DEVELOPED IN PARTNERSHIP WITH
ELEMENTARY SCHOOL
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El distrito escolar publica cada año El Reporte de Progreso de la Escuela Primaria (SRC, por sus
siglas en inglés).
Fue desarrollado por el personal del LAUSD junto con miembros de grupos comunitarios y
entidades sin ánimo de lucro. En él se describe cómo van los estudiantes en cada una de las más de
700 escuelas individuales.
Acerca del Reporte de Progreso de la Escuela
Desde enero de 2009, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles ha hecho disponible el SRC a
todos los padres.
Estos reportes de progreso se publican cada año una vez que el distrito tiene los datos para
publicarlos.
El SRC da a la comunidad conocimiento sobre cómo van las escuelas. La gente de la comunidad no
tenía acceso a la información del reporte de la escuela en un solo lugar antes de que se publicara el
reporte de progreso escolar.
Ahora que usted tiene la información del reporte de progreso escolar, la puede usar para saber
cómo le va a su escuela y encontrar áreas en que su escuela tiene que mejorar.
¿Quiere saber más? Ingrese a http://reportcardsurvey.lausd.net para obtener una descripción
detallada de la SRC y respuestas a las preguntas más frecuentes.
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Vistazo Inicial al Reporte de Progreso del Estudiante
Este renglón
abajo es lo que
ve por fuera
cuando abre el
reporte. La
página “más
información”
tiene su propia
sección.
Diríjase al
separador
“mas
información”
para enterarse
de más
detalles.
Este renglón
de arriba es
lo que ve por
dentro
cuando abre
el reporte.
Cada una de
estas páginas
tiene su
propia
secciónpuede ir al
separador
con el
nombre de la
página para
enterarse de
más
información.
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Cómo leer el Reporte de Progreso de la Escuela Primaria
El Reporte de Progreso Escolar proporciona datos clave de la escuela que todos los padres deben
saber. Cada nivel de escolaridad (primaria, secundaria y preparatoria) tiene su propio reporte de
progreso escolar. El reporte de progreso escolar pone de manifiesto si los estudiantes pasan al
siguiente nivel tan rápido como debería ser. También describe cómo les va a las escuelas en las
mediciones de rendición de cuentas utilizadas por los gobiernos estatal y federal.
El Reporte de Progreso Escolar tiene seis "páginas" o secciones: PROGRESO, PREPARACIÓN,
AMBIENTE DE APRENDIZAJE, GRUPOS DE ESTUDIANTES, CONOCER MÁS, e INVOLÚCRESE.
La sección INVOLÚCRESE tiene información que puede utilizar para participar en su escuela. Cada
sección tiene otras preguntas que los padres pueden hacer sobre el rendimiento escolar. Las
respuestas a la mayoría de esas preguntas se presentan en cada una de las cinco páginas. Los
padres de familia deben pensar en cómo esta información afecta la educación de sus hijos y la
forma en que pueden ayudar a la escuela a mejorar.
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“09-10”
represente el año
académico de
este reporte, es
decir el: 2009-10
Esta barra compara
toda (100%) de la
clase de quinto
grado con las otras
dos barras
Esta barra muestra
cuantos niños de 5to.
Grado están leyendo al
nivel escolar
correspondiente.
Este texto muestra lo que
mide cada barra. Por
ejemplo , “A. Todos los
estudiantes de 5to. Grado”
A muestra todos los
estudiantes de 5to. Grado.
Esta barra muestra
cuantos niños de 5to
grado están al nivel
escolar que les
corresponde en
matemáticas
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La primera página del Reporte le da una idea de cómo se mostrarán las
estadísticas dentro del Reporte. Esta información también aparece
adentro del reporte, pero la repasaremos también acá. Notarán que las
estadísticas están en porcentajes. Hay ejemplos gráficos de cómo explicar
los porcentajes a los padres en la siguiente página.
Niños de quinto grado al nivel escolar correspondiente en Lenguaje y
Literatura en Inglés y en matemáticas. La meta principal de la escuela
primaria es enseñar al estudiante las destrezas e información que
necesitan en cada nivel escolar. Los alumnos de quinto grado tienen que
estar a ese nivel para poder estar listos para la intermedia. La información
se muestra tanto en gráficos como en tabla. La gráfica muestra una barra
con todos los alumnos de quinto de primaria (100%) seguida de una barra
que muestra cuantos son competentes o avanzados en Lenguaje y
Literatura en inglés. La tercera barra muestra el porcentaje de niños de
quinto de primaria competentes o avanzados en matemáticas.
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Repaso de Porcentajes. Si conoce bien los porcentajes pase a la
siguiente transparencia
100% quiere
decir 100 de
100. Es decir
que 100% es lo
mismo que decir
“todos”
5% quiere decir
5 de 100. Como
5 es un
veinteavo de
100, 5% es lo
mismo que un
veinteavo.
25% significa
25 de 100.
Como 25 es lo
mismo que
un cuarto de
100, al decir
25% se está
diciendo un
cuarto
50% quiere
decir 50 de 100.
Puesto que 50
es la mitad de
100, el 50% es
otra manera de
decir “mitad”
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Quizás se pregunte cuanta de la información del Reporte de Progreso de la Escuela
está en porcentajes. Los porcentajes (marcados con el símbolo %) le permiten un
vistazo general de cuán significativos son ciertos asuntos en la escuelas. Además le
permiten comparar fácilmente diferentes temas y grupos.
Por ejemplo, si el Reporte indica que 75 estudiantes de la escuela están a su nivel
escolar en matemáticas, esa cantidad en sí misma no dice mucho. Para saber lo
que eso significa, tiene que saber cuántos estudiantes hay en la escuela. 75 puede
ser o una gran cantidad o una muy pequeña, dependiendo de si el total de
alumnos de la escuelas es de 100 ó de 1.000. Si el Reporte dice un 75%, eso sí le
dice mucho sobre cómo le va a la escuela en general.
Si no conoce los porcentajes o tiene que refrescar su memoria, hay un modo sencillo
de entenderlos. Piense en los porcentajes como su fueran dinero. Si el 100% e un
dólar, cada porcentaje es un centavo. 50%, es entonces 50 centavos, es decir
medio dólar. Si ve un porcentaje más difícil, como un 77%, lo siguiente le puede
ayudar. Setenta y siete es un poco más de 75 centavos, o tres cuartos de dólar.
Esto significa que el 77% es un poco más que tres cuartos.
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PROGRESO-11
PROGRESO-15
PROGRESO-17
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• INTENTIONALLY LEFT BLANK
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Aquí se muestra la meta
estatal de API, lo que
significa que las escuelas
tratan de llegar al API de
800 y más.
El API mide qué tan bien,
en promedio, la escuela
prepara a sus estudiante.
Un numero alto significa
un mejor puntaje.
Progreso- 11
Esta flecha muestra si
el API de su escuela
subió o bajó el año
pasado.
Este número muestra
cuánto ha subido o
bajado el API de su
escuela.
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¿Qué es el API? API es un numero de 200 a 1000. Muestra el nivel de rendimiento de
la escuela, el distrito o un subgrupo. Los niveles de rendimiento académico se
basan en los resultados de las pruebas estatales. Se calcula convirtiendo el
rendimiento de estudiante en una prueba estatal a puntos en la escala API. Estos
puntos se promedian con todos los estudiantes y todas las pruebas. El aumento de
las escuelas se saca comparando el API de un año con el API del año anterior. API.
Cada Reporte de Progreso de la Escuela muestra el Índice de Rendimiento Académico
de las escuelas (API) en la esquina superior izquierda. En las casillas del puntaje API
actual de la escuelas, junto con el cambio en comparación con el año anterior. La
flecha muestra si el cambio fue positivo o negativo.
La sección Progreso muestra si los estudiantes dela escuela están llegando a la meta
de cada nivel escolar. Para los alumnos de preparatoria, esto implica graduarse y
estar listos para iniciar la universidad o una carrera. Para los de intermedia, implica
estar listos para entrar a la preparatoria. Para los de primaria, significa estar listos
para ingresar a la escuela intermedia.
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Tabla de ejemplo
Title goes here
Estas dos columnas muestran los resultados del
año más recuente (2009-2010) y del anterior
(2008-2009). Esto le permite comparar en el
tiempo. Por ejemplo, si el porcentaje más reciente
es mayor. Le muestra si lo que se mide va en
aumento.
Acá le indica lo que se está midiendo. Se
mostrará en forma de número o porcentaje,
porque este tipo de tabla le permite comparar
los números y porcentajes.
Progreso – 13
Esto le da el promedio de todos
las escuelas publicas
preparatorias de LA. Esto le
permite saber cómo le va a su
escuela en comparación con las
demás.
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Esta tabla muestra cómo la información mas reciente del Reporte de Progreso Escolar se presenta.
Seguramente se familiarizarán con este formato, pero si tienen preguntas sobre esta tabla, consulte
estas páginas PROGRESO-13 and PROGRESO-14.
Este formato le da acceso rápido a tres piezas de información. Sobre el casillero azul pueden ver la fecha
“2009-10.” Esto indica que la información mostrada en la casilla azul es del año escolar más
reciente para el cual tenemos un Reporte de Progreso Escolar. Esta es la imagen “actual” de cómo le
va a esta escuela en particular. La información de esta casilla generalmente será en forma de
porcentaje. Si tiene problemas con los porcentajes, consulte las páginas INTRODUCCIÓN-7 e
INTRODUCCION -8 de la primera sección.
La información en la casilla azul se incluye en dos casillas para comparar. La casilla marrón a la izquierda
tiene la fecha “2008-09” encima, lo que significa es que la información en marrón es de hace un in
año. Estas casillas le permitan ver cómo va avanzando lo que se está midiendo. Si la cantidad en la
casilla azul es mayor, el número esta aumentando. Si el numero en la casilla marrón es mayor, el
número está bajando. Dependiendo de lo que sea la cantidad, estos números pueden ser buenos o
malos.
La información en la casilla beige es para comparación. Muestra el “Promedios del LAUSD” que se
promedia con todas las escuelas públicas de LA. Esto le permite comparar su escuela con otras.
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To be “at grade level” a student needs
to score “proficient” or “advanced” on
the California Standards Test. If a
student gets this score, he or she is “at
grade level.”
If you have any questions
about these boxes, see
page PROGRESS-13
Progress – 15
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•
•
•
Los estudiantes a nivel de su grado en ELA y matemáticas. La tabla de la página de progreso
muestra cuantos estudiantes están a nivel en Lenguaje y Literatura en Inglés (ELA) y matemáticas
según se mide por la Prueba de Normas Académicas de California (CST). Esta prueba muestra si los
estudiantes han aprendido las materias a su nivel escolar. La CST se administra a los estudiantes en
los grados del 2 al 11. Los puntajes se reportan en 5 niveles. Estos niveles son Muy por debajo de
Básico (el más bajo), Por Debajo de Básico, Básico, Competente y Avanzado (el más alto). Los
niveles de competente o avanzado en el CST, muestran que el alumno ha sacado puntajes a su nivel
de grado. Si los puntajes en secundaria son de competente o avanzado en el CST indica que el
alumnos ha aprendido la materia.
El primer renglón muestra el porcentaje de estudiantes que sacaron puntajes a nivel de
“Competente” o “Avanzado” en el CST en inglés. Si el porcentaje es del 75%, esto le indicaría al
padre dos cosas. Primero, que 75 de 100 estudiantes sacaron un puntaje de “competente” o
“avanzado”. Segundo, que el otro 25% sacó un puntaje de “básico” o por debajo. Otra manera de
ver esto es que tres de cada cuatro estudiantes de la escuela sacaron “competente” o “avanzado”
en Lenguaje y Literatura en Inglés. Justo después de la tabla de Lenguaje y Literatura en inglés,
vemos otro renglón. Aquí se muestra la cantidad de estudiantes que fueron “competentes” o
“avanzados” en matemáticas.
La lectura en tercero de primaria es muy importante. El saber cómo le va a sus estudiante en
tercero de primaria es importante porque se ha demostrado que a los estudiante que leen bien en
tercero de primaria les va mejor en la intermedia y la preparatoria.
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Esto estará disponible en la
primavera del 2010. Muestra
cuanto han aumentado los
estudiantes teniendo en cuenta los
puntajes anteriores
Progreso página
17
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Aumento Académico Durante el
Tiempo
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• El aumento Académico en el Tiempo examina los
resultados de valor agregado. El Distrito está
avanzando hacia un nuevo sistema de ver los
aumentos de los estudiantes. Usará un métodos
de valor agregado que control factores externos
que a menudo influyen en los resultados de los
estudiantes. La Junta de Educación y el
Superintendente están comprometidos con la
selección de un modelo estadístico para
computar el Aumento Académico en el tiempo.
Se proveerán los resultados en la primavera de
este año.
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Preparación 21
Preparación
-23
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• Intentionally left blank
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Esta barra es
comparativa; le
permite
compara las
otras barras con
el total (100%)
de la calase de
5to grado.
Preparación -21
Los estudiantes de
5to grado han
dominado las
destrezas de
matemáticas que se
miden en el CST
necesarias para
pasar a la escuela
intermedia.
Los estudiantes
de 5to grado han
dominado las
destrezas de
inglés que se
miden en el CST
necesarias para
pasar a la escuela
intermedia.
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Los estudiantes de quinto de primaria a su nivel escolar en
Lenguaje y Literatura en Inglés y Matemáticas. Esta es la
misma grafica que aparece en la portada del Reporte de
Progreso Escolar. La meta principal de las escuela primarias
en ensenar la información y destrezas necesarias en cada
nivel escolar. Los alumnos de 5to de primaria tienen que
estar a su nivel escolar para estar listos para la escuela
intermedia. La información se muestra tanto en gráfica
como en tabla. La gráfica muestra una barra con todos los
estudiantes de 5to grado (100%) seguida por una barra que
muestra cuántos son competentes o avanzados en
Lenguaje y Literatura en Inglés. La tercera barra muestra el
porcentaje de alumnos de quinto grado que son
competentes o avanzados en matemáticas.
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Esta tabla muestra el porcentaje de
estudiantes de 5to grado que sacaron
puntaje de “competente” o “avanzado”
en las diferentes porciones del CST
Si tiene alguna pregunta de
estas casillas, vea la página
PROGRESO -13
Preparación -23
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Justo debajo de la grafica de la página PREPARACION
21 aparece una tabla que muestra mucha de la
misma información, pero además incluye el
porcentaje de estudiantes de primaria que están a
su nivel escolar (Con puntaje de “Competente” o
“avanzado” ) en años anteriores, así como todos los
estudiantes de escuelas públicas del LAUSD esto le
permite compara los porcentajes de año a año con
el promedio de los estudiantes de las escuelas
públicas del LAUSD.
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Ambiente de
Aprendizaje-27
Ambiente
de
Aprendizaje-29
Ambiente
de
Aprendizaje-31
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Esta tabla muestra las respuestas de los estudiantes,
padres y personal a la encuesta en la que se hacían
preguntas como qué tal es estar en esta escuela.
Estos números de
arriba muestra
cuantos de cada
grupo
respondieron a la
encuesta.
Ambiente
de
Aprendizaje-27
Cada una de estas
cifras muestra el
porcentaje de
padres, personal y
estudiantes que
estaban “de
acuerdo” o
“completamente
de acuerdo” en
cada pregunta.
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Los resultados de la encuesta de experiencia escolar para los estudiantes, padres y miembros del
personal. El Reporte de Progreso Escolar muestra también el porcentaje entre los estudiantes,
padres y personal que acordaron con las diferentes declaraciones de la encuesta. La cuarta columna
muestra cómo se sienten todos los grupos respecto a la limpieza y seguridad de su escuela. Esta
tabla necesita de mayores explicaciones debido a que:
Es la primera vez que se incluyen los resultados de la encuesta en el reporte de progreso escolar.
La manera en que el distrito calculó los porcentajes
Cada casilla muestra el porcentaje de estudiantes, padres y personal que estuvo “de acuerdo” o
“completamente de acuerdo” con las diferentes preguntas. Por ejemplo, bajo “oportunidades del
estudiante para aprender” incluye las respuestas de los estudiantes a si sienten que sus clases son
un reto y a si piensan que su maestro cree en la capacidad del estudiante de aprender.
La casilla de abajo bajo padres, muestra algo más. Le preguntamos a los padres que dijeran cuán a
menudo se involucran en la escuela de diferentes maneras. Se incluyó conversar con el maestro de
cómo le va al hijo, hablar con otros padres y ofrecerse de voluntario en la escuela. Si respondieron
“a menudo” o “siempre” entonces se les contó como padres involucrados.
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Una cifra baja acá es mejor pues
un alto índice de suspensiones
muestra que los estudiantes a
menudo quebrantan las normas.
Una cifra elevada acá es
bueno, pues indica que la
escuela tiene una ambiente de
aprendizaje más estable.
Entorno de Aprendizaje29
Si tiene alguna pregunta
sobre estas casilla, vea la
página PROGRESO 13
Una cifra baja es malo pues
indica un índice elevado de
ausentismo.
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Índices de Retención de Maestros. Los maestros que están contentos en su escuela tienden a impartir
una enseñanza más efectiva que aquellos que no lo están. El Reporte de Progreso Escolar también
muestra el porcentaje de maestros que han enseñando en la escuela durante tres años o más. Un
bajo porcentaje en esta tabla pudiera indicar que el personal docente cambia a menudo. Esto
dificulta que la escuela cuente con un entorno de aprendizaje estable.
Asistencia de los Estudiantes y del Personal. Los estudiantes aprenden más cuando vienen a clase y
trabajan todos los días con un maestro que conoce sus necesidades de aprendizaje. Estos renglones
muestran el porcentaje de estudiantes y maestros que vinieron a la escuela el 96% o más del año
escolar. Los diferentes calendarios de las diferentes escuelas tal vez tengan diferentes números de
días. Un 96% de asistencia normalmente indica que no se perdieron más de 7 días en el año. Los
estudios han demostrado que cuando la asistencia del estudiante y el maestro es de menos de
96%, a los estudiantes no les va tan bien.
Suspensión de estudiantes. Un alto índice de suspensión indica que a muchos estudiantes se les
suspende. Esto pudiera significar que los estudiantes de la escuela quebrantan las normas a
menudo, y esto a su vez interfiere con el aprendizaje de todos los estudiantes. El renglón muestra el
porcentaje de estudiantes suspendido por lo menos una vez en este año. Un estudiante que fue
suspendido más de una vez se le cuenta como suspendido solo una vez.
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Un maestro con acreditación para ensenar una clase satisface
los requisitos estatales para enseñar dicha materia. Un mayor
porcentaje acá es mejor pues los maestros capacitado para
enseñar materias específicas de preparatoria son más efectivos
que aquellos que no lo están.
Ambiente
de
Aprendizaje -31
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Un maestro acreditado para enseñar cierta clase satisface los requisitos estatales
para hacerlo. Un alto porcentaje es mejor, pues los maestros capacitados para
enseñar en escuela primaria son más efectivos que aquellos que no lo están.
Los maestros altamente calificados según NCLB cumplen con las siguientes
normas:
(1) Licenciatura,
(2) Acreditación estatal (o certificado/ acreditación de pasante por no más de
tres años) , y
(3) Dominio demostrada de la materia de cada clase que enseña el maestro.
Un certificado para enseñar a los Alumnos Aprendiendo Inglés muestra que un
maestro está capacitado para enseñar a los estudiantes que están
aprendiendo el inglés. Si su hijo es un Alumno Aprendiendo Inglés o si hay un
número elevado de Alumnos Aprendiendo Inglés en su escuela, este
porcentaje es muy importante, pues muestra qué tan preparada está la
escuela para ayudar a los Alumnos Aprendiendo Inglés.
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Grupos de Estudiantes
-35
Grupos de
Estudiantes
-37
Grupos de
Estudiantes -39
Grupos de
Estudiante
s -41
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Estas barras muestran la cantidad de estudiantes de
cada grupo que sacó “competente” o “avanzado” en las
secciones de inglés y matemáticas de la Prueba de
Normas Académicas de California.
Los estudiantes en “desventaja socioeconómica” provienen de
familias de bajos ingresos. Los “Alumnos Aprendiendo Inglés” son
estudiantes en proceso de aprender inglés.
Grupos de
Estudiantes-35
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Esta tabla muestra cómo les va a los diferentes grupos de estudiantes en L:enguage y
Literatura en Inglés y en matemáticas. Estos grupos incluyen grupos étnicos y
otros. Los estudiantes que están aprendiendo inglés se denominan Alumnos
Aprendiendo Inglés. Los que tienen un IEP (Programa Individualizado de
Educación) para satisfacer sus necesidades son denominados Estudiantes con
Discapacidades. Aquellos que provienen de familias de bajos ingresos se
denominan Estudiantes en Desventaja Socioeconómica.
Índices de competencia para los diferentes grupos de estudiantes. La gráfica en la
parte superior de la pagina 4 del Reporte de Progreso de la Escuela muestra el
porcentaje de estudiantes que sacaron “Competente” o “Avanzado” en Lenguaje y
Literatura en Inglés y Matemáticas. La largura de las barras muestra qué grupos se
desempeñar mejor que otros. Esto es útil a la escuela pues puede usar esto para
ayudar a los maestros a ayudar a los estudiantes que necesitan ayuda adicional.
Los padres pueden ver qué grupos de estudiantes están en peligro de caer por
debajo de su nivel escolar.
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El Distrito está trabajando para dar a los estudiantes Afroamericanos
mejores oportunidades en la escuela. Esta barra da los porcentajes de
Lenguaje y Literatura en Inglés y matemáticas de los alumnos
Afroamericanos que sacaron puntaje de “Competente” o “Avanzado” en la
Prueba de Normas Académicas de California.
Grupos de
Estudiantes -37
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El Distrito está trabajando para dar a los estudiantes Afroamericanos mejores
oportunidades en la escuela.
Las escuelas deben desarrollar asociaciones con los padres de los estudiantes.
Los maestros pueden usar tal asociación para aprender de la cultura, el
conocimiento y las experiencias de los estudiantes. Esto le permite al
maestro entender a su estudiante.
Los padres deben recibir la oportunidad y herramientas para apoyar el
apr4endizaje de sus hijos. Este apoyo también debe ayudarles a
representar efectivamente a sus hijos. La comunidad es parte de la cultura
que moldea al niño. Las escuelas necesitan trabajar con la comunidad para
ayudar al aprendizaje estudiantil.
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Cada estudiante en educación especia tiene un Programa Individualizado de
Educación para ayudarlos a satisfacer sus necesidades particulares. Esta barra
da los porcentajes de estudiantes de educación especial que sacaron puntaje
de “competente” o “avanzado” en Lenguaje y Literatura en Inglés y
matemáticas en la Prueba de Normas Académicas de California
Grupos de
Estudiantes -39
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Los “Estudiantes con Discapacidades” es una categoría que incluye a muchos
grupos. Por ejemplo, estos grupos incluyen estudiantes con autismo, con
discapacidades de aprendizaje, retardo mental, déficits emocionales,
sordera, impedimentos visuales y otros. Los programas de educación
especial están diseñados para ayudar a estos estudiantes.
Cada estudiante en educación especial tiene un Programa Individualizado de
Educación, o “IEP” que le ayuda a satisfacer sus necesidades particulares.
Los padres de los estudiantes de educación especial ayudar a dar forma a
este Plan pues conocen a su hijo mejor que nadie.
Si tiene alguna pregunta sobre educación especial en el LAUSD comuníquese
con la División de Educación Especial al (213) 241-6701, o visite su sitio
web en http://sped.lausd.net/
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Los Alumnos Aprendiendo Inglés
normalmente reclasifican dentro de
cinco o seis años a partir del
momento de su inicio en el programa
para Alumnos Aprendiendo Inglés.
La prueba es uno de los requisitos para la
reclasificación. Al igual que el CST, se califica en
5 niveles. “Mejorando” significa subiendo un
nivel o mantener en el nivel más alto.
Grupos de
Estudiantes-41
“Competencia en Inglés”
indica que el estudiante
puede realizar trabajo a su
nivel escolar en inglés.
Si tiene preguntas
de estas casillas,
vea la página
PROGRESO -13
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Los Alumnos Aprendiendo Inglés avanzan hacia la reclasificación. Esta tabla ayuda a los padres a entender
qué tan bien van avanzado los Alumnos Aprendiendo inglés hacia la reclasificación. Reclasificación significa
que el Alumno Aprendiendo Inglés está listo para hacer trabajo a su nivel escolar en inglés. Si su hijo habla
un idioma diferente al inglés en casa, recibe esta prueba cuando entra a la escuela. A esta prueba se le
denomina Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT) que mide qué tanto inglés habla su hijo. Los
puntajes del CST se reportan en cinco diferentes niveles. Los Alumnos Aprendiendo Inglés normalmente
avanzan un nivel en el CELDT cada año que están en la clase. Usualmente reclasifican luego de cinco o seis
años aprendiendo inglés.
El primer renglón muestra el porcentaje de Alumnos Aprendiendo Inglés que avanzan un nivel o más en el e
CELDT este año. Cuando vemos el porcentaje de Alumnos Aprendiendo Inglés que sacaron competente en
inglés en el CELDT.
Para reclasificar, el estudiante necesita:
•
Sacar puntaje de competente en el CELDT,
•
Sacar puntaje de básica o más en Lenguaje y Literatura en Inglés en la Prueba de Normas
Académicas de California (CST), y ser recomendado por la escuela y el padre de familia.
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Conozca más-45
Conozca más-47
Conozca más-49
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Este número le dice la
cantidad de estudiantes
en esta escuela
Estos porcentajes le dicen
cuantos estudiantes
caben dentro de estos
grupos étnicos.
Conozca más-45
Estos porcentajes le dicen
cuantos estudiantes
caben bajo estos otros
grupos
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Este reporte es muy claro y muy similar al primero en Grupos de Estudiantes.
Este reporte le dice cuántos estudiantes están en la escuela y qué
proporción de estudiantes caben en cada uno de estos grupos etinos,
sociales y académicos.
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AYP son las siglas de Progreso Anual
Adecuado. Si una escuela cumple con
su AYP está mejorando con la rapidez
exigida por el estado.
Conozca
más-47
“PI” son las siglas de Mejoramiento de Programa. Significa
que la escuela esta teniendo dificultades para alcanzar sus
metas AYP durante los pasados dos años. Esta selección le
permite saber desde hace cuanto está pasando eso.
Estas dos cifras le
permiten saber qué
tan cerca la escuela
está de mejorar con
la rapidez
requerida.
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"AYP" es la sigla de Progreso Anual Adecuado, un requisito del Decreto que Ningún
Niño Se Quede Rezagado. California requiere que, para cumplir las metas AYP, las
escuelas tienen que cumplir requisitos en las siguientes áreas:
– Índice de Participación (cuantos estudiantes toman el CST.)
– Porcentaje de Competente (cuantos estudiantes sacan competente o
avanzado en matemáticas e inglés en el CST.)
– API es un indicador adicional (El puntaje API de la escuela que también
aparece en el Reporte de Progreso de la Escuela y se explica en la página P-5.)
– Índice de Graduación: Cuántos estudiantes se gradúan
Mejoramiento de Programa significa que la escuela no ha podido cumplir su AYP en la
misma área durante dos años seguidos. Es decir que se le darán fondos para
ayudar en ciertas ares y se tiene que reformar de ciertas maneras. Consulte
información más especifica en: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/
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Los Centros Magnet Centers, junto con las
Comunidades de Aprendizaje (SLCs) son programas
espaciales para los alumnos del LAUSD. Las
familias interesadas solicitan ingreso a esos
programas.
Conozca
más-49
Algunos Magnets tiene su propio
campus, otros lo comparten con
una escuela. Esta casilla le muestra
si hay algún Magnet o SLCs en el
plantel
Estas casillas alistan el
porcentaje de
estudiantes de cada
programa que sacan
competente o avanzado
en cada materia.
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Esta sección del Reporte de Progreso Escolar le muestra cuantos Centros Magnet o
Comunidades Pequeñas de Aprendizaje hay en esta escuela. Puede solicitar el
ingreso de su hijo a estos programas especiales dándole una mejor experiencia
académica. Una manera de saber si le conviene a su hijo es ver los índices de
rendimiento de matemáticas e inglés en la gráfica. Si son mayores al resto de la
escuela y del promedio del LAUSD, entonces tal vez sea una buena oportunidad
para su hijo.
En general, la Comunidad Pequeña de Aprendizaje son lo que su nombre indica.
Educa en un ambiente más pequeño y personalizado. Consulte más detalles en
http://notebook.lausd.net/portal/page?_pageid=33,153266&_dad=ptl&_schema=
PTL_EP
Los programas Magnet integran estudiantes de diferentes antecedentes. Algunos
usan recursos de escuelas públicas existentes, si es el caso de su escuela, los
programas Magnet aparecen aquí alistados. Estos programas tienen temas como
bellas artes, estudiantes dotados o talentosos, matemáticas, ciencias tecnología, o
medicina. Estos temas describen el enfoque del programa. Si desea más
información, consulte: http://echoices.lausd.net/Magnet/MagnetHome.asp
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En su Reporte de Progreso
Escolar acá aparece el
nombre real del director de
su escuela
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Esta dirección es solo un
ejemplo. Si quiere ingresar
al sitio web de su escuela,
este aparece en el Reporte
de Progreso de Su Escuela
En su Reporte de
Progreso Escolar acá
aparece el teléfono real
de su escuela
En su Reporte de
Progreso Escolar
aparece el nombre y
teléfono real del centro
de padres de su escuela
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Lo que usted como padre puede hacer. Esta sección le da información que le
permite involucrarse. Una de las cosas más importante que puede hacer
por el futuro de su hijo es involucrarse en su educación.
Esta página le muestra el nombre del director de su escuela quien le puede
ayudar a saber con quien hablar para involucrarse en la escuela de su hijo.
También aparecen dos maneras de saber lo que pasa en su escuela, el
número de teléfono y el sitio web.
También aparece en esta página el teléfono del centro de padres, uno de los
sitos más útiles donde involucrarse. El centro de padres cuenta con
muchos recursos, incluyendo esta herramienta educativa.
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Sitio web de la
Oficina de
Servicios para
los Padres y la
Comunidad
Teléfono de la
Oficina de
Servicios para los
Padres y la
Comunidad
Sitio web de la
Oficina de
Adquisición del
Idioma
1.Ingrese a
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Teléfono de la
Oficina de
Adquisición del
Idioma
2. Haga clic en
“oficinas” en la
parte superior
3. Busque en la lista
en orden
alfabético la
Oficina de
Adquisición
del Idioma
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La Oficina de Servicios para los Padres y la Comunidad. Es un buen recurso
para los padres que se quieren involucrar, provee recursos para los centros
de padres, videos de capacitaciones y oportunidades de entrenamiento
para los padres y miembros de la comunidad que se ofrecen de
voluntarios y muchas otras cosas. También puede hablar con la gente de
su centro de padres sobre cómo usar de mejor manera los recursos de la
Oficina de Servicios para los Padres y la Comunidad.
Oficina de Adquisición del Idioma. Es un recurso útil para el padre de un
Alumnos Aprendiendo Inglés. Si tiene alguna pregunta, llámelos o ingrese
al sitio web. También puede hablar con los maestros de su hijo si quiere
saber cómo ayudar a su hijo a aprender el inglés.
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Sitio web de la
División de
Educación Especial
Teléfono de la
División de
Educación
Especial
Sitio web del Sistema de Información
Estudiantil. Le permite ver cómo va su hijo en
la escuela.
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División de Educación Especial. Es un buen recurso para los padres de
estudiantes con discapacidades, incluyendo alumnos con autismo,
discapacidades de aprendizaje, retraso mental, déficit emocional, sordera,
impedimento visual y otras. Está diseñano para ayudar a los estudiantes con
sus necesidades de aprendizaje.
Si su estudiante tiene alguna necesidad especial, incluyendo las que no aparecen
acaa mencionadas, tal vez pueda usar los recursos de educación especial. El
sitio web de Educación Especial tiene otros recursos para los padres de
estudiantes con discapacidades.
Sistema Integrado de Información Estudiantil, ISIS. Es un sitio web que puede
visitar para ver cómo le va a su hijo en la escuela, si llega a tiempo, las
calificaciones y le da otra información. Hable con su escuela para ver si su
escuela cuenta con un ISIS para los padres.
Si necesita ayuda usando la Internet, comuníquese con su centro de padres.