IIª Unidad:
“El Legado Colonial”
Caracterización del Chile colonial: Siglos
XVII – XVIII
pp. 50 – 87.
Edificio de la Real Audiencia
Objetivo de clase:
Reconocen los principales hitos y conceptos clave
de la época colonial en Chile (Siglos XVII - XVIII),
apreciando su legado al Chile actual en el ámbito
político, económico y cultural.
Caracterización General
La Colonia: Siglos XVII - XVIII
“Entenderemos por Colonia a la extensión
imperial, social, política, religiosa y cultural
que se estableció en América. Período que se
extiende entre el fin de la Conquista y la época
de la emancipación. En Chile comprende los
siglos XVII y XVIII y se prolonga hasta 1810.
Durante este periodo se consolidan los
elementos esenciales de la sociedad, la
economía y la cultura, que siguen influyendo
hasta el día de hoy, a pesar de la existencia de
cambios importantes”
La Colonia S. XVII - XVIII
“Tras el desastre que significó para los españoles la Batalla
de Curalaba (1598), en donde murió incluso el
Gobernador Oñez de Loyola, se instala así una “frontera” en
el río Biobío. Frontera natural que separaría a la sociedad
hispana de la mapuche aunque, como veremos más
adelante, no del todo ”
Río Bío Bío
La Colonia S. XVII - XVIII
Conceptos e ideas claves a considerar para esta
unidad:
▫
▫
▫
▫
▫
Instituciones Coloniales
Monopolio
Ciclos económicos
Hacienda
Encomienda y peonaje
▫ Castas y
“Pigmentocracia”
▫ Rol de la Iglesia
▫ Vida Fronteriza
La Colonia S. XVII - XVIII
• EJERCITACIÓN
▫ Considerando las páginas del libro de texto
Santillana correspondientes a esta unidad, elabore
un cuadro esquemático que considere, al menos, 3
elementos políticos, económicos, culturales y
sociales de relevancia del período colonial.
Núcleo temático 1:
Organización política y
económica del imperio español
1. “Institucionalidad colonial”.
pp.
54 – 57.
NOTICIA http://www.theclinic.cl/2013/01/03/alcaldesa-de-penalolen-acusa-estrategia-paraendosar-al-proximo-gobierno-conflicto-por-autopista/
Relación comunidad - país
La alcaldesa de Peñalolén, Carolina Leitao, aseguró que
la decisión del Gobierno de aplazar la construcción de
Vespucio Oriente en el tramo en conflicto, estaría
buscando enfriar la molestia de los vecinos que serán
expropiados.
La jefa comunal señaló que esta decisión le “huele a
una estrategia política”.
“Al final si uno licita el otro tramo entre Príncipe de
Gales y El Salto, nos deja casado al tramo siguiente, por
lo tanto, esto es solo una dilatación”, sostuvo.
Carolina Leitao indicó que está esperando que “la
ministra de Ministra de Obras Públicas, Loreto Silva,
nos cite a una segunda reunión para conocer
los detalles técnicos del trazado y poder ofrecer
alternativas que no impliquen expropiar a los vecinos”
“Nosotros contamos con equipo técnicos en la
municipalidad que saben de este tema y que además
pueden plantear alternativas”, puntualizó.
La autoridad comunal instó al Gobierno a entregar los
recursos necesarios para que la solución vial sea un
túnel minero y no la expropiación de centenares de
familiares de ambas comunas.
“La decisión de no hacer túnel minero solo tiene que ver
con los costos económicos que los pagarán los vecinos de
Peñalolén y La Reina, lo que es muy injusto”, agregó
Leitao.
Relación comunidad - país
Otras instancias donde la organización civil no
estuvo presente
Av. General Velásquez:
Construcción Autopista Central
Panamericana: Barrio Dieciocho
dividido en 2
¿Cómo se ejerce el control sobre el
territorio en el Chile actual?
¿Cómo se ejerce el control sobre el
territorio en el Chile colonial?
• OBJETIVO:
Identificar roles y atribuciones de instituciones y
autoridades coloniales a modo de control del vasto y
complejo territorio americano.
Institucionalidad colonial
METRÓPOLIS
REY
Dinastía Habsburgo
CONSEJOoDE
INDIAS
Austria
(Siglo XVII)
- Órgano asesor del Rey en materia
política, judicial y sobre Derecho de
Patronato
- Principal órgano respecto a las indias
(América y Filipinas).
Dinastía de
Los Borbones (Siglo XVIII)
CASA DE CONTRATACIÓN
- Controla y regula todos los ámbitos
relacionados al comercio de las indias
(América y Filipinas).
Un imperio católico
• El Derecho de patronato:
▫ Es una facultad que le entregó la Iglesia
Católica a la Corona Española.
▫ Consiste en que la Corona puede cobrar
diezmos, establecer obispados y puede
nombrar autoridades de la iglesia.
• Regalismo:
▫ Facultad que la Corona se reconoce a sí
misma debido al derecho de pastronato.
 La Corona puede intervenir en
asusntos de Justicia Eclesiástica.
Organización territorial
AMÉRICA
En un primer momento, contexto de conquista:
Huestes indianas; mercedes de tierra. Ej: división de
América del Sur.
Virreinatos
durante el siglo
XVII
Virreinato de
Nueva Granada
Virreinatos
durante el siglo
XVIII
Virreinato del
Río de la Plata
Instituciones, roles y
atribuciones
Era el representante del rey de
España en América y tenía
Representa a los tribunales
atribuciones legislativas y
de justicia. Sus integrantes
gubernativas.
eran llamados “oidores”. En
Virrey
algunos
casos legaron eran
a
Las gobernaciones
ejercer
trabajos
gobiernos
creados en
gubernamentales.
Ej: ya
territorios concretos
Reales
Concepción
contexto
Guerra de
pacificados.
En contextos
Audiencias
de Arauco.
conflicto bélico emerge la
capitanía general, la cual
Gobernador
estaba dirigida por un jefe
militar. Ej.: Chile y la
Capitán General
Guerra de Arauco.
Corregidor
* Intendencias
CABILDO
GOBERNACIÓN
O
CIUDAD
CORREGIMIENTO
VIRREINATO
CAPITANÍA
O
PARTIDO
GENERAL
Tenían a cargo el corregimiento, subdivisión
de la audiencia.
Organismo2 administrativo
que reemplazó a los
Alcaldes.
corregidores
en vista de los abusos que éstos habían
6 Regidores.
cometido 1 Procurador: representa legalmente a la comunidad.
1 Alguacil Mayor: jefe de la policía urbana.
1 Alférez Real: custodiaba el estandarte del Rey.
1 Fiel Ejecutor: controlaba precios, aranceles, pesos
y medidas.
1 Mayordomo: encargado del tesoro.
1 Escribano: notario público.
1 Alarife: urbanista de la ciudad.
¿Cómo está organizado nuestro
colegio?
Comparemos, de manera situada, la institucionalidad
colonial con la estructura organizacional de nuestro
colegio.
• OBJETIVO:
Identificar roles y atribuciones de instituciones y
autoridades coloniales a modo de control del vasto y
complejo territorio americano.
Núcleo temático 1:
Organización política y
económica del imperio español
2. “Economía Colonial”.
pp.72 – 77; 81 – 81.
Economía colonial
• OBJETIVO:
▫ Identifican las actividades económicas del periodo
colonial, apreciando el rol de la hacienda en la
estructura económico-social del período.
Economía colonial
¿Qué es el Monopolio?
Describa una situación en la que se de un
monopolio
Economía colonial
Definiciones de monopolio
(Del lat. monopolĭum, y este del gr. μονοπώλιον).
1. m. Concesión otorgada por la autoridad competente a una empresa para que esta
aproveche con carácter exclusivo alguna industria o comercio.
2. m. Convenio hecho entre los mercaderes de vender los géneros a un determinado precio.
3. m. acaparamiento.
4. m. Ejercicio exclusivo de una actividad, con el dominio o influencia consiguientes.
Monopolio del poder político, de la enseñanza.
5. m. Situación de mercado en que la oferta de un producto se
reduce a un solo vendedor.
• Sistema de trabajo:
▫ La Encomienda.
Libro de texto, p. 50 – 51.
“Un sistema legado
desde la conquista”
Encomienda
y
peonaje:
La encomienda y el peonaje
¿El indígena es esclavo o encomendado?
-Las tasas; Libro de texto, p. 80.
Si la población indígena va disminuyendo constantemente, ¿qué grupo social pasa a
ser la mano de obra en la economía colonial?
Economía colonial
Libro, p. 72.
• Como consecuencia de la
Batalla de Curalaba (1598) los
españoles perdieron la
posibilidad de explotar una
serie de levaderos de oro al
sur del Bío-Bío, tales como
Quilacoya y Villarrica.
• De este modo, la vida colonial,
a partir de sus límites
geográficos, determinó un tipo
de economía y, por ende,
sociedad, basándose en la
producción agrícola y
ganadera, dando paso al
surgimiento de la Hacienda o
gran propiedad rural.
La Hacienda y la vida colonial:
Texto: ‘Campesinos y hacendados’, p. 73, Santillana.
España
Libro, p. 74.
Monopolio Comercial
Siglo XVI-XVII
Siglo XVIII
Rutas preestablecidas
Rutas libres
Monopolio Portuario
Apertura de nuevos puertos
Comercio intercolonial
restringido
Comercio intercolonial ampliado
Flotas y galeones
Navíos de Registro
Perú
Productos Manufacturados
Materias Primas
Chile
Economía colonial
• Actividades económicas:
▫ Minería: oro y plata de bajo
desarrollo. El cobre se utilizaba para
hacer cañones, y campanas, se
exportaba a Perú y España.
▫ Ganadería: desde el S. XVII produce
cuero, sebo, charqui y grasa que son de
consumo interno y exportados al Perú.
▫ Agricultura: desde el S. XVIII
produce trigo como el principal
producto de exportación.
▫ Comercio: limitado por el monopolio.
▫ Industria: escaso desarrollo, pero se
destacan los talleres artesanales de
herrería, carpintería, alfarería,
curtiduría y molinería y los obrajes de
hacienda: cerámica, aperos de huasos
y telas.
Economía colonial
Ciclos económicos coloniales
• Siglo XVI: Oro
• Siglo XVII: Ganadería
(Cebos y cuero)
• Siglo XVIII: Trigo
La encomienda y el peonaje
Núcleo temático 2:
La Guerra de Arauco y la Vida
Fronteriza.
1. “Resistencia indígena y La
Guerra de Arauco”.
pp.60 – 64; 69 – 70.
Objetivo:
Evalúan las etapas de la Guerra de Arauco,
apreciando en el sistema de parlamentos un
antecedente de convivencia pacífica entre dos
grupos en conflicto.
¿Qué entendemos por ‘Guerra de
Arauco’?
¿Es pertinente denominar así al
‘conflicto mapuche’ en la
actualidad?
1. Etapas de la ‘Guerra de Arauco’:
A. ‘Guerra ofensiva’: 1536 – 1612.
B. ‘Guerra defensiva’: 1612 – 1625.
C. ‘Guerra lucrativa y sistema de parlamentos’:
1612 – 1810.
A. La Guerra Ofensiva (1536 - 1612)
64:
• 1536: primer enfrentamiento
‘Batalla
de
Reinohuelen’
(expedición de Almagro).
• Fundación de fuertes en etapa
‘Valdiviana’ de la conquista:
situación de guerra permanente.
• 1553, ‘Batalla de Tucapel’,
muerte de P. de Valdivia: refleja
seriedad del conflicto.
• Hijo del Virrey del Parú, Oñez de
Loyola: misión, ‘Pacificar la
Araucanía’.
• 1598: Punto de inflexión,
‘Batalla de Curalaba’, muerte
del gobernador Oñez de Loyola.
pp. 62 –
A. La Guerra Ofensiva (1536 - 1612)
pp. 62 –
64:
BATALLA
DE
CURALABA
1598
-Necesidad de establecer un
ejército permanente
(profesional).
-Creación del ‘Real Situado’.
‘DESASTRE’ para
españoles
‘VICTORIA’ para
mapuches
Establecimiento de
línea fronteriza
fortificada
Gobernador Alonso de Ribera,
creador del impuesto ‘Real
Situado’
B. La Guerra Defensiva (1612 – 1624)
pp. 69 –
70:
Propuesta
desde el
Imperio
Español
Figura
clave:
padre jesuita Luis
de Valdivia.
Intento de
‘solución pacífica’ a
través de la
evangelización
Pueblo
Mapuche
Evitar
esclavitud
indígena
B. La Guerra Defensiva (1612 – 1624)
70:
¿Por qué pudo haber fracasado esta
propuesta?
-Los encomenderos seguían necesitando
esclavos.
-Los soldados estacionados inactivamente
deseaban realizar malocas y negocios con
traficantes de esclavos.
-El éxito del plan podría significar terminar
con las guarniciones y el aporte económico
del real situado, cuando existían importantes
intereses creados.
pp. 69 –
C. La Guerra Lucrativa y el Sistema de
Parlamentos (1612 – 18810):
Maloca española
Malón mapuche
1683: ABOLICIÓN
DE ESCLAVITUD INDÍGENA
El conflicto baja su
intensidad
1641: Primer Parlamento (Quilín).
Necesidad de solucionar el conflicto
2. Vida fronteriza en La Araucanía:
Intereses
económicos
COMERCIO
GUERRA
FRONTERA
EVANGELIZACIÓN
/ EDUCACIÓN
RELACIONES
AFECTIVAS
¿Qué conclusiones podemos extraer del
esquema anterior?
¿Qué aprendizaje podemos extraer del
pasado de este conflicto para posibles
soluciones en la actualidad?
Evalúan las etapas de la Guerra de Arauco,
apreciando en el sistema de parlamentos un
antecedente de convivencia pacífica entre dos
grupos en conflicto.
Sociedad y cultura colonial
1. “Organización social en el
Chile colonial”
pp.
78 – 87.
¿qué es la identidad?
"Un significado más adecuado de identidad deja de lado
la mismidad individual y se refiere a una cualidad o
conjunto de cualidades con las que una persona o grupo
de personas se ven íntimamente conectados. En este
sentido la identidad tiene que ver con la manera en que
individuos y grupos se definen a sí mismos al querer
relacionarse
-"identificarse"con
ciertas
características.“
Jorge Larraín, Identidad Chilena, Santiago: Ed. LOM, 2001, pp.21-48.
‘Identidad’ chilena
¿qué significa ser chileno/a hoy?
‘Identidad’ chilena
¿qué significaba ser chileno/a en la Colonia?
Sociedad colonial
• OBJETIVO:
▫ Valora la organización social colonial
apreciando en el mestizaje el principal legado
a la sociedad del Chile actual.
Sociedad colonial
“La Sociedad Colonial no es un conglomerado de
clases superpuestas y sin barreras normativas
de separación, sino que, por el contrario, sus
capas se encuentran distanciadas por profundos
abismos y es escasa la movilidad de sus
individuos.”
(Sergio Villalobos, Historia del pueblo chileno)
http://www.youtube.com/watch?v=I3BlNd6qqTE&hd=1
Guerra de Arauco y transición a sociedad colonial: 7:00 a 22:00 min.
Organización sociedad colonial: 28:00 – 30:00 min.
Sociedad colonial
• La sociedad colonial va desde el asentamiento y mestizaje
de los españoles con los indígenas durante el siglo XVI a los
últimos años previos a la época de la independencia
• Durante los primeros años de la conquista el grupo indígena
estuvo separado del español, hasta que a partir del siglo XVII
el mestizaje terminó creando una nueva sociedad
• Este proceso marca el fin de la conquista y el inicio de la
colonia
• Durante el siglo XVII la sociedad colonial tomó forma
definitiva con la aristocracia a la cabeza gracias a su control
de la tierra y el cambio de sistema de la encomienda a la
hacienda
Sociedad colonial
•Jerarquía profesional y socio-étnica de la colonia (pp. 78-79):
Dimensión profesional
Dimensión socio-étnica
-Funcionarios de la corona
-Español (blanco / noble)
- Religiosos del alto clero
-Burócratas y jerarquía militar
-Españoles y criollos
- Pequeños burgueses
- Nobleza indígenas
- Comerciantes y artesanos
- Militares
-Campesinos
-Mestizos (blanco – indígena / con oficio)
- Indígenas (libres)
-Mineros
-Obreros
- Servidumbre
- Otros
- Mestizos (otras combinaciones / pobres)
- Indígenas
- Negros (esclavos)
Castas y pigmentocracia
CASTA:
“Es un sistema social en el que el estatus personal se adjudica de por vida, por
tanto en las sociedades organizadas por castas los diferentes estratos son
cerrados y el individuo debe permanecer en el estrato social en el que nació.
Las características que diferencian los distintos estratos sociales son: la raza, la
religión, etc.. que por accidente adquiera al nacer y con lo cuál no puede
cambiar.
Las sociedades de castas pueden verse como sociedad de clase en la que se
adquiere clase social con el nacimiento. Los sistemas de castas rechazan las
relaciones estrechas con miembros de otras castas.
Esa "pureza" de castas suele mantenerse mediante regla de endogamia, el
matrimonio debe ser entre personas del mismo grupo social”
Giddens, A. (2009): Sociología, Madrid, Alianza Editorial
Castas y pigmentocracia
pp. 80 – 85.
Sociedad dividida en
castas que llega a
constituirse en una
verdadera PICTOCRACIA
(o PIGMENTOCRACIA)
cada sector tenía muy
delimitado el ámbito en
que podían participar, lo
que era seguido
estrictamente.
¿Es Chile, actualmente, una sociedad
de castas y pigmentocrática?
Video, Tomás Mosciatti, ‘’No entiendo nada’:
http://www.youtube.com/watch?v=Q2TtZvKwgi8
Sociedad y cultura colonial
2. “Rol de la Iglesia Católica
en la sociedad colonial”
pp.
68 – 71.
La Iglesia Católica en Chile, hoy.
Preguntas eje de la clase:
• ¿Cuál es el legado de la Iglesia Católica en la vida
cotidiana de hoy?
• ¿Qué peso tiene la tradición católica en la vida de
los jóvenes de hoy?
NOTICIA: ‘El actual momento de la Iglesia Católica y la disminución de sus fieles
en Chile’.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=mEqirkFaAaw
Rol de la Iglesia Católica en la sociedad
colonial
• OBJETIVO:
▫ Analizan el rol de la Iglesia Católica en la configuración
de pautas privadas y públicas de la sociedad chilena
actual, como un importante legado colonial.
Un Imperio Católico y una Europa dividida
(en ‘cisma’)
• Considerar el estricto vínculo
entre la Corona Española y la
Iglesia Católica desde un inicio
de la Conquista.
• Tras lucha contra ‘moros’,
España está inmersa en un
contexto europeo
dividido: ‘Martín Lutero y la
reforma protestante’.
▫ España baluarte del
catolicismo.
• Contrarreforma: rol de
España en potenciar la
Iglesia= resguardar el
monopolio religioso en
América.
Rol de la Iglesia Católica
• Es complejo hablar del rol de la
iglesia ya que su rol en la
conquista y colonia tiene efectos
positivos y negativos, aunque es
indiscutible que es uno de los
pilares de la sociedad colonial.
• La iglesia tuvo un activa
participación en la conquista ya
que en muchos casos iba junto a
la hueste.
• Considerar facultades de la
Corona
frente
a
asuntos
religiosos (regalismo), poniendo
en práctica el derecho de
patronato a partir de las ‘Bulas
Intercaeteras’ de 1493.
• Monopolio
‘Inquisición’ o
Santo Oficio.
religioso:
Tribunal del
Primera Misa en Chile, de Pedro Subercaseaux
Rol de la Iglesia Católica
A) EVANGELIZACIÓN:

La esclavitud era practicada ya por algunos pueblos indígenas
en América, sin embargo los europeos la asentaron como un
negocio en la región.

La guerra de conquista fue otro de los grandes motivos de la
esclavitud, ya que con ella se intentaba someter a los grupos
indígenas que se asumían como rebeldes a la corona.

Con el tiempo los indígenas fueron disminuyendo en número
lo que hizo más escaza la mano de obra.

Los misioneros fueron los principales denunciantes del
abuso de los conquistadores hacia los indígenas.
Rol de la Iglesia Católica
A) EVANGELIZACIÓN (lectura pp. 68 – 69):

La iglesia consideraba infieles en segundo grado a los indígenas
ya que estos no habían conocido nunca a Dios, de allí la
importancia de la evangelización, como incluso protección ante la
esclavitud

Si aceptaban la fe quedaban como encomendados, si la
rechazaban se podía hacer la «guerra justa» y con ello
esclavizar

Pero como la encomienda era una forma soslayada de
esclavitud que recién se abolió en 1791, por lo que se debió
regular la misma a través de legislación (TASAS).
Rol de la Iglesia Católica
Plaza de Armas, Santiago
Plaza de Armas, La Serena
“Si el Estado chileno en el siglo XIX ‘chilenizará’ el territorio a partir de la
escuela, ejerciendo soberanía, fundándolas a diestra y siniestra antes que
comisarias o consultorios; el Imperio Español ‘colonizará’ el territorio
a través de la centralidad de la Iglesia y su rol evangelizador, ubicándola
en la plaza central de cada ciudad, pasando a ser la construcción más
importante para la sociedad”
Plaza de Armas, Concepción
Plaza de Armas, Rancagua
Rol de la Iglesia Católica
B. ROL SOCIAL DE LA IGLESIA (p. 71):
Institución reguladora de la vida tanto
pública como privada.
La moral, lo bueno y lo malo, y otros
códigos y pautas sociales, estaban
determinados por los preceptos
establecidos por la Iglesia.
EDUCACIÓN
La Compañía de Jesús: ‘Los Jesuitas’.
De 1:15 a 6:50 min.
https://www.youtube.com/watch?v=2jUcSm
CI2l4
CIVIL
ECONOMÍA
Una sociedad híbrida y ambigua:
‘secularizando el legado católico’
Rol de la Iglesia Católica en la sociedad
colonial
• OBJETIVO:
▫ Analizan el rol de la Iglesia Católica en la configuración
de pautas privadas y públicas de la sociedad chilena
actual, como un importante legado colonial.
Video al cierre: Entrevista a Felipe Berrios SJ, programa ‘El informante’, TVN.
https://www.youtube.com/watch?v=7E2qtMrb5ic
Una Iglesia socialmente comprometida,
construida por todos/as y para todos/as
Padre Pierre Dubois, Pob. La Victoria.
https://www.youtube.com/watch?v=ayll
cfALimo
Cardenal Raul Silva Henríquez.
https://www.youtube.com/watch?v
=0IzttWf4cGI
Una Iglesia socialmente comprometida,
construida por todos/as y para todos/as
Padre Esteban Gumucio.
https://www.youtube.com/watch?v
=oiu5sw8aFbo
San Alberto Hurtado. De 3:55 a 7:30
https://www.youtube.com/watch?v=vsk
ynj2q_RE
Segunda Unidad:
“El legado colonial”
El fin de una era: “el último
siglo colonial” (síntesis).
pp. 88-92
¿Qué entendemos por Chile colonial?
¿Qué lo caracteriza?
“Entenderemos por Colonia a la extensión
imperial, social, política, religiosa y cultural
que se estableció en América. Período que se
extiende entre el fin de la Conquista y la época
de la emancipación. En Chile comprende los
siglos XVII y XVIII y se prolonga hasta 1810.
Durante este periodo se consolidan los
elementos esenciales de la sociedad, la
economía y la cultura, que siguen influyendo
hasta el día de hoy, a pesar de la existencia de
cambios importantes”
La Colonia S. XVII – XVIII (recapitulación)
Conceptos e ideas claves a considerar:
▫ Instituciones Coloniales
▫ Castas y
“Pigmentocracia”
▫ Monopolio
▫ Rol de la Iglesia
▫ Ciclos económicos
▫ Vida Fronteriza
▫ Hacienda
▫ Encomienda y peonaje
1700: Muere
Carlos II,
último rey
español de
la Casa de
Austria
1601:
Gobernador
Alonso de
Ribera
S.X
VI
1598:
Batalla de
Curalaba
S.XVII
1641:
Parlamento
de Qulin
1810:
Primera
Junta
Nacional de
Gobierno
S.XVIII
1759-1788:
Carlos III.
“Reformas
Borbónicas”
S.XIX
Objetivo de Clase:
Caracterizan el modelo de dependencia
colonial de Chile en el siglo XVIII,
apreciando la necesidad de mayor libertad,
igualdad y fraternidad entre las personas.
a) Los Borbones y sus reformas (p. 92):
• Hacia fines del siglo XVII España
era un imperio en crisis: “Un
gigante con pies de barro”.
• Guerra de sucesión española (17011713): cambio de dinastía real.
• Dinastía “empapada” por las ideas
ilustradas provenientes desde
Francia.
• Modernizar las estructuras
económicas, administrativas,
judiciales y militares: “Despotismo
Ilustrado”.
Ilustración: movimiento intelectual del
siglo XVIII desarrollado en Europa,
principalmente en Francia e Inglaterra,
que se caracterizó por la exaltación de la
razón y la fe en el progreso
b) El siglo de las luces… para Europa, ¿y América
latina?
Monarquía
Despotismo
Española
Ilustrado
Imperio
Católico
-Contexto de disputas
religiosas: Católicos vs
Protestantes.
-Colonialismo europeo.
-Cultura barroca era
dirigida, masiva y
conservadora.
-Ligado a monarquías
absolutistas de
“derecho divino”.
Contrarreforma
Barroco
Ilustración
-La razón humana
como herramienta para
combatir la ignorancia;
superstición y la
tiranía.
-Derechos propios a la
naturaleza humana:
libertad, igualdad,
propiedad.
-Pacto entre hombres
delegando su
soberanía: “contrato
social”- “soberanía
popular”.
-División de poderes.
b) El siglo de las luces… para Europa, ¿y América
latina?
¿Qué sucedía con la libertad, igualdad y
la propiedad en el Chile colonial?
Sociedad de castas,
jerarquizada y en base a
la “pigmentocracia”
Administración colonial a
cargo de los “peninsulares”
Cultura religiosa: vida
cotidiana y expresiones
sociales bajo esta matriz
cultural
Poder económico
concentrado,
principalmente, en:
-Hacendados.
-Comerciantes.
Consolidación de la elite criolla.
Poder social: compra de títulos
nobiliarios y mayorazgo.
Ampliación del mestizaje: reducción
población indígena.
Cambio régimen laboral: fin de encomienda
Inquilinos – Vagabundos - Peones
Objetivo de Clase:
Caracterizan el modelo de dependencia
colonial de Chile en el siglo XVIII,
apreciando la necesidad de mayor
libertad, igualdad y fraternidad entre
las personas.
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Compilado Unidad II, El legado colonial