender” incluye las respuestas de los estudiantes a si sienten que sus clases son
un reto y a si piensan que su maestro cree en la capacidad del estudiante de aprender.
La casilla de abajo bajo padres, muestra algo más. Le preguntamos a los padres que dijeran cuán a
menudo se involucran en la escuela de diferentes maneras. Se incluyó conversar con el maestro de
cómo le va al hijo, hablar con otros padres y ofrecerse de voluntario en la escuela. Si respondieron
“a menudo” o “siempre” entonces se les contó como padres involucrados.
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Esta tabla muestra qué nivel de
escolaridad planean alcanzar los
estudiantes
Estas casillas contienen el
porcentaje de alumnos de
intermedia de estas escuela
que escogieron estas
opciones.
Ambiente
de
Aprendizaje -31
Esta categoría muestra a los
estudiantes que al momento
no saben hasta qué nivel de
escolaridad quieren llegar.
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• Metas Académicas de los Estudiantes. El Reporte
de Progreso de la Escuela Intermedia muestra lo
que los estudiantes dicen sobre hasta qué nivel
de escolaridad quieren llegar. Como se puede ver
abajo, el estudiante escoge de varias opciones:
preparatoria, escuela vocacional, universidad
comunitaria de programas de dos años de
duración, universidad de programas de cuatro
años de duración, universidad de posgrado, o no
saben. Esta tabla es importante pues le puede
indicar si la escuela intermedia anima a sus
estudiantes a asistir a la universidad.
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Una cifra baja acá es mejor pues
un alto índice de suspensiones
muestra que los estudiantes a
menudo quebrantan las normas.
Una cifra elevada acá es
bueno, pues indica que la
escuela tiene una ambiente de
aprendizaje más estable.
Entorno de Aprendizaje29
Si tiene alguna
pregunta sobre estas
casilla, vea la página
PROGRESO 13
Una cifra baja es malo pues
indica un índice elevado de
ausentismo.
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Índices de Retención de Maestros. Los maestros que están contentos en su escuela tienden a impartir
una enseñanza más efectiva que aquellos que no lo están. El Reporte de Progreso Escolar también
muestra el porcentaje de maestros que han enseñando en la escuela durante tres años o más. Un
bajo porcentaje en esta tabla pudiera indicar que el personal docente cambia a menudo. Esto
dificulta que la escuela cuente con un entorno de aprendizaje estable.
Asistencia de los Estudiantes y del Personal. Los estudiantes aprenden más cuando vienen a clase y
trabajan todos los días con un maestro que conoce sus necesidades de aprendizaje. Estos renglones
muestran el porcentaje de estudiantes y maestros que vinieron a la escuela el 96% o más del año
escolar. Los diferentes calendarios de las diferentes escuelas tal vez tengan diferentes números de
días. Un 96% de asistencia normalmente indica que no se perdieron más de 7 días en el año. Los
estudios han demostrado que cuando la asistencia del estudiante y el maestro es de menos de
96%, a los estudiantes no les va tan bien.
Suspensión de estudiantes. Un alto índice de suspensión indica que a muchos estudiantes se les
suspende. Esto pudiera significar que los estudiantes de la escuela quebrantan las normas a
menudo, y esto a su vez interfiere con el aprendizaje de todos los estudiantes. El renglón muestra el
porcentaje de estudiantes suspendido por lo menos una vez en este año. Un estudiante que fue
suspendido más de una vez se le cuenta como suspendido solo una vez.
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Un maestro con acreditación para ensenar una clase satisface
los requisitos estatales para enseñar dicha materia. Un mayor
porcentaje acá es mejor pues los maestros capacitado para
enseñar materias específicas de intermedia son más efectivos
que aquellos que no lo están.
LEARNING
ENVIRONMENT-35
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Un maestro acreditado para enseñar cierta clase satisface los requisitos estatales
para hacerlo. Un alto porcentaje es mejor, pues los maestros capacitados para
enseñar en escuela primaria son más efectivos que aquellos que no lo están.
Los maestros altamente calificados según NCLB cumplen con las siguientes
normas:
(1) Licenciatura,
(2) Acreditación estatal (o certificado/ acreditación de pasante por no más de
tres años) , y
(3) Dominio demostrado de la materia de cada clase que enseña el maestro.
Un certificado para enseñar a los Alumnos Aprendiendo Inglés muestra que un
maestro está capacitado para enseñar a los estudiantes que están
aprendiendo el inglés. Si su hijo es un Alumno Aprendiendo Inglés o si hay un
número elevado de Alumnos Aprendiendo Inglés en su escuela, este
porcentaje es muy importante, pues muestra qué tan preparada está la
escuela para ayudar a los Alumnos Aprendiendo Inglés.
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Grupos de Estudiantes39
Grupos de
Estudiantes- 41
Grupos
de
Estudiantes-45
Grupos de
Estudiantes-43
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• This page intentionally left blank
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Estas barras muestran la cantidad de estudiantes de
cada grupo que sacó “competente” o “avanzado” en las
secciones de inglés y matemáticas de la Prueba de
Normas Académicas de California.
Los estudiantes en “desventaja socioeconómica” provienen de
familias de bajos ingresos. Los “Alumnos Aprendiendo Inglés”
son estudiantes en proceso de aprender inglés.
Grupos de
Estudiantes-39
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Esta tabla muestra cómo les va a los diferentes grupos de estudiantes en L:enguage y
Literatura en Inglés y en matemáticas. Estos grupos incluyen grupos étnicos y
otros. Los estudiantes que están aprendiendo inglés se denominan Alumnos
Aprendiendo Inglés. Los que tienen un IEP (Programa Individualizado de
Educación) para satisfacer sus necesidades son denominados Estudiantes con
Discapacidades. Aquellos que provienen de familias de bajos ingresos se
denominan Estudiantes en Desventaja Socioeconómica.
Índices de competencia para los diferentes grupos de estudiantes. La gráfica en la
parte superior de la pagina 4 del Reporte de Progreso de la Escuela muestra el
porcentaje de estudiantes que sacaron “Competente” o “Avanzado” en Lenguaje y
Literatura en Inglés y Matemáticas. La largura de las barras muestra qué grupos se
desempeñar mejor que otros. Esto es útil a la escuela pues puede usar esto para
ayudar a los maestros a ayudar a los estudiantes que necesitan ayuda adicional.
Los padres pueden ver qué grupos de estudiantes están en peligro de caer por
debajo de su nivel escolar.
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The district is working to give African-American students better
opportunities at school. This bar provides specific English
language arts and math percentages of African-American
students scoring proficient or advanced on the California
Standards Test
STUDENT GROUPS41
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El Distrito está trabajando para dar a los estudiantes Afroamericanos mejores
oportunidades en la escuela.
Las escuelas deben desarrollar asociaciones con los padres de los estudiantes.
Los maestros pueden usar tal asociación para aprender de la cultura, el
conocimiento y las experiencias de los estudiantes. Esto le permite al
maestro entender a su estudiante.
Los padres deben recibir la oportunidad y herramientas para apoyar el
apr4endizaje de sus hijos. Este apoyo también debe ayudarles a
representar efectivamente a sus hijos. La comunidad es parte de la cultura
que moldea al niño. Las escuelas necesitan trabajar con la comunidad para
ayudar al aprendizaje estudiantil.
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Cada estudiante en educación especia tiene un Programa Individualizado de
Educación para ayudarlos a satisfacer sus necesidades particulares. Esta barra
da los porcentajes de estudiantes de educación especial que sacaron puntaje
de “competente” o “avanzado” en Lenguaje y Literatura en Inglés y
matemáticas en la Prueba de Normas Académicas de California
Grupos de
Estudiantes-43
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“Estudiantes con Discapacidades” es una categoría que incluye a muchos
grupos. Por ejemplo, estos grupos incluyen estudiantes con autismo, con
discapacidades de aprendizaje, retardo mental, déficits emocionales,
sordera, impedimentos visuales y otros. Los programas de educación
especial están diseñados para ayudar a estos estudiantes.
Cada estudiante en educación especial tiene un Programa Individualizado de
Educación, o “IEP” que le ayuda a satisfacer sus necesidades particulares.
Los padres de los estudiantes de educación especial ayudar a dar forma a
este Plan pues conocen a su hijo mejor que nadie.
Si tiene alguna pregunta sobre educación especial en el LAUSD comuníquese
con la División de Educación Especial al (213) 241-6701, o visite su sitio
web en http://sped.lausd.net/
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Los Alumnos Aprendiendo Inglés
normalmente reclasifican dentro de
cinco o seis años a partir del
momento de su inicio en el programa
para Alumnos Aprendiendo Inglés.
La prueba es uno de los requisitos para la
reclasificación. Al igual que el CST, se califica en
5 niveles. “Mejorando” significa subiendo un
nivel o mantener en el nivel más alto.
Grupos de
Estudiantes-45
“Competencia en Inglés”
indica que el estudiante
puede realizar trabajo a su
nivel escolar en inglés.
Si tiene preguntas
de estas casillas,
vea la página
PROGRESO -13
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Los Alumnos Aprendiendo Inglés avanzan hacia la reclasificación. Esta tabla ayuda a los padres a entender
qué tan bien van avanzado los Alumnos Aprendiendo inglés hacia la reclasificación. Reclasificación significa
que el Alumno Aprendiendo Inglés está listo para hacer trabajo a su nivel escolar en inglés. Si su hijo habla
un idioma diferente al inglés en casa, recibe esta prueba cuando entra a la escuela. A esta prueba se le
denomina Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) que mide qué tanto inglés habla su hijo. Los
puntajes del CST se reportan en cinco diferentes niveles. Los Alumnos Aprendiendo Inglés normalmente
avanzan un nivel en el CELDT cada año que están en la clase. Usualmente reclasifican luego de cinco o seis
años aprendiendo inglés.
El primer renglón muestra el porcentaje de Alumnos Aprendiendo Inglés que avanzan un nivel o más en el e
CELDT este año. Cuando vemos el porcentaje de Alumnos Aprendiendo Inglés que sacaron competente en
inglés en el CELDT.
Para reclasificar, el estudiante necesita:
•
Sacar puntaje de competente en el CELDT,
•
Sacar puntaje de básica o más en Lenguaje y Literatura en Inglés en la Prueba de Normas
Académicas de California (CST), y ser recomendado por la escuela y el padre de familia.
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Conozca más-49
Conozca más-51
Conozca más-53
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Este número le dice la
cantidad de estudiantes
en esta escuela
Estos porcentajes le dicen
cuantos estudiantes
caben dentro de estos
grupos étnicos.
Conozca más-55
Estos porcentajes le dicen
cuantos estudiantes
caben bajo estos otros
grupos
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Este reporte es muy claro y muy similar al primero en Grupos de Estudiantes.
Este reporte le dice cuántos estudiantes están en la escuela y qué
proporción de estudiantes caben en cada uno de estos grupos etinos,
sociales y académicos.
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AYP son las siglas de Progreso Anual
Adecuado. Si una escuela cumple con
su AYP está mejorando con la rapidez
exigida por el estado.
Conozca
más-51
“PI” son las siglas de Mejoramiento de Programa. Significa
que la escuela esta teniendo dificultades para alcanzar sus
metas AYP durante los pasados dos años. Esta selección le
permite saber desde hace cuanto está pasando eso.
Estas dos cifras le
permiten saber qué
tan cerca la escuela
está de mejorar con
la rapidez
requerida.
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"AYP" es la sigla de Progreso Anual Adecuado, un requisito del Decreto que Ningún
Niño Se Quede Rezagado. California requiere que, para cumplir las metas AYP, las
escuelas tienen que cumplir requisitos en las siguientes áreas:
– Índice de Participación (cuantos estudiantes toman el CST.)
– Porcentaje de Competente (cuantos estudiantes sacan competente o
avanzado en matemáticas e inglés en el CST.)
– API es un indicador adicional (El puntaje API de la escuela que también
aparece en el Reporte de Progreso de la Escuela y se explica en la página P-5.)
– Índice de Graduación: Cuántos estudiantes se gradúan
Mejoramiento de Programa significa que la escuela no ha podido cumplir su AYP en la
misma área durante dos años seguidos. Es decir que se le darán fondos para
ayudar en ciertas ares y se tiene que reformar de ciertas maneras. Consulte
información más especifica en: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/
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Los Centros Magnet Centers, junto con las
Comunidades de Aprendizaje (SLCs) son
programas espaciales para los alumnos del
LAUSD. Las familias interesadas solicitan
ingreso a esos programas.
Conozca
más-53
Algunos Magnets tiene su propio
campus, otros lo comparten con
una escuela. Esta casilla le
muestra si hay algún Magnet o
SLCs en el plantel
Estas casillas alistan el
porcentaje de
estudiantes de cada
programa que sacan
competente o
avanzado en cada
materia.
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Esta sección del Reporte de Progreso Escolar le muestra cuantos Centros Magnet o
Comunidades Pequeñas de Aprendizaje hay en esta escuela. Puede solicitar el
ingreso de su hijo a estos programas especiales dándole una mejor experiencia
académica. Una manera de saber si le conviene a su hijo es ver los índices de
rendimiento de matemáticas e inglés en la gráfica. Si son mayores al resto de la
escuela y del promedio del LAUSD, entonces tal vez sea una buena oportunidad
para su hijo.
En general, la Comunidad Pequeña de Aprendizaje son lo que su nombre indica.
Educa en un ambiente más pequeño y personalizado. Consulte más detalles en
http://notebook.lausd.net/portal/page?_pageid=33,153266&_dad=ptl&_schema=
PTL_EP
Los programas Magnet integran estudiantes de diferentes antecedentes. Algunos
usan recursos de escuelas públicas existentes, si es el caso de su escuela, los
programas Magnet aparecen aquí alistados. Estos programas tienen temas como
bellas artes, estudiantes dotados o talentosos, matemáticas, ciencias tecnología, o
medicina. Estos temas describen el enfoque del programa. Si desea más
información, consulte: http://echoices.lausd.net/Magnet/MagnetHome.asp
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Involúcrese 57
Involúcrese - 59
Involúcrese - 61
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En su Reporte de
Progreso Escolar acá
aparece el nombre real
del director de su
escuela
Esta dirección es solo un
ejemplo. Si quiere ingresar
al sitio web de su escuela,
este aparece en el Reporte
de Progreso de Su Escuela
Involúcrese 57
En su Reporte de
Progreso Escolar
acá aparece el
teléfono real de su
escuela
En su Reporte de
Progreso Escolar
aparece el nombre y
teléfono real del centro
de padres de su escuela
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Lo que usted como padre puede hacer. Esta sección le da información que le
permite involucrarse. Una de las cosas más importante que puede hacer
por el futuro de su hijo es involucrarse en su educación.
Esta página le muestra el nombre del director de su escuela quien le puede
ayudar a saber con quien hablar para involucrarse en la escuela de su hijo.
También aparecen dos maneras de saber lo que pasa en su escuela, el
número de teléfono y el sitio web.
También aparece en esta página el teléfono del centro de padres, uno de los
sitos más útiles donde involucrarse. El centro de padres cuenta con
muchos recursos, incluyendo esta herramienta educativa.
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Sitio web de la
Oficina de
Servicios para los
Padres y la
Comunidad
Teléfono de la
Oficina de
Servicios para los
Padres y la
Comunidad
Sitio web de la
Oficina de
Adquisición del
Idioma
1.Ingrese a
www.lausd.net
Involúcrese - 59
Teléfono de la
Oficina de
Adquisición del
Idioma
2. Haga clic en
“oficinas” en la
parte superior
3. Busque en la lista
en orden
alfabético la
Oficina de
Adquisición
del Idioma
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La Oficina de Servicios para los Padres y la Comunidad. Es un buen recurso
para los padres que se quieren involucrar, provee recursos para los centros
de padres, videos de capacitaciones y oportunidades de entrenamiento
para los padres y miembros de la comunidad que se ofrecen de
voluntarios y muchas otras cosas. También puede hablar con la gente de
su centro de padres sobre cómo usar de mejor manera los recursos de la
Oficina de Servicios para los Padres y la Comunidad.
Oficina de Adquisición del Idioma. Es un recurso útil para el padre de un
Alumnos Aprendiendo Inglés. Si tiene alguna pregunta, llámelos o ingrese
al sitio web. También puede hablar con los maestros de su hijo si quiere
saber cómo ayudar a su hijo a aprender el inglés.
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Sitio web de la
División de
Educación Especial
Teléfono de la
División de
Educación
Especial
Sitio web del Sistema de Información
Estudiantil. Le permite ver cómo va su hijo en
la escuela.
Involúcrese - 61
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División de Educación Especial. Es un buen recurso para los padres de
estudiantes con discapacidades, incluyendo alumnos con autismo,
discapacidades de aprendizaje, retraso mental, déficit emocional, sordera,
impedimento visual y otras. Está diseñado para ayudar a los estudiantes con
sus necesidades de aprendizaje.
Si su estudiante tiene alguna necesidad especial, incluyendo las que no aparecen
acá mencionadas, tal vez pueda usar los recursos de educación especial. El
sitio web de Educación Especial tiene otros recursos para los padres de
estudiantes con discapacidades.
Sistema Integrado de Información Estudiantil, ISIS. Es un sitio web que puede
visitar para ver cómo le va a su hijo en la escuela, si llega a tiempo, las
calificaciones y le da otra información. Hable con su escuela para ver si su
escuela cuenta con un ISIS para los padres.
Si necesita ayuda usando la Internet, comuníquese con su centro de padres.