Lectura Expresión Oral Escrita 1
UNIDAD TRES
TERCERA UNIDAD
Resumen
Resumir significa reducir y en la
actividad académica es un procedimiento
intelectual que se aplica a los textos utilizados
como material de estudio y con propósitos
didácticos, a fin de extraer sus planteamientos
más importantes.
El resumen es un texto elaborado por
nosotros mismos y con nuestras palabras, que
expone coherentemente las mismas ideas de un
texto original pero en menor extensión.
Proceso
de
elaboración:
Señalar
ideas
principales y secundarias, a través del
subrayado con distintos colores, realizar la
lectura de las mismas para corroborar que se
haya seleccionado lo realmente importante e
iniciar nuestro borrador de resumen, volver a
leer y hacer las correcciones pertinentes para
hacer el resumen definitivo.
Consiste en reducir un texto de tal
forma que éste sólo contenga
cuestiones importantes, las cuales se
caracterizarán por: fidelidad en las
palabras,
puntos
importantes
adecuadamente destacados y que
exista conexión entre ellos.
Nunca hay que limitarse a
copiar fragmentos. Tenemos que
escribir
con
nuestras
propias
palabras después de reflexionar.
El
objetivo
específico
de
los
resúmenes es la representación
sintética y objetiva de lo leído o
escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN
RESUMEN.
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para reforzar:
a). La clase expuesta por el profesor.
b). Lecturas adicionales.
c). Conferencias
d). Discusiones con compañeros.
PROCEDIMIENTO
PARA HACER UN RESUMEN:
1. Lectura exploratoria del
capítulo o fragmento que
se estudiará.
2. Lectura pormenorizada
hasta su total comprensión,
sobre los párrafos
fundamentales.
3). Subrayado de las ideas
más importantes.
4). Comprobación de que lo
subrayado tiene unidad y
sentido.
A partir de lo subrayado, escribe
las ideas significativas con las
propias palabras del autor;
procura que exista coherencia en
el contenido, para que el tema no
pierda su significado.
INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO:
Realiza un resumen de la siguiente lectura.
AMISTAD
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde,
sufre mucho. Hasta a mí me gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me
tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre
personas. Y tú ya sabes que no lo soy. ¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es
amistad? Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía
que impulsa a tratarse con frecuencia, que tiende a preocuparse por ellas y sus
problemas y que intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son: Simpatía, Tratarse,
Preocuparse, Mejorar. La simpatía debe ser hacia la persona, con sus
cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera amistad la simpatía
que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo.
Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo. Lo
propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus
ilusiones, sus preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al
otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegría.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia
intimidad. De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de
guardar secreto y nace la preocupación de ayudarse el uno al otro. De aquí, que
toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos
comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto
antes. No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus
criterios propios, para aceptar los del amigo. Esto, más bien, sería signo de
inmadurez. Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que
no harían a solas, no son amigos; son una "pandilla" peligrosa. Los drogadictos
se inician en las "pandillas".
¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos? Tú te relacionas
con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en
el lugar de veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de
tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de
compañeros pasaréis a ser amigos, aunque no os lo digáis. La amistad no es un
compromiso que se declara. Se vive.
Don Samuel Valero
EJERCICIO
EL RESUMEN
DIAGRAMA DE ÁRBOL
INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO:
1.
LEE CON ATENCIÓN LA LECTURA ANTERIOR.
2.
ELIMINA LA INFORMACIÓN QUE ES COMPLEMENTARIA.
3.
SELECCIONA LA INFORMACIÓN QUE ES IMPORTANTE Y
QUE LE DA UN SENTIDO AL TEXTO.
4.
ORGANZA LAS IDEAS PARA CONSTRUIR O INTEGRA LO
QUE HAZ SELECCIONADO REDACTANDO UN TEXTO.
5.
AL REVERSO DE ESTA HOJA, ELABORA UN DIAGRAMA DE
ÁRBOL CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
ANOTA EN EL TRONCO DEL ARBOL LAS PALABRAS
CLAVE DEL TEXTO., EN LAS RAÍCES LAS IDEAS
PRINCIPALES Y EN LAS RAMAS LAS IDEAS
SECUNDARIAS Y REDACTA UN TEXTO CON LAS
IDEAS PINCIPALES.
NOMBRE
DEL
___________________________________________.
____________________________________
FIRMA DEL PADRE O TUTOR
ALUMNO;
Cuadro sinóptico
Es un recurso gráfico que nos permite
presentar esquemáticamente el contenido de
un texto.
Podemos compararlo con un esqueleto
porque representa la estructura de los textos.
Su principal característica son las llaves o
corchetes que se utilizan para clasificar, dividir
y subdividir los diversos elementos que lo
integran.
Como herramienta auxiliar para el estudio y
como apoyo en la exposición, el cuadro
sinóptico resulta sumamente útil para
presentar todos los aspectos que aborda un
tema.
Proceso de elaboración:
a) De qué trata cada párrafo del texto, en qué
orden los presenta, qué función estructural
desempeñan, es decir, si define, clasifica,
analiza, introduce, compara, describe,
concluye, etc.
b) Consiste en organizar, clasificar y agrupar la
información de manera esquemática, utilizando
llaves o corchetes.
Mapa conceptual
Se estructura por jerarquías o niveles de
conceptos . Está formado por conceptos,
proposiciones y palabras de enlace.
“¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?”
VIDEO 17
MAPA MENTAL
Es un diagrama usado para representar las
palabras, ideas, tareas, y dibujos u otros
conceptos ligados y dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave o de una idea
central.
Los mapas mentales son un método muy eficaz
para extraer y memorizar información.
Características
del mapa mental
1, La idea, el asunto o el enfoque principal se
simboliza en una imagen central.
2. Los temas principales irradian de la imagen
central como “bifurcaciones”.
3. Las bifurcaciones incluyen una imagen o
palabra clave dibujada o impresa en su línea
asociada.
4. Los temas de menor importancia se representan
como “ramas” de la bifurcación.
“MAPA MENTAL,
MAPA CONCEPTUAL,
CUADRO SINÓPTICO”
VIDEO 18
LA LÍNEA DE LA VIDA
• El educador pide a los participantes que tomen una hoja de papel y
tracen una línea horizontal que la cruce. Les solicita que coloquen
puntos en los dos extremos de la línea. El punto de la izquierda
representa la fecha de nacimiento, que deben escribir debajo.
II. El educador explica a los participantes que el punto del otro
extremo (derecha) representa la fecha de la muerte. Comenta que sobre
este punto se debe escribir el año de nuestra muerte, el cual depende
del número de años que se crea se va a vivir.
III. Ahora, solicita a los participantes poner un punto que represente donde
se está ahora en la línea entre el nacimiento y la muerte. Después deberán poner
la fecha de hoy debajo de este punto.
Fecha de nacimiento  Aquí estoy ahora  Fecha de mi muerte
IV. El educador solicita a los participantes que hacia la izquierda de la fecha de
hoy, sobre la línea, escriban una palabra que represente lo que se cree que se ha
logrado hasta ahora.
V. Terminada la actividad anterior el educador solicita a los participantes que
hacia la derecha de hoy, indiquen con una o dos palabras algunas cosas que se
quieran hacer o experimentar antes de la muerte.
VI. El educador solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero
significativa línea de la vida.
VII. En gran grupo comentan lo que sintieron y pensaron al realizar este
ejercicio.
REY POR UN DÍA
El profesor propone al grupo la siguiente situación:
“A menudo nos quejamos de que el mundo es injusto e insolidario, porque imperan el
egoísmo y el odio. Es fácil quejarse, pero si fueras personas poderosas ¿qué harías para
remediar esta situación?
Hoy vamos a imaginar que somos reyes por un día, y que está en nuestra mano
cambiar, al menos en parte, el rumbo de las cosas en el mundo. Tienes que planificar tu
agenda para mañana: ¿Qué harás en cada momento del día?
Recordar que el día tiene sólo24 horas, y que tienes que repartir nuestro tiempo de
forma razonable y provechosa.
¿Cuántos problemas podes resolver en una sola jornada?¿Cuántas semillas podes
sembrar para que en el futuro el mundo marche algo mejor?"
Dejamos unos 20 minutos de tiempo para que cada alumno reflexione y elabore
su lista de medidas concretas, ajustadas a su agenda para el día de mañana. Después,
ponemos en común en gran grupo.
MI MEDIO MINUTO DE FAMA
El profesor propone al grupo la siguiente situación:
“Como alguien dijo una vez, todos acabaremos por tener
nuestro medio minuto de fama en la televisión.
En esta dinámica vamos a hacer uso de nuestros 30 segundos
para comunicar a toda la clase qué es lo que más nos preocupa e
importa. Debemos imaginar que nuestro “anuncio” se va a
retransmitir en hora de máxima audiencia a todo el mundo: los
presidentes, reyes, gobernantes, artistas, militares, científicos… de
todas partes lo van a poder escuchar. ¿Qué les dirias?
»Para que nuestro anuncio tenga un fundamento que podamos
debatir, dedicaremos primero 15 minutos a reflexionar sobre lo que
más nos importa, aquello que quieres contar para que los más
poderosos lo escuchasen. Debes elaborar una lista de valores
importantes, poniendo primero los más fundamentales, y después
los secundarios. Luego, dedicaremos 5 minutos a pensar el modo en
que podemos hacer el anuncio. Como los de la televisión, debería
tener una frase corta y fácil de recordar, un eslogan impactante que
nos deje pensando... para poder influir en los demás”.
Falta de acuerdo
Había una vez una aldea, la cual estaba habitada por cuatro personas,
llamadas: TODOS, ALGUNOS, CUALQUIERA Y NADIE.
Hubo que realizar una importante tarea, y TODOS estaba seguro de que
ALGUNOS lo haría. CUALQUIERA pudo haberlo hecho, pero NADIE lo hizo.
ALGUNOS se enfadó, porque era tarea de TODOS.
TODOS pensó que CUALQUIERA podría hacerlo, pero NADIE se dio cuenta de que
TODOS no lo haría.
La cosa terminó en que TODOS le echó la culpa a ALGUNOS, cuando NADIE hizo lo
que CUALQUIERA pudo haber hecho.
BIBLIOGRAFÍA
- “Narración”. Centro de Redacción. CD-ROM. Barcelona: Unitat de Suport
a la Docència Facultat de Traducció i Interpretació (UPF).
-“Leyenda”. Real Academia de la Lengua Española. Diccionario 2001.
conoZe.com 13 de noviembre.
-http://www.conoze.com/index.php?accion=contenido&doc=34.
-“Los géneros narrativos” . 13 de noviembre de 2005.
-http://www.iberletras.com/37.htm Comentarios especializados.
-“TEXTO
NARRATIVO”.
13
de
noviembre
http://www.uc.cl/sw_educ/conectores/html/textonarr.html#
-El rincón del vago…
de
2005.
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